1、认识认识轴对称图形轴对称图形教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，存在于人 类创建的文明史中，具有多种变换形式。学生对于对称现象并不很陌生，例如， 许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。教材借助于生活中的实例和学 生的操作，判断哪些物体是对称的，感性地了解什么是对称现象，直观地了解什 么是完全重合，感受轴对称图形的对称美。 教学目标：教学目标： 1了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。能正确识别轴对称 图形。 2让学生经历认识轴对称图形的过程，掌握判断轴对称图形的方法。 3在认识、欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或
2、图形的对称美。 教学重点：教学重点：初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 教学难点：教学难点：依靠感知来理解判断图形是否是轴对称图形。 教具：教具：各式风筝图，对称的建筑物等图片。 学生准备：学生准备：蝴蝶、北京天坛、飞机的图片。 教学流程： 一、理解感知一、理解感知“对称对称”。 1、谈话：同学们喜欢放风筝吗？小明精心制作了一个风筝，你认为他的风筝做得 怎么样？能不能飞上天呢？（生：不能。）为什么？（生：尾巴一个长一个短， 两边不一样，不能保持平衡。）让我们一起来欣赏一些漂亮的风筝吧!认真观察， 它们有什么共同的特征？（鼓励学生用自己的话说，初探“对称”） 小结：像这样，
3、两边完全一样，我们称为之为“对称”。 2、师：在我们的生活中还有许多这样的物体。（课件出示：蝴蝶、北京天坛、飞 机）它们都有什么特征？（生：它们都是“对称”的。） 揭题：今天这节课我们要来研究图形王国中的一种现象“对称”。 二、体会二、体会“完全重合完全重合”，认识“轴对称图形”，认识“轴对称图形”。 1、把上面这些对称的物体画下来，就得到同学们 1 号信封中的三个图形。把每个 图形分别对折，你发现了什么？（生：两边一样的，它是对称的。） 小结：对折后，两边大小相等、形状相同，可以说成“完全重合”。像这样，对 折后能完全重合的图形是“轴对称图形”。 2、巩固概念 师：什么样的图形是“轴对称图形
4、?（生：对折后能完全重合的 图形是“轴对称图形”。 3、练习巩固 （1）（课件出示各种标志。）这里给出的图案各表示什么？它们当中哪些是轴对 称的？学生尝试判断后，追问：为什么“紫荆花”不是轴对称图形？可以用什么 方法验证自己的判断？ （2）（课件出示 A C T M N S X Z）下面的英文字母，哪些可以看作轴对称图形？ 小结:判断是否“轴对称图形”，首先要在脑子里想象不同方向的对折，只要某次 对折后两边能够完全重合，该字母就可以看作轴对称图形。判断其他图形也是如 此。 三、课外三、课外延伸延伸 你知道吗？我们的周围也有很多对称的现象，让我们一起来看一看，感受它 们的美！（课件出示：剪纸艺术、脸谱设计、车标设计、古今中外建筑。） 四四、本课小结。、本课小结。 今天老师和大家一起认识了生活中的对称现象，知道了，对折后能完全重合 的图形是“轴对称图形”。并且借助于教材和生活中的实例，判断哪些物体是对 称的，再根据认知判断一个图形是否是“轴对称图形”。
