1、小学语文复习方法 第 1 页 共 25 页 小学语文复习方法 小学阶段学生学习任务繁重,除了正常上课以外, 还要用大量的时间 进行练习、 复习和测验.经常这样, 学生会觉得疲劳,容易产生厌倦情绪,从而影响到学习 成绩.为了减轻学生负担,调动其学习积极性,挖掘潜 力,提高学习成 绩,教师必须提高课堂教学质量,改进 教学方法.充分利用课堂进行有效教学,提高学生复习 知识的效率,实行有效复习,是解决问题的根本方法. 一、 正确对待复习 教师认为总复习课，无非是让学生读读记记，做做 习题，或者是教师问问，学生答答;也有些教师认为上 复习课是快速地将平时教学再简单地重复一遍;还有 的教师认为复习课可紧可
2、松，可多上可少上，没有硬 任务;总之，认为上复习课教师轻松，学生愉快。 总复习是教学的重要组成部分。复习是温故而知 新的教学过程。通过复习，使学生对所学知识加深理 解，系统掌握，全面提高，综合运用。 小学语文复习方法 第 2 页 共 25 页 同时，总复习又是补缺补差的过程，从教师角度 讲， 总复习可以弥补平时教学的不足， 从学生角度讲， 可以弥补平时学习中的漏缺环节。 总之， 通过总复习， 可以提高学生整体知识水平， 发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。这就 要求教师要认真制订切实可行的复习计划，认真备好 复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课 质量。 由此看来，上复习课教师不
3、是轻松，而是任务更 重，要求更高;学生不是愉快，而是学习更紧张，节奏 更快。 二、二、 明确复习目标明确复习目标 复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价 的作用。 复习目标的确定， 笔者认为要依据三个方面。 1、依据教材。总复习要从教材整体性出发，按知识体 小学语文复习方法 第 3 页 共 25 页 系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标， 使学生对知识的整体性把握，进一步对重点与难点知 识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难 点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分 点。 2、 依据考试大纲。 自考课总复习要按考试大纲规定的 范围、内容、题型、答题要求落实复习目标。特
4、别是 把握题目的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积 极性和自信心;难度小了又会失去练习与考查的目的。 3、 依据学生实际。 所谓学生实际就是对学生的认知和 能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研 究学生的群体，又要研究学生的个体。 尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要 求，要因村施教，使他们各有所得。实际教学活动中， 就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时 间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认 知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质 的协调发展。 小学语文复习方法 第 4 页 共 25 页 三、三、 优化复习方法优化复习方法 好的复习课就像一篇优美
5、的散文，形散而神不散，使 得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。 要达到这样的效果， 就必须优化复习方法。 笔者认为， 在总复习过程中要做到五个为主。 1、以学生为主、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这 个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体， 教师起着沟通学生与教材的作用。 复习中切忌喧宾主，不要以教师的计代替学生的学， 应该把学习的主动权交给学生， 发挥学生的主体作用， 使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学 习的主人。 2、以课本为主。、以课本为主。试题，具有新、全、活等特点，知识 点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能 力要求高。根据这些特点，复
6、习时既要牢固掌握基础 知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全 小学语文复习方法 第 5 页 共 25 页 面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好 课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互 为补充，相得益彰。 3、以课内为主。、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前 要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精 心设计教学程序，合理安排主讲练时间。讲要讲出新 水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出 新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通 过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故 而知新之效。 4、以练为主。、以练为主。复习课应充分体现“有讲有练
7、，精讲多 练，边讲边练，以练为主的“原则。在课堂上要给学生 提供机会，内容要“全“，练的习题要“精“，练的方法 要“活“练的时间要“足“，训练应循序渐进，由浅入深， 由简到繁。 章节经营效果抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓 综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上 熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非 小学语文复习方法 第 6 页 共 25 页 智力因素造成的不应有失分。 5、以能力为主。、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识 的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。 对某种能力的培养和考核， 必须以相应的知识为载体。 教师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学
8、生能 力的培养上。 单元复习法单元复习法 单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、 重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测 卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。在 进行单元复习时我们应该注意以下几个方面： （一）明确单元复习内容 就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面 面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需 要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园 地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分 类： 1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背 诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积 小学语文复习方法 第 7 页 共 25 页 月累等；
9、 2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课 文的重点段、重点课文文后的重点题目等； 3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。 纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这 也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的 复习内容如何确定？我们要结合单元重点来进行。语 文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是 本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出 了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点 为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内 容、中心、重点段、文后的重点题目有机地结合起来， 给学生一个整体的感知。 （二）采用不同的方式方法 我们确立复习内容之后，就要
