1、-1- 第一框第一框 订立合同学问大订立合同学问大 -2- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 学业质量要求 核心要点提炼 1.简述合同的含义和价值;通过案 例分析,理解合同当事人的权利 和义务受法律保护。 2.了解合同订立的两个步骤:要约 和承诺。能够结合生活案例了解 合同的两种形式,分辨有效合同 与无效合同,感受合同自由与公 平的理念,增强法治意识。 1.一个含义:合同。 2.一个原则:自愿原则。 3.两个阶段:要约、承诺。 4.两个合同法律效力:有效合同、 无效合同。 5.两个合同形式:口头合同、书面 合同。 -3- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题
2、探究 课前篇自主预习 一、生活离不开合同 1.合同的含义:合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关 系的协议。 2.合同渗透在经济活动的各个环节 特别提醒中华人民共和国民法典第四百六十四条:合同是民事 主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。 婚姻、收养、监护等有关身份关系的协议,适用有关该身份关系的 法律规定;没有规定的,可以根据其性质参照适用本编规定。 -4- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 3.合同种类和订立 (1)合同种类:买卖合同、赠与合同、租赁合同、运输合同等。 (2)合同的基本特征:无论哪种合同,都必须由订立合同的各方当事 人在自愿
3、的基础上达成共识,即就某种民事法律关系的设立、变更、 终止形成一致的意思表示,以实现各自的利益。 想一想有人说,从你早上登上公共汽车开始,合同就一直伴随着你, 可以说合同无处不在。你能说出生活中有哪些现象属于合同吗? 提示商场购物、餐馆就餐、跟团旅游、坐出租车等。 -5- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 4.自愿订立的合同的意义利用合同参与交易活动能够充分体 现市场交易者的自由意志。 (1)自愿订立的合同可以满足市场交易者的特定需求,有利于资源的 有效配置,从而增加整体的社会财富。 (2)自愿订立的合同促成市场交易者相互合作,共同形成社会的信用 机制。
4、(3)法律鼓励合同的订立和履行,尊重市场交易者的合同自由,维护 诚实守信的履约机制。 议一议有人认为,合同体现平等主体之间的民事权利义务关系,法 律对合同自由是没有一定限制的。请阐明你的观点。 提示由于合同主体谈判能力与地位的差异,法律对合同自由也会进 行一定的限制,以保护处于弱势地位的一方。 -6- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 二、要约承诺订合同 1.合同的订立:当事人各方的平等协商,很多时候需要经历反反复复 的协商才能就合同条款达成一致的意思表示。讨价还价是这种反 复协商过程最形象的体现。法律将这个过程概括为要约和承诺两 个阶段。 2.合同订立的
5、过程要约和承诺 (1)要约合同订立的第一阶段 含义:希望与他人订立合同的意思表示。在一项要约中,发出要约 的一方为要约人,接受要约的一方为受要约人。 意义:为了保护受要约人的合理期待,维护稳定的交易秩序,生效的 要约具有法律约束力。 -7- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 判一判在要约发出后,要约人随时可以撤回要约,以阻止要约发生 法律效力。 提示要约人一旦发出有效要约,要约的撤销或者变更就必须依法进 行。 合作学习查阅资料,说一说要约与要约邀请的区别。 提示要约与要约邀请不是一回事。要约是希望和他人订立合同的 意思表示;要约邀请,又称“要约引诱”,是邀
6、请或者引诱他人向自己 发出订立合同的要约意思表示。要约具有法律约束力,要约邀请不 具有法律约束力。 -8- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 (2)承诺合同订立的第二阶段 含义:是受要约人同意要约的一种意思表示,应该由受要约人及时 向要约人作出,并在要约确定的期限内到达,该意思表示的内容应 当与要约的内容完全一致。 意义:承诺到达对方后,立即发生法律效力,订立合同的过程随之结 束。 (3)要约内容的实质性变更:如果对原来的要约内容进行了实质性 变更或者超过了要约确定的期限,此时,该项“承诺”转化为新要约, 需要原来的要约人作出承诺,才能形成一致的意思表示。
7、 -9- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 3.订立合同并不当然意味着合同的生效 (1)无效合同 情形一:如果合同内容出现违反法律、行政法规的强制性规定或者 违背公序良俗等情形,仍然可能导致合同全部或者部分无效。 情形二:如果合同主体不适合或者因欺诈、胁迫导致当事人意思不 真实,也会使得合同存在瑕疵或者效力处于不确定状态,不能产生 当事人预期的法律约束力。 查一查合同乙方未签字已盖章有效吗? 提示合同法规定,当事人采用合同书形式订立合同的,自双方当事 人签字或者盖章时合同成立,所以合同乙方虽未签字但已盖章,合 同仍然有效。通常情况下,合同依法成立之际,就是
