1、 Lesson 1Lesson 1： I Am Excited!I Am Excited! 一、教学分析一、教学分析 （一）学生分析（一）学生分析 五年级学生已具备了一定的词汇量和现实生活中情景交际的能力。 本节课是在学 生原有的基础上培养学生使用恰当的语言进行语言交际的能力。 （二）教材分析（二）教材分析 本课是第一单元的第一课，主要讲述 Danny,Jenny, Li Ming and Mrs.Li 乘火车 旅游前 Danny 等人兴奋的心情和 Mrs.Li 对于 Danny 的不恰当行为的指正。内容贴近 生活，难度适中，为五年级学生提供了一个很好的谈论话题。 二、教学目标二、教学目标 （
2、一）知识与技能目标（一）知识与技能目标 1、 学生能够听懂、 会说、 认读和书写： run, jump, sing, dance, sit down, stand up 2、学生能够用英语说出祈使句 Please(dont)sit /stand/walk，能够用 英语简单地表达出自己兴奋的心情和想要做的事情。 （二）情感态度目标（二）情感态度目标 增强在各种场合下要约束自己行为的意识。 同时在交际中体会到学习英语的轻松 与快乐。从而更加激发学生们学习英语的兴趣。 （三）学习策略目标（三）学习策略目标 教师设置不同的生活场景，拓展学生思路，激活学生知识储备，培养学生语言的 综合运用能力。 三、教
3、学重难点三、教学重难点 （一）教学重点：（一）教学重点： 1、 学生能够听懂、 会说、 认读和书写： run, jump, sing, dance, sit down, stand up 2、能够用英语说出祈使句 Please(dont)sit /stand/walk。 （二）教学难点：（二）教学难点： 能够用英语简单地表达出自己兴奋的心情和想要做的事情。 四、教学准备四、教学准备 多媒体 五、教学过程五、教学过程 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 WarmingWarming- -upup Greetings Greetings 经过简短的问好。 Gam
4、e: Watch and Game: Watch and saysay 出示动作图片 学生与老师问好。 看图说出图片对应 的动词或短语。 互相问候，轻松开 始本课的学习。 通过游戏，对本课 练习部分将出现的 动词先进行渗透。 Presentation Presentation and Practiceand Practice 1 1、Free talkFree talk 用 excited 引入李 明四人在火车站的 图片,学生自由发 言，处理文本背景 信息。 2 2 、 Listen and Listen and answeranswer 听课文内容并回答 问题： What does Dann
5、y want to do? 新授：jump, sing, dance T: Why does Danny want to do these? T: What do you 学生针对图片相关 内容进行发言。 S：They are at the train station. They are going to Beijing. 学生根据听到的内 容找到答案，练习新 词和句型。 S：Danny wants to jump. Danny wants to sing. Danny wants to dance. S: Because Danny is excited. S: I want to play
6、 games. I want to 为学生提供开放式 的话题进行讨论， 给学生提供说英语 的机会，激发他们 说英语的欲望。 初步感知文本信 息。 开拓学生的思路， 细化文本。 want to do when you are excited? 3.3. Listen and Listen and judge.judge. 1). Its Monday morning. 2). Danny walks to the train. 3). Danny can jump, sing and dance at the train station. 4). Danny has fun at the tra
7、in station. 4. Look and say!4. Look and say! 出示不同人物在不 同场景的跳、跑、 唱歌、跳舞等动作。 5. Read after the 5. Read after the tape.tape. 播放文本音频。 6. Read in groups.6. Read in groups. 7. Act in groups.7. Act in groups. 8. Let8. Lets do it!s do it! Individual work: 课后练习 1 Read and match 标识与句子进行匹 配 T: What does this sig
8、n mean? Where can you see this sign? 听音判断正误。 根据文本图片及老 师提示描述细节信 息。 根据不同场景使用 肯定祈使句或否定 祈使句。 学生跟读。 学生结组练习朗读 或表演。 学生可带课本朗读， 也可以脱离课本表 演。 标识与句子做匹配。 结合学生自身的生 活实际和分辨能 力，激发学生开口 欲望和学习兴趣。 接触纯正的英语发 音，打好语音语调 的基础。对文本进 行整体认知。 给不同水平的学生 提供不同的选择。 将本课重点与生活 实际相结合。学有 所用。 Production Production 1.1.Look, say and Look, say
9、and writewrite 课后练习 2 What do you want to say to Danny? 2. Group work.2. Group work. 教师提供一些公共 场合的图片，学生 结组为选择的场合 制定行为守则。 T:Different places have different rules. Please choose a place and make rules for it. S: Please don t run. Please walk. . 学生 4 人一组，组织 语言进行谈论和编 排对话。 对本课重点进行有 针对性的机械操 练。培养学生说， 写的能力。
10、结合本课的教学内 容让学生在小组中 创编对话并进行情 景表演。既是对本 课知识的外延，又 帮助学生形成对语 言综合运用的能 力。 Homework Homework 布置作业： 1. Read the text with your friends. 2. Make rules for your classroom with your friends. 学生记忆作业并初 步选择作业主题。 设置贴近于学生生 活的话题，激发学 生们使用英语的兴 趣。 六、六、Blackboard DesignBlackboard Design Lesson 1: I Am Excited!Lesson 1: I A
11、m Excited! run. jump. walk. Please dont sing. Please sit down. dance. stand up. 七、七、课后反思课后反思 本节课是冀教版小学英语五年级下册第一单元第本节课是冀教版小学英语五年级下册第一单元第 1 1 课的内容，学生能认读、理课的内容，学生能认读、理 解并运用下列基本句型结构：解并运用下列基本句型结构：Please donPlease dont t主要为学习掌握几个动词和祈使句，主要为学习掌握几个动词和祈使句， 其中几个动词其中几个动词run, sing, jump, dance run, sing, jump, d
12、ance 等学生从前已作为三会学过。 基于以上分析，等学生从前已作为三会学过。 基于以上分析， 我确立了如下教学目标：我确立了如下教学目标：1 1、学生能借助图片、图像、手势听、学生能借助图片、图像、手势听 懂、会说、认读并书懂、会说、认读并书 写下列词汇：写下列词汇：run/sorry/jump/sing/dancrun/sorry/jump/sing/dance/sit/down/stand/upe/sit/down/stand/up；2 2、学生能认读、学生能认读、 理解并运用下列基本句型结构：理解并运用下列基本句型结构：Please donPlease dont t3 3、学生能够认读
13、并且说出以下国、学生能够认读并且说出以下国 际标识：际标识：dondont go straight; dont go straight; dont ride a bike; dont ride a bike; dont eat or drink; dont eat or drink; don t turn left; dont turn left; dont swim; dont swim; dont walk on the grasst walk on the grass。 通过课堂检验，发现通过课堂检验，发现 Run/sorry/jump/sing/dance/sit/down/stand/upRun/sorry/jump/sing/dance/sit/down/stand/up，这些动，这些动 词只停留在做动作，理解词只停留在做动作，理解词义目标设定得过于简单，于是我结合祈使句让学生词不词义目标设定得过于简单，于是我结合祈使句让学生词不 离句来表述，在情境中使用目标句型，加深理解。离句来表述，在情境中使用目标句型，加深理解。
