1、【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 5 页 6 6. .秋天的雨秋天的雨 课题课题 秋天的雨 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多 姿多彩与事物的变化。 学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生 活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对 人、自然的喜爱之情。 学前准备学前准备 1.制作生字卡片。 （师生） 2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。 （学生） 3.制作多媒体课件
2、。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.认识 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。 2.熟读课文，积累好词好句。 学习重点学习重点 认识生字，正确读写词语，熟读课文。 学前准备学前准备 1.制造生字卡片。 （师生） 2.想想每个季节雨的特点。 （学生） 3.搜集相关图片。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、激趣导一、激趣导 入， 引出课题入， 引出课题 （用时：（用时： 5 5 分分 钟）钟） 1.教师板书“雨” ，引 导学生说一说春、夏、秋 的雨各自的特点。 2.教师出示秋雨及秋 季景
3、色的图片。 3.板书课题，质疑。 1.小组交流， 抓住每个季 节雨的特点来介绍。 2.欣赏图片，感受秋之 美。 3.齐读课题，质疑。 1.雨的特点： 春天的雨：_ _ 夏天的雨：_ _ 秋天的雨：_ _ 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 5 页 二、初读课二、初读课 文， 自学字词文， 自学字词 （用时：（用时：2020 分钟）分钟） 1.引导读文，提出阅 读要求：读准确、读通顺， 对课文中的生字、新词、 难读的句子多读几遍。 2.检查识字情况，强 调“匙”的读音。 3.组织学生概括文章 内容，引导学生学习抓住 中心句概括内容的方法。 1.自
4、读课文， 边读边圈出 生字，借助拼音多读几遍。 2.利用生字卡开火车识 字、正音。 3.说说自己读懂了什么， 找到各自然段的中心句， 概括 段落内容。 2.给下面的字注音。 匙（ ） 争（ ） 叭（ ） 喇（ ） 缤（ ） 枚（ ） 3.用“_”画出第 24 自然段的中心句。 三、再读课三、再读课 文， 随文积累文， 随文积累 （用时：（用时：1010 分钟）分钟） 1.引导学生读课文， 边读边标记自己喜欢的词 句。 2.教师巡视，指导学 生仿写。 1.快速默读， 把自己喜欢 的词句做上记号。 2.小组内交流好词好句。 3.仿照文中的句子， 试着 写一写。 4.仿写句子。 春天是一把钥匙，它把
5、春天 的大门打开了。 书是一把钥匙，_ _ 四、指导书四、指导书 写， 布置作业写， 布置作业 （用时：（用时： 5 5 分分 钟）钟） 1.带领学生书写，注 意笔顺。 2.有感情地朗读课 文。 1.观察 “颜、 淡” 的笔顺， 跟老师一起书写。 2.学生书写生字。 5.“料、仙、淡”这三个字 是_结构，书写时要 注意_窄_宽。 6.“闻、勾、厚”是_ _结构。 教 学 反 思 教 学 反 思 本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文， 在语境中识字的效果较好， 通过抓住中心句理解每段主要 内容，进而了解了全文的主要内容。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.围绕每段中心句，理解课文内
6、容。 2.感受课文的语言美，并仿写。 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 5 页 学习重点学习重点 围绕中心句，理解课文内容。 学前准备学前准备 教学课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、复习词一、复习词 句， 引入新课句， 引入新课 （用时：（用时： 5 5 分分 钟）钟） 1.教师出示词语卡 片，认读。 2.回忆上节内容：说 说课文从哪几方面写了秋 天的雨。 1.学生认读词语。 （注意 多音字） 2.小组内交流本课主要 从哪几个方面写了秋天的雨。 7.课文从哪几个方面写了 秋天的雨？ _ _ 二、抓重
7、点二、抓重点 段， 品析课文段， 品析课文 （用时：（用时：2727 分钟）分钟） 1.引导学习第 1 自然 段，思考：秋天的雨是如 何把秋天的大门打开的？ 2.引导学习第 2 自然 段，思考： （1）走进秋天，我们 会看到什么？ （2）这么美丽的颜 色，秋雨都送给了谁？ 3.引导学生自学 3、4 自然段，思考：秋天的雨 还给我们带来了什么？ 4.引导学生联系全文 说说：为什么秋天的雨给 小朋友们带来的是“一首 欢乐的歌”？ 1.学生自读第 1 自然段， 同同桌交流秋天的大门是如 何被秋雨打开的。 2.学生自读第 2 自然段。 （1）圈画相关语句，联 系上下文理解“五彩缤纷” 。 （2）学生表
8、演“你挤我 碰，频频点头”等词。 3.学生仿照第 2 自然段 的学习方法自学第 3、4 自然 段， 回答问题， 并在小组内交 流。 4.学生自由说自己的看 法， 并带着喜爱之情齐读第 5 自然段。 8.怎样理解“五彩缤纷”这 个词？ _ _ 9.为什么说秋天的雨给小 朋友带来的是“一首欢乐的 歌”？ _ _ 三、练习巩三、练习巩 固， 总结全文固， 总结全文 （用时：（用时： 8 8 分分 钟）钟） 1.组织学生分小组朗 读课文。 2.指导学生积累词 句。 1.学生在小组内用自己 喜欢的方式朗读课文。 2.学生画出自己喜欢的 词句写在积累本上。 10.秋天的雨给大地带来了 _， 给我们带来了_
9、 _。 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 5 页 3.教师总结全文。 4.作业：把自己喜欢 的词句写在本子上，背诵 喜爱的段落。 3.谈一谈学习文章以后 的收获。 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 教学过程中以读为主， 让学生在读中悟情， 以读促说。 先引后放，培养学生的探究精神。但教学中还是没做到大 胆放手让学生去读去悟。 秋天的雨教学片段秋天的雨教学片段 用联系上下文等方法理解“五彩缤纷” （教学重点）用联系上下文等方法理解“五彩缤纷” （教学重点） 师师：同学们，刚才你们看到了多姿多彩的秋天，你们是从哪发现
10、秋天有漂亮的颜色的？ 生：生：是从课文第 2 自然段。 师：师：请同学们读第 2 自然段，画出表示颜色的词语，这些词语可以用哪个词语来概括？ （学生默读课文） 生：生：这些颜色可以用“五彩缤纷”这个词来概括。 （板书） 师：师：好，等我们学完第 2 自然段再来理解这个词语的意思，看看你们的答案对不对，谁能说说秋雨把 颜色都给了谁？ 生：生：银杏树、枫树、田野 （教师根据学生回答，课件出示相应的景色） 师：师：这么多颜色，多美啊！你们喜欢吗？谁能把自己喜欢的句子读给大家呀？ （分别找学生有感情地朗读） 师：师：同学们体会得较准，请边欣赏画面边读一读相关的句子吧！ （课件出示）多美的景色啊！难怪课 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 5 页 文说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 ”同学们，现在你们知道这个词语的意思了吧？ 师：师：那我们边感受秋天的五彩缤纷，边用我们的朗读来表达心中的喜爱之情吧。 (学生读背第 2 自然段) 赏析赏析：理解课文中的重点词语，不同层次的学生有不同的方法，如利用工具书、和同学交流等。从这 个片段中，教师教会了学生运用联系上下文内容的方法来理解词语，既理解了课文内容，对词语的理解也 更直观，学生理解也更清楚。