8、合同生效之时。 -10- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 (2)有效合同 要求行为人具有相应的民事行为能力,意思表示真实,内容合法。 合同法坚持的原则:法律鼓励交易,从严认定无效合同。 说一说未成年人订立的合同是有效合同,还是无效合同? 提示八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人,订立的合同一 般必须经过法定代理人追认才有效。但是,他们可以订立纯获利益 的合同,如接受奖励、赠与、报酬等;还可以订立与其年龄、智力 和精神健康状况相适应的合同,如乘坐交通工具等。这会构成有效 合同。 -11- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自
9、主预习 三、立字有据更可靠 1.合同形式的影响:采取何种形式订立合同,有时会对当事人能否顺 利实现合法权益产生影响。 2.合同的形式 (1)口头合同:是现实生活中一种常见的合同形式,是当事人通过 口头语言达成意思表示一致所形成的合同。 (2)书面合同:是以合同书、信件、电报、电传、传真等可以有形 地表现所载内容的形式订立的合同。 3.订立书面合同的意义 (1)书面合同内容清晰,有利于督促各方当事人根据确定的义务履行 合同,有利于守约方根据约定追究违约责任。 (2)书面合同有据可查,能够为处理合同纠纷提供明确的证据,有利 于案件的公正裁决。 -12- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂
10、篇议题探究 课前篇自主预习 判一判2020年2月18日,甲将自己的家庭财产投保,与保险公司签订 了保险合同。对此以下说法正确的是 甲与保险公司成立合同关系。 甲订立的是书面合同。 如有意外,甲财产受损,符合投保范围,保险公司应依合同规定承 担赔偿责任。 甲与保险公司订立的合同双方权利义务不对等,因为保险条款是 保险公司定的。 提示 -13- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 说一说“空口无凭,立字为据。”用合同的知识来看,这句话包含了怎 样的道理? 提示这句话强调了在合同的形式中口头合同存在的缺点和书面合 同的优点。 (1)口头合同一般用于权利义务关系相对
11、简单的民事法律关系中。 但它具有不易分清权责、发生纠纷时难以举证的缺点,从这个角度 说口头合同是“空口无凭”,应该慎用。 (2)“立字为据”强调了书面合同权责明确、有据可查,有助于避免和 减少纠纷,发生纠纷时能提供明确的事实和证据,有利于案件的公 正裁决。 -14- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 合同的订立、生效合同的订立、生效 情境导引 网上购物,就是通过互联网检索商品信息,并通过电子订购单发出 购物请求,然后填上私人支票账号或信用卡的号码,厂商通过邮购 的方式发货。 (1)网络购物是如何体现要约和承诺的?网络购物
12、合同什么时候成 立? (2)电子邮件能否算作合同?请阐明理由。 -15- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 提示(1)顾客下单的行为属于发出要约,网店的承诺系以发货确认邮 件或发货的行为做出。网店自动收到订单并发出订单确认邮件,表 明收到了顾客的要约,在人工审单配货阶段,认为能够缔结合同了, 才发出发货确认邮件或者直接发出货物,此时合同才正式成立并生 效。 (2)书面合同是以合同书、信件、电报、电传、传真等可以有形地 表现所载内容的形式订立的合同。电子邮件的内容是可以构成合 同条款的,其文字(或与图像、声音的组合)表达也
13、是确定的,当事人 双方一经协商确认后即应信守合约,任何一方未经对方同意变更或 者不履行条款的行为,构成违约的,应按民法典的有关规定承担相 应的违约责任。 -16- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 关键能力 1.区分合同成立与合同生效 区别 合同成立 合同生效 构成条 件不同 订约主体存在双方或多方当 事人,订约当事人就合同的 主要条款达成合意。至于当 事人意思表示是否真实,则 在所不问,它着重强调合同 的外在形式和表现 行为人具有相应的民事行为能 力,意思表示真实,不违反法律、 行政法规的强制性规定或者公 序良俗、社会
14、公共利益以及符 合法定形式 法律意 义不同 合同成立与否基本上取决于 当事人双方的意志,体现的 是合同自由原则,合同成立 的意义在于表明当事人双方 已就特定的权利义务关系取 得共识 合同能否生效则要取决于是否 符合国家法律的要求,体现的是 合同守法原则,合同生效的意义 在于表明当事人的意志已与国 家意志和社会利益实现了统一, 合同内容有了法律的强制保障 -17- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 区别 合同成立 合同生效 作用 的 阶段 不同 合同成立标志着当事人双 方经过协商一致达成协议, 合同内容所反映的当事人 双方
15、的权利义务关系已经 明确 【订立阶段的结束】 合同已获得国家法律的确认和 保障,当事人应全面履行合同,以 实现缔约目的 【履行阶段的开始】 责任 形式 不同 当事人要承担的责任是缔 约过失责任(所谓的缔约过 失责任是指在合同订立过 程中,一方因违背其依据诚 信原则所应尽的义务,而致 另一方的信赖利益损失) 当事人要承担的责任是违约责 任(所谓的违约责任,也称为违反 合同的民事责任,是指合同当事 人因不履行合同义务或者履行 合同义务不符合约定,而向对方 承担的民事责任。包括继续履 行、赔偿损失、支付违约金及 适用定金罚则等) -18- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂
