1、三年级语文老师教学心得体会 第 1 页 共 6 页 三年级语文老师教学心得体会 作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任 这份使命?我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应该 了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的 几点体会总结如下: 一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可 能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、 编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作 者产生共鸣。 二、 上好课的前提是备好课， 而要备好课， 不能光依赖于 “教 参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸 清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达
2、的思 想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。 三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教 师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性 高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和 学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点， 围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、 读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式 有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精 心设计课堂设问， 每次让学生读书时， 都必须带着问题去读。 三年级语文老师教学心得体会 第 2 页 共 6 页 杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思
3、维 的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关 键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、 情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些， 将会是一节不错的课。 四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了 方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生 课外阅读的方法:1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列 出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重 点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读 书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语 注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索 引法。即用编索引的方法来读书，记
4、下文章篇名、作者、报 刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好 的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生 “动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤 学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞 得更好。 众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已 经掌握了 2000 左右的生字，生字教学法已不再是语文教学 的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作 三年级语文老师教学心得体会 第 3 页 共 6 页 为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴 于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必
5、须坚持 “兴趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升”的指导思想， 以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我牢固坚 持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托， 贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的 效果。具体做法可以概括为做好“五四三二一”。 第第一“五”即强化“五字训练法”一“五”即强化“五字训练法”。 五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出 自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出 不理解的词和句，思考课后问题。这是我对课前预习提出的 要求。 我这样做， 可以使学生在老师的指导下真正做好预习， 也可以使学生养成自主，探究的效率。 第二“四”
6、即每天积累四个好词语第二“四”即每天积累四个好词语 我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四 个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。 对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓 励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽 了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达能力大大 增强。 第三“三”即强化“三步生字学习法”。第三“三”即强化“三步生字学习法”。 此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是 三年级语文老师教学心得体会 第 4 页 共 6 页 一个重要的组成部分。“三步生字学习法”的第一步是“识 别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生
7、对生字的正 确读音和写法有了初步的感知。第二步是在“课堂中辨形辨 意”，坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意， 初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法”。这是纠正错 别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵 活方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对 本阶段中不能掌握的生字，采用在书上用红笔圈记的方法， 缩小复习范围，不定时抽查。 第四，“二”即坚持每天第四，“二”即坚持每天 20 分钟课外阅读分钟课外阅读 要求学生每天晚上坚持 20 分钟阅读，内容不限，可以 是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书 卡，家长签字，每周老师进行检查评比。在评比中，结
8、合好 的阅读典型，逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识， 指导学生先从精读做起，一字字，一句句认真读，懂得每篇 文章主要讲了什么，不懂的字词及时找工具书解决，对不理 解的问题，鼓励学生质疑，发问。这样做大大激发了孩子们 的求知欲。在班级中形成了浓厚的读书氛围，对学生词语的 掌握，理解和应用能力产生了极大的提升作用。 第五“一”即每天一篇日记，每周一篇作文第五“一”即每天一篇日记，每周一篇作文 归根结底，学生写作能力的展示，是语文学科人文性和 工具性最直观的体现，学生作文能力的培养是一个渐进的漫 三年级语文老师教学心得体会 第 5 页 共 6 页 长的过程。所以，尽管新课标对三年级的作文教学
9、提出明确 的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之 日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈， 实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效。 最初，我从训练学生的口语表达能力做起，采用“一字 多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益 善，然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话，这一学期， 以激发学生的语言表达兴趣为主。 口头说句有了一定的基础，我引导学生迈出了第二步 -写句。这一阶段分三步走:先写简单完整的一句话，再适 当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语(当然给 学生不讲这些语法知识)，第三步是分句成段，即进一步将句 中的定语、状语、补语成份形象化，具
10、体化，生动化，将原 句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使学生兴趣盎然， 愿意去学。 有了写词组句的能力，我就指导学生摘录片断和写日 记。这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发兴趣。 我指导学生观察季节变化 ，指导写景物，写水果。对照家 庭成员和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校 活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够， 要言之有物。第二步是要有精彩的句子，优美的词语适量的 修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要通过作 三年级语文老师教学心得体会 第 6 页 共 6 页 文讲评课，由师生在讲讨论中完成。我重点抓住写作前的指 导和批阅后的讲评两个环节， 向学生渗透列提纲， 多次修改， 结构分段等写作基础知识，为学生们到高年级的写作打下良 好的基础。 在语文教学中，我还感到有一点要特别引起大家的重 视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们现在用 的北师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比如本 册有一个单元即“特产”。我们教学这样的课文，一定要发 挥地方性的特点，这就要求我们教师课下做大量的工作，自 己编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的 兴趣，同时也对他们进行了热爱家乡的教育。
