1、1 接力版四年级下册接力版四年级下册 Lesson 6 What is it doingLesson 6 What is it doing? ? 教学设计教学设计 教材分析：接力版四年级下册 Lesson 6 What is it doing?(Look,listen and say)这节课是在学习第五课的内容后，继续学习现在进行时的表达法，继续 学习句型 What is it doing? It is . 学情分析：四年级的学生已经有了一年多的英语基础，所以在教学上比三年 级要容易些，课堂管理比较有序，大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。课堂 中会采用各种游戏来调动学生的积极性，帮助学生理解
2、、记忆所学内容。 设计理念：本节课的内容是通过两个小朋友谈论小动物正在做什么事的情 景，呈现句型 What is it doing? It is .学习单词 cow 和 run，以及 fly,play,jump,eat,swim 和 run 的现在分词形式。 教学目标 1.知识目标。 (1) 能听懂、会说、认读单词: fly , play, run, cow 。 (2) 能听懂、会说句型: What is it doing? It is . 2. 能力目标。 (1) 能准确模仿本课录音的内容。 (2) 能在图片的帮助下或在真实情境中，运用句型 What is it doing? It is.
3、询问动物“正在做什么”并回答。 教学重点： 理解和掌握询问和回答动物 “正在做什么” 的表达方法 “What is it doing?” 及其回答“It is.” 教学难点： 在实际情境中灵活运用句型“It is.”进行现在进行时的表述。 教学方法：TPR 教学法、游戏教学法、任务驱动型教学法 教学准备：课件、单词卡片 教学步骤： 1. Warming up (1)Lets chant: 2 What is it? It is a bird. What is it? It is a monkey. What is it? It is a cat. What is it? It is a cow
4、. What is it? It is a fish. What is it? It is an elephant. 教师用多媒体课件呈现动物，通过歌谣来复习动物，学生大声吟唱。 (2) Game:sharp eyes 教师用多媒体课件呈现学过的动词，学生快速说出看到的动词。 (3)Lets say: 例如I say walk,you say walking. 2.Presentation (1)承接热身环节， 用多媒体课件播放小鸟飞翔的画面时， 教师问: “What is it ?”学生回答: “It is a bird.”教师接着问: “What is it doing?”板书 该句话。引
5、导学生回答:“It is flying.”并板书。教师把问句和答语中的 it 和 is 用红笔标出。 (2) 继续播放课件， 课件中出现一头牛正在吃草， 教师教学 cow。 并接着问: “What is it doing?”学生回答: “It is eating.”随着课件依次出现猴子、 猫、鱼和大象，以 Guessing game 的方法学习核心句型。 (3) 学生观察动词的变化，自主总结现在进行时中动词的变化规律。特别是 swim 和 run 的特殊变化。 (4)Pair work: A:What is it? B:It is. A:What is it doing? B:It is. (
6、5) 教师呈现情景图中的两个小朋友，并说: “They are talking about the animals, too. How many animals are there? What are they doing? Let s look at the books.”引入教材情景。 (6) 教师播放录音，学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。 3. Practice (1) Lets practice-fill in the blanks：例如 What _ it doing? 3 It _ playing. (2) Lets sing Whats the bird doing?
7、 Its flying. Whats the monkey doing? Its playing. Whats the cat doing? Its eating. La La La La, animals are so cute. Whats he doing? Hes jumping. Whats she doing? Shes swimming. Whats Mary doing? Shes running. La La La La, they are so great. 4. Production Write an advertisement (仿写：为自己城市的动物园写广告)例如：T
8、aihe Zoo is very beautiful. There are many animals. Look! The goose is swimming. The bear is walking.The zebra is eating. Animals are so cute. Welcome to Taihe Zoo! 5. Homework （1）听录音，跟读录音若干遍。 （2）以 Animals 为主题画一份手抄报，并用学过的语言描述动物正在做的 事情。 板书设计： Lesson6 What is it doing? What is it doing? It is. 教学反思： 这
9、节课是接力版四年级下册 Lesson 6 What is it doing?(Look,listen and say)， 这是小学四年级下册一节关于现在进行时的表达法的课，这堂课主要上的 是一个句型：What is it doing? It is. 首先我以 chant 作为课前的热身活动，为课堂创设了温馨快乐的氛围，使学 生充分感受到了英语学习的趣味性。并对之前有关动物物的学习内容进行了复 4 习， 然后我用多媒体课件播放小鸟飞翔的画面引出了今天的授课主题。用生动形 象的教学图片进行新知识的学习，吸引了孩子的注意力，调动了他们的积极性， 同时利用互联网等信息技术教学手段找出许多动物的图片进行
10、了拓展， 并将这些 图片带入到今天这节课上学习的句型中去，一举两得，起到了很好的教学效果。 让学生在快乐的氛围中学习知识，掌握本领。整个课堂活而不乱，师生互动，充 满情趣。 我在教授单词和句型时候，将单词融在旧句型中，将重点句融在会话中； 把单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词 与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。这使得学 生能够在有意义的情景中开展认知活动。 我充分利用体态语言将每个知识点呈现 得直观、生动、易学、有趣，让学生乐中学，学中乐。 接下来的朗读教学中，让学生自主学习，真正地做到了“任务”的操练和完 成。既使学生充分发挥了自主学习的主体作用，激发参与意识，又充分调动了学 生学习英语的积极性,并培养了学生的合作意识。 通过这次教学，我看到了自己上课经验的不足，板书比较少，合理的板书能 让学生更加容易接受老师教授的知识；口语表达方面的能力还很欠缺，还不能很 好的用最简单的语言让学生懂得老师的教学意图（比如玩游戏时的规则陈述） ， 以后应多参与教学实践，提高自身教学能力。