16、篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 2.比较口头合同与书面合同 关系 口头合同 书面合同 区 别 含义 是以口头形式订立的合同,是 当事人通过口头语言达成意 思表示一致所形成的合同 是以合同书、信件、电报、 电传、传真等可以有形地 表现所载内容的形式订立 的合同 适用 对象 可以用在一些金额较小、即 时清结、权利义务关系相对 简单的民事法律关系中 适用于权利义务关系复杂、 标的额大、履行期限较长 的或重要的合同 -19- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 关系 口头合同 书面合同 区 别 优点 充分适应了现代
17、社会对 签订合同的快捷性要求 签订书面合同有助于督促各方当 事人根据确定的义务履行合同,有 利于守约方根据约定追究违约责 任。能够为处理合同纠纷提供明 确的事实和证据,有利于案件的公 正裁决 缺点 当事人权利义务不明确, 发生纠纷时难以举证 订立书面合同比口头合同稍复杂 联系 订立口头合同或书面合同,都必须由当事人在自愿的基础 上达成共识;任何合同都离不开确立当事人的权利和义务 -20- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 典例剖析 例题12019年10月3日,陆某向某红木家具公司经理张某发微信:“我 要购买紫檀餐桌和沙发
18、各一套,总价4.5万元,货到付款。”10月4日, 张某回复:“价格没问题,但需到款发货。”次日,陆某微信转账4.5万 元,张某表示已收到货款,可安排发货。据此判断( ) 张某的微信回复是承诺 合同成立的时间是2019年10月5日 陆某的转账行为是承诺 双方订立的合同属于口头合同 A. B. C. D. -21- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 命题立意以必备知识合同成立考查关键能力,渗透科学精神和法治 意识。 思路解读要约和承诺是订立合同的两个阶段。要约是希望与他人 订立合同的意思表示,张某的回复是要约行为,不是承诺,
19、错误;陆 某按照张某要求,实施微信转账的行为是承诺,双方合同成立,故选 ;书面合同可以采用电子数据交换和电子邮件方式,张某与陆 某通过微信约定,双方的合同是书面合同,错误。 答案C 规律总结采用通俗法理解要约和承诺。要约与承诺都是合同成立 的前提,要约就是“出盘”或“发盘”,发出希望与他人订立合同的意思 表示,其主要目的就是与被要约人签订合同;承诺就是“同意要约”, 即受要约人同意要约的意思表示。 -22- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 订立合同并不意味着合同生效订立合同并不意味着合同生效 情境导引 张女士与丈夫育有
20、一子一女,丈夫多年前已去世,现张女士名下有 个人住房一套。2008年,张女士患脑栓塞等脑血管疾病。2009年1 月份,张女士与女儿张甲签署赠与合同一份,表示将名下房屋赠与 女儿张甲,并办理了赠与公证,同年6月,张甲办理了房屋产权过户手 续。2010年8月,张女士去世。张女士的儿子张乙在张女士去世后 对该赠与合同提出异议,并表示,张女士在2009全年期间被评定为 限制民事行为能力。 -23- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 张女士与女儿张甲签署的赠与合同是否有效?请说明理由。 提示有效合同要求订立合同的行为人具有相应的民
21、事行为能力,意 思表示真实,内容合法。2009全年期间张女士被评定为限制民事行 为能力,张女士与张甲签署赠与合同及办理赠与合同公证的民事行 为,均已超出张女士当时的精神健康状况可适应的民事活动范围, 且张女士生前没有明确的监护人,其独立实施的上述民事行为无效, 其所签订的赠与合同无效。 -24- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 关键能力 1.全面理解合同的法律特征 (1)合同是平等的民事主体之间的协议。 (2)合同是一种民事法律行为。 (3)合同以设立、变更或终止民事权利义务关系为目的。 (4)合同必须由两方以上的当事
22、人在自愿的基础上达成共识。 (5)合同当事人的权利义务受法律保护,不得随意变更或解除,否则 就要承担违约责任。 -25- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 2.比较有效合同与无效合同 项目 有效合同 无效合同 从行为人看 订立合同的行为人具 有相应的民事行为能 力 无民事行为能力人、限制民事 行为能力人订立合同且法定代 理人不予以追认的 从外在表示 行为与内心 意思是否一 致看 外在表示行为与内心 意思相一致 一方以欺诈、胁迫的手段订立 合同,损害国家利益;恶意串通, 损害国家、集体或者第三人利 益 从是否合法、 合理看
