1、Unit 4 Unit 4 I can I can 一、创新整合点： 1.充分利用白板环境提供的丰富资源，如：图片、视频、文字，再现真实情境，有效突 破教学重难点。学生自主学习，不局限于知识点的学习，拓展了他们的视野，让不同层次的 学生都有所收获。 2、通过连连看、给学生的课堂练习拍照，现场给学生评价，拓展新的文本，寓教于学， 人机互动，师生互动，生生互动，提高了学生动手操作能力，增强了英语课堂的趣味性和可 操作性。 3.微课辅助教学， 学生不仅通过微视频学习本节课新知， 并且在巩固环节利用微视频做 口语练习，让微视频的利用率大大提升。 二、教材分析 本套教材编写的总思路：以话题为纲，以交际功
2、能为主线，兼顾语言结构，逐步引导 学生运用语言完成有实际目的的语言任务。即编写体系为：话题+功能+结构+任务。 教材设计基础是话题。如果把一个单元比喻成一篇文章，“话题”就是文章的题目、单 元的主线。在进入一个新单元的学习时，可以利用主情景图。但翻开主情景图，却不了解设 计意图，老师们只会觉得挺有趣，挺热闹，看看就翻过去了，可是了解了它的设计意图，就 不肯放过， 因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言， 教学目标在主情景图上一目了然。 再以讲故事的形式导入这个单元的话题。让学生对将要学习的内容有一个全面完整的了解。 当然也可以在上完一个单元后回过头来用本单元所学句型编故事，总结话题。 本节课
3、原本课题为 I can swim.但由于故事情景需要，另外考虑到学生学用的拓展，我 将文本进行了改编，重点学习句型问与答 What can you do？ I can。另外，在情感渗透 部分， 学生上完这一课， 学完今天的故事， 就很容易理解 Im super. Youre super. Were super. 三、学情分析 四年级的学生，已经有一定的语言表达能力，但是仍然喜欢直观形象思维，对游戏、 故事，特别感兴趣，所以我以一个故事为主线，让他们在故事中学习新知，探索答案，并且 给他们尽可能多的机会接触电子白板。这样做，除了更好的体现电子白板的交互功能以外， 也让学生有更多的机会参与到课堂中
4、来。 四、教学目标 1 1、知识目标：、知识目标： * 能听懂、会说句型 play the pipa, sing English songs, draw cartoons, do kung fu, skip 等词组 *能听懂、会说句型 What can you do？ I can。 2 *能够用 He/She can。 （*/*100%的学生理解掌握；*90%-95%的学生理解掌握） 备注：我们不能要求一节课上完，100%学生都全部可以正确的反馈，有极少数学生可 能需要课后的复习巩固才能理解接受， 所以在知识目标的安排上， 我留了一定的空间给后进 生，给他们时间在课后理解掌握学习内容。 2 2
5、、语言技能：、语言技能： 培养学生在日常生活中实际运用英语的能力,能够将我们所学的知识和生活相结合， 能够在情景中运用句型。 3 3、情感态度目标：、情感态度目标： 利用游戏活动，结合故事，在学习过程中让学生明白我们每一个人其实都很棒，每 个人都有每个人的能力。 五、教学重难点 *听说、认读 play the pipa, sing English songs, draw cartoons, do kung fu, skip *句型的应用：What can you do？ I can。 *第三人称单数的介绍。 六、六、教学环境与准备 采用交互式电子白板教学设备创设情境， 开展多种形式的实践活动，
6、提高学生学习 英语的兴趣和能力。 七、教学工具及资源 1.板书 2.运用鸿合交互式电子白板及相应资源 3.微视频的应用 八、教学过程 StepStep 1 1：WarmWarm- -up / Reviewup / Review 1. Greetings（自我介绍、互相问候） *白板应用：激光笔标注功能 3 2. 歌曲热身 用“Old MacDonald”歌曲将学生带入学习英语的氛围。 *白板应用：聚光灯功能 Step 2Step 2：Presentation Presentation 1学生听完歌曲，出示下一张图片，问：Where are the animals？答案 They are in
7、the circus.引出“circus”一词，为后面马戏团里动物表演这一情境做铺垫。 *白板应用：放大镜功能 2.让学生观察马戏团动物表演。 4 3.老师告诉学生马戏团马上迎来一场盛大的“International Culture Festival”,所以 要招聘新的小动物，来面试的小动物陆续出现，用放大镜，放大动物身体的部位，让学生猜 出小动物的名称。 *白板应用：聚光灯功能、拖拽功能、放大镜功能 4.还有考官来面试，面试问题：Whats your name？What can you do？ *白板应用：激光笔标注功能 5.小动物面试，播放相应的音频，并且教授新的词组，句型。 Step 3
8、Step 3：PracticePractice 1.教师带学生操练对话，进行角色扮演游戏。 5 Group work 上台表演 *白板应用：时钟功能 2.学生利用白板进行图文配对游戏，巩固“I can” 这一句型，最后让学生领悟 “Theyre super.” *白板应用：拖拽功能 3.教师继续创设情境，问学生小动物们很棒，那么：“Are you surper？” 4.告诉学生上六一来了，你们能为我们的儿童节做些什么呢？ 带学生看图片上的小朋友六一所做的事情，为后面拓展更多的词组做准备 让学生说一说“I can ” *白板应用：聚光灯功能 6 Step 4Step 4：Consolidatio
9、nConsolidation 1.教师示范，完成 report，给学生提供样本。 *白板应用：书写功能 2.拓展更多的动词词组 *白板应用：聚光灯功能 3.学生完成 report，之后利用白板，现场给学生的 report 拍照，批改，并且给他们评 价，同时进行拓展，让学生利用第三人称单数进行转述。 *白板应用：时钟功能、拍照功能、无限克隆功能 4播放微视频，利用所给的文本介绍小动物的本领。 首先播放一段教师自己当解说员的微视频，给学生示范。 7 然后进行进阶练习，先让学生自己读读解说稿，并且给自己评价是“great”还是 “super”。 之后让学生读解说稿给自己的 partner 听听，给同伴一个评价。 学生利用老师已经消音的微视频，配合解说词，自己当 reporter，巩固拓展。 *白板应用：微视频导入 5.情感教育 告诉学生我们每一个都很棒：“I am super.” 让学生面对他们各自的 partner，赞扬一下对方：“You are super.” 我们大家都很棒：“We are super.” *白板应用：幕布功能 Step 4Step 4：HomeworkHomework 利用今天所学的句型，完成书上 P37 页的 survey。 8