10、考虑方法的问题了。 1、积累方面主要采用读、背、默的方法。 这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合 作读、边读边思、师生合作读等多种方式。 这里的“背”主要采用师生合作、 学生之间合作等方式， 要充分利用小组长。也可以和默写相结合。 这里的“默”指默写，默写时教师要结合实际来进行， 小学语文复习方法 第 8 页 共 25 页 就默写的内容而言可以有字词、 读读写写、 读读记记、 日积月累、要求背诵的较短的课文等；另外，默写的 形式也要注意，可采取全默、分层次默写（如生字的 默写， 可采用多次， 一次过关几人， 要特别关注差生） 、 学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也 要采
11、取不同的方式来进行。 2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。 阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容， 安排好授课顺序，做到心中有数；要采取多种方式巩 固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形 式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外， 复习课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的时间 交给学生，充分发挥学生的主体性。学生的训练要突 出重点，要结合单元卷子，结合教材等。 3、口语交际和习作方面 建议采取归类复习。以强化和指导为主，不要进行过 多的写的练习。 （三）合理安排时间 就上述三方面的内容我们如何安排时间呢？我们认 为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天 要复习第一
12、单元的内容，那么前一天要布置本单元的 小学语文复习方法 第 9 页 共 25 页 生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作 业， 第二天抽时间检查， 早读时间也要读背这些内容。 阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。 习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时 间进行。 复习重点 重点：读准字音，认清字形，理解字义，学会查字典。 可以重点复习以下几个内容： 1、读准字音： 对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚， 防止混淆。 特别是多音字，要根据具体的语言环境和不同的词义 确定读音。 课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么 样的情况下读什么音。 小学语文复习方法
13、 第 10 页 共 25 页 常见题型： 多音字组词。 选择多音字的正确读音。 给一个音节写出 3 个（或若干个）以上的汉字。 2、认清字形： 汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的 笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区 别形近字，做到书写正确。 形近字是指形体相似、差别不大的字： 偏旁部首易混淆，如“日”和“目”； 个别部件易混淆，如“辩”和“辨”； 结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”； 小学语文复习方法 第 11 页 共 25 页 笔形易混，如“见”和“贝”； 笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。 区别形近字， 我们要养成一丝不苟的好习惯， 从字音、 字形、字义上
14、仔细区别。 常见题型： 写出汉字的笔画（或笔顺）。 按汉字的结构要求写字。 加（或换）偏旁组字再组词。 选字填空。 区别形近字组词。 找出错别字并改正。 把下面繁体字的简化字写出来。 3、理解字义，会查字典 联系上下文来理解字义。能运用“音序查字法”、“部首 查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典。 常见题型： 小学语文复习方法 第 12 页 共 25 页 查字典，按要求填空。 读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。 根据一个字的不同意思组词。 词语类考题 词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是 我们阅读和写作的基础。 （一）正确地认读和书写学过的词语 懂得意思，注意积累词语并能在
15、口头和书面表达中正 确运用。 1 把词语中每个字的意思先弄清楚， 再联系整个词语 的意思来理解。 如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一 点也不马虎”。 2运用近义词或反义词来解释。 如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作 解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。 3联系上下文来理解词义。 4注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判 断词的感情色彩。 如， “果断”和“武断”的感情色彩截然不同； “骄傲”则在 不同的句子中可能有不同的感情色彩。 小学语文复习方法 第 13 页 共 25 页 常见题型： 给带点字写出（或选择）正确的解释。 一词多义。 联系上下文
16、解释词语的意思（或是同一个词语的不 同意思）。 判断词语的感情色彩 （或按词语的感情色彩分类） 。 （二）要能辨析近义词和反义词。 辨析近义词时要注意： 1分辨意义上的细微差别。 词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”； 词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。 2分辨色彩上的细微差别。 有褒贬之分； 书面语和口语之分。 小学语文复习方法 第 14 页 共 25 页 3分辨用法上的细微差别。 固定搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风” 搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简 单”； 在适用的对象上有上、下之分。如“爱护”则多是上对 下，“关爱”则都可以用。 辨析反义词时要注
17、意： 1词义是同一范围。 2词性要相同。 3有的反义词有一个，有的反义词不只一个。 常见题型： 写出近义词（或反义词）。 找出句子中的近反义词。 选词填空。 （三）正确搭配词语，给词语归类 小学语文复习方法 第 15 页 共 25 页 词语搭配的基本要求是准确。 注意搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细 微差别。 常见题型： 在括号里填上恰当的词语。 将前后搭配得当的词语用线连起来。 选择正确的词语。 将下列词语分类。 按要求写词语。 画出不是同一类的词语。 按顺序排列词语。 （四）要能正确使用成语。 会写成语，不写错别字； 知道成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗 文、人民群众的
18、口语）、意思，尤其是其中一些关键 小学语文复习方法 第 16 页 共 25 页 字的意思； 能举一反三，灵活运用。 常见题型： 把下列成语补充完整。 根据意思写成语。 解释成语中加点字的意思。 判断成语是否正确，并改正。 区分成语的感情色彩。 写近义、反义成语。 将成语按要求归类。 按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写 等）。 写出成语中的故事、主人翁等。 句子类考题 联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句 子，要体会所表达的意思和思想感情，正确地用词造 句。 小学语文复习方法 第 17 页 共 25 页 按照句子的作用， 一般把句子分为四种类型： 陈述句、 疑问句、祈使句、感
19、叹句； 按照句子的结构，又可分为单句和复句： 在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子； 在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该 用什么合适的关联词。 句子常见的练习有以下几种： 1按要求造句。 给定的词语或关联词，或一定的句式。 2变换句式。 通常要求变换的句式有： “把”字句和“被”字句； 肯定句和否定句； 直接叙述和间接叙述； 小学语文复习方法 第 18 页 共 25 页 陈述句和反问句。 需注意： 一要看清要求（或例句），明确是要变换什么； 二要注意变换后的句式不能改变句子的意思； 三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常 用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等； 四要