23、 遵守法律、行政法规; 尊重社会公德,不扰乱 社会经济秩序,不损害 社会公共利益 以合法形式掩盖非法目的;损害 社会公共利益;违反法律、行政 法规的强制性规定,违背公序良 俗等 -26- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 典例剖析 例题2十周岁的小明要去外婆家,他用手机约了一辆出租车,并在电 话中对司机讲明了路线,双方约定出租车费为10元。出租车到后, 小明刚要上车,司机却以小明年纪太小为由,拒绝搭载。小明的约 车行为所产生的合同( ) 已成立 须经小明父母追认才成立 有效 须经小明父 母追认才有效 A. B. C. D
24、. -27- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 命题立意以必备知识合同生效考查关键能力,渗透科学精神和法治 意识。 思路解读小明是已满十周岁的限制民事行为能力人,能订立一些与 自己年龄、智力和精神健康状况相适应的合同,包括乘坐交通工具。 小明约车行为所产生的合同由于已有要约和承诺的过程,合同双方 意思表示一致,故已成立,属于有效合同。司机一方不可随意变更 或终止合同,故正确;与题意不符,排除。 答案A -28- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 -
25、29- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 1.下列关于合同的表述中,说法不准确的是( ) A.合同是平等主体当事人达成的协议,所以市政府向某商店购买办 公用品就不属于合同关系 B.合同关系的当事人常常互为债权人和债务人 C.合同必须是当事人在自愿基础上达成的共识 D.合同的订立可以是书面形式,也可以是口头形式 答案A 解析签订合同的平等主体既包括自然人,也包括法人和非法人组织, 市政府与商店也是平等的主体,因此其向某商店购买办公用品也构 成了合同关系,选A项;其他说法都是正确的。 -30- 第一框 订立合同学问大 课前篇
26、自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 2.合同是一种 法律行为。( ) A.民事 B.行政 C.刑事 D.劳动 答案A 解析合同是平等主体的自然人、法人、非法人组织之间设立、变 更、终止民事权利义务关系的协议,故选A项。 -31- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 3.下列属于书面合同的是( ) A.甲向乙借了5元钱,说好2天后还 B.甲公司与乙公司以合同书的形式签订了一份买卖合同 C.甲打电话给乙商量购房事宜 D.甲把自己的一块手表交给乙保管 答案B 解析A项属于口头合同,C项不
27、属于合同形式,D项不属于书面合 同,B项合同书属于书面合同。 -32- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 4.关于要约的表述不正确的是( ) A.要约是希望和他人订立合同的意思表示 B.在一项要约中,发出要约的一方为要约人 C.我们到商店买东西,商店是受要约人,顾客是要约人 D.要约具有法律约束力 答案C 解析到商店买东西,商店是要约人,顾客是受要约人,C项错误,符合 题意;A、B、D三项都是对要约的正确表述。 -33- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随
28、堂训练 5.下列情形属于有效合同的是( ) A.损害社会公共利益的合同 B.违反法律、行政法规的强制性规定的合同 C.八周岁以上的未成年人订立的与自己年龄、智力和精神健康状 况相适应的合同 D.限制民事行为能力人自己订立的未经法定代理人追认的合同 答案C 解析八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人,订立的合同一 般必须经过法定代理人追认才有效。但是,他们可以订立纯获利益 的合同,如接受奖励、赠与、报酬等;还可以订立与其年龄、智力 和精神健康状况相适应的合同,如乘坐交通工具等,故选C项;A、B、 D三项为无效合同。 -34- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探
29、究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 6.阅读材料,完成下列要求。 甲在国外旅游时,带回一部崭新的某品牌手机。回国后,甲于2020 年2月14日给乙发了封电子邮件,表示愿以5400元人民币的价格把 该手机转让给乙,并要求乙在2日内给予答复。2月18日乙打开邮箱 才发现甲的邮件,立即发短信表示同意,并让甲赶快把手机通过快 递公司送达。不料,甲已于前一天把手机转让给了他人,乙很生气, 要求甲给予违约赔偿。 (1)从合同角度看,本案中的要约和承诺分别是什么? (2)从订立合同的过程看,乙要求甲给予违约赔偿是否恰当?为什么? -35- 第一框 订立合同学问大 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 答案(1)要约是甲发给乙的邮件。承诺是乙发给甲的短信。 (2)乙要求甲给予违约赔偿不恰当。因为承诺是受要约人同意 要约的一种意思表示,应该由受要约人在要约确定的期限内及时向 要约人作出,其内容必须与要约的内容相一致。本案中,受要约 人乙没有在要约的期限内及时向要约人甲作出承诺,甲与乙之间的 合同关系并没有成立,甲没有违约,不存在违约责任。