20、改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们 的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。 3扩句和缩句。 扩句：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前 加上合适的修饰词语， 修饰词语可以添加一处或多处， 只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否 通顺，是否比原句的意思更具体、充实。 缩句：首先，把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎 么样”两部分；其次，找出每一部分的主干词；再次， 去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句 和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。 4修改病句。 弄清句子的病因，常见的句子毛病主要有： 句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语， 或缺宾语）添加
21、缺少的成分 小学语文复习方法 第 19 页 共 25 页 用词不当（如，近义词或关联词用错）换合适的 词语 搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能 搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习 惯）改成合适的搭配 语序混乱调整语序 前后矛盾改或删 重复罗嗦删 不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误， 或是表达的意思不符合事理）改 在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对 句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要 仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一 读，检查检查。 5句子的修辞。 常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、 反问。 比喻和拟人。 比喻是
22、打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然， 有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句， 小学语文复习方法 第 20 页 共 25 页 我们要仔细辨别）； 拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。 如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。” 则是比喻。 夸张 既有夸大也有缩小， 但要注意必须以生活真实为基础， 在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。 排比 注意要有三个或三个以上的词组或句子， 且意思相联、 结构相同或相近，字数大体相当。 设问和反问 设问和反问都有明知故问的特点， 但设问是自问自答， 答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。 6理解句子。
23、难懂的句子大致有这样几类： 内容距离生活实际远的； 小学语文复习方法 第 21 页 共 25 页 结构较为复杂的； 含义比较深刻的； 对表达文章情感、思想有较大作用的。 理解方法： 一、主动联系我们的生活实际； 二、抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它 们的意思； 三、注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的 理解联系起来。 7整理句序。 这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排 列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写 作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进 行： 仔细阅读每句话或每组句子， 理解它们的主要内容。 小学语文复习方法 第 22 页 共 25 页 综合
24、各句的意思， 想想这句话主要说的是什么内容。 想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列 顺序的依据。 如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是 总分等。 按确定的顺序排列。 按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发 现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。 阅读类考题 做阅读练习的时候，总的来说要注意： 1 认真审题，理解题意，掌握题目的要求。 2 带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织 答案。 3 答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看 回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点 是否正确。 常见题型： 1默写课文，根据课文内容填空。 这要求我们对课文内容非常熟悉，
25、尤其是一些古诗、 重点课文 （描写比较优美、 精彩的课文； 名家名篇等） ， 更要做到熟背、会默。 小学语文复习方法 第 23 页 共 25 页 2理解文章的内容、情感及表达方法。 先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会 作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样 的问题，用了怎样的写作方法。 有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关 内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们 在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言 概括自己的思考结果。 3体现自主性、个性的问题。 比如，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句 子并说明为什么等等。对这类问题，要切实做到有所 感
26、悟再写下来。 作文类考题 作文，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工 整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留 心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的 习惯。 无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎 是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看 图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作 文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文： 小学语文复习方法 第 24 页 共 25 页 1审清题意。 审对象（写人？写事？写活动？写物？）； 审范围（时间、地点、数量、人称等范围）； 审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。 2明确中心。 题目本身就规定了文章的中心（如，一个刻苦学习 的同学）； 只规定了写作范围 （记自己印象最深刻的一个同学） 。 3选择材料。 材料要能反映文章所要表达的中心； 小学语文复习方法 第 25 页 共 25 页 材料要真实； 材料要有代表性、典型。 4组织材料。 先列好提纲，明确按什么顺序写，怎样分段，怎样衔 接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等， 一一列出来。 5认真修改。 修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注 意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
