1、写作写作 审题立意审题立意 1.理解审题立意的内涵和要求。 2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。 3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。 1 课时 一、一、故事导入故事导入 从前有一个人，从魏国到楚国去。他带上很多的盘缠，雇了上好的车，驾上骏马，请 了驾车技术精湛的车夫，就上路了。楚国在魏国的南面，可这个人却让车夫赶着马车一直 向北走去。 路上有人问他要往哪儿去，他大声回答说： “去楚国!”路人告诉他说： “到楚国去应 往南方走，你这是在往北走，方向不对。 ”那人满不在乎地说： “没关系，我的马快着呢!” 路人替他着急，拉住他的马，阻止他说： “方向错了，你的马再快，也到不了楚国
2、呀!”那 人依然毫不醒悟地说： “不打紧，我带的路费多着呢!”路人极力劝阻他说： “虽说你路费 多，可是你走的不是那个方向，你路费多也只能白花钱呀!”那个一心只想着要到楚国去 的人有些不耐烦地说： “这有什么难的，我的车夫赶车的本领高着呢!”路人无奈，只好松 开了拉住马的手，眼睁睁看着马车一路往北去了。 师：上面的故事告诉我们，走错了方向，再多努力也是徒劳。我们写作文也是一样， 要准确理解题意， 才能写出合格甚至优秀的文章。 今天就让我们一起来学习如何审题立意。 （板书课题） 【设计意图】【设计意图】 以故事导入，激发学生兴趣，了解正确审题立意的重要性。 二、自读教材，理解内涵和要求二、自读教
3、材，理解内涵和要求 1.生默读教材 P42 的文字，总结归纳“审题”和“立意”的内涵。 预设预设审题就是审察题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。 2.明确审题立意的要求和方法。 【设计意图】设计意图】 让学生自读教材，了解审题立意的内涵。明确审题立意的要求和方法。 三、命题作文的审题立意三、命题作文的审题立意 1.方法指导。 师：当我们遇到命题作文时，不要掉以轻心，在审题、立意时要注意下面几点。 （1）审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。 比如美丽的误会这个题目， “误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能 造成尴尬，而限制条件“美丽”则表明，要叙述的这场误会应
4、该是一段美好的故事。 （2）审题时，还要注意分析题目，探究含义。 比如生活是一面镜子这个题目，将“生活”比喻成“镜子” ，意味着可以写自己， 也可以写他人生活中让你感触深刻的事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的 丑恶。总之，要通过生活中的人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所 蕴含的哲理的体悟。 （3）揭示题目关键词语的含义，揭示关键词之间的明确关系和隐含关系。 如忘不了那双眼 ，从词语结构而言，标题是个动宾短语：宾语“那双眼”已经明 确规定了本次作文的写作对象，即刻画的主要人物的主要特征是“眼” ，同时要体现“眼” 的具体特征，如忧郁、深情、严厉、慈爱等；而动词“忘不
5、了”就是写作的重点，即本次 作文的题眼，换言之不仅要交代忘不了的原因，还要抒发忘不了的情感或者给“我”带来 的影响。当然， “忘不了那双眼”可以由“我”来讲述，也可以借他人之口来表达，文章 只要符合以上三个要素，均可视为题意正确。 2.实例分析。 师：让我们来看两道题目，了解如何进行命题作文的审题立意。 题目一： 题目：这段记忆温暖了我 要求：要自由、有创意地表达出真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于 600 字；文字和标点书写要规范、整洁、美观；文中不得出现考生姓名及考生所在学校名。 预设预设审题立意：这是一则命题作文。 这段记忆温暖了我题目包含三个要素：这 段记忆、温暖、我。 “这段记忆”
6、 ，表明这是一段过去的经历，是留存在记忆中的深刻的往 事； “温暖” ，首先指的是我们心灵的一种感觉，一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉， 因此，这段记忆中的经历应该是正向的，能够温暖人心的； “我” ，限制了叙事的主体，不 能是别人，只能是自己。 题目二： 以成长路上为题，写一篇作文。 要求：文体自选（诗歌除外） ，立意自定；突出自己的体验和感悟，不得套作， 不得抄袭；文中的人名、地名、单位名一律用“”代替；卷面整洁，字迹清楚； 不少于 600 字，最多写满格。 预设预设审题：本次作文题为成长路上 ，这个题目很贴近学生的生活，在我们成长 的路上，需要经历很多事情，需要学习很多东西。作文必须
7、突出的是在“成长路上”的一 些体会，紧扣自己的成长经历，对自己所经历的事情进行回顾、感悟、反思。体裁上，可 以是记叙文、散文或是议论文。 立意：这个题目选材很自由，但必须紧扣“成长” ，可以展示自己的心路历程，把自 己的成长感悟写出来。可以展现亲情在“我”成长路上的意义，如爸爸对“我”的严格要 求，让“我”在成长路上一帆风顺；妈妈对“我”的精心照顾，让“我”的成长之路充满 阳光。可以展现师生情在“我”成长路上的意义，如老师对“我”的激励与关怀，同学的 帮助和引导使“我”在成长路上倍受感动。还可以写自己在成长路上遇到了困难，最后战 胜挫折，勇往直前，自信面对人生等。写作时，可以抓住一些典型的细节
8、，并借助生动的 描写，表达对生活独特而深刻的思考，展示丰盈的情怀。 3.实战演练写作实践三。 师：让我们看课件出示的题目，自主进行审题立意，写下自己的想法。 以翻过那座山为题，写一篇记叙性文章。不少于 600 字。 （生自主思考，师指导） 预设预设审题：题目为翻过那座山 ，这里的“山”具有比喻意义，不是指自然界的 山，这个“山”可以是学习、生活中的某个障碍、困难，可以是思想上的偏见、狭隘、短 视，可以是人际交往中的害羞、胆怯、傲慢，可以是性格上的胆小、自私、偏激、懒惰， 也可以是意外发生的误解、差错等； “翻过”的意思可以是超过、克服、消灭、战胜、消 除、克制、征服等。 “记叙性文章” ，表明
9、写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。 立意：作文的立意要深刻，可以是越过障碍、克服困难、战胜懒惰等。 【设计意图设计意图】 命题作文是初中重点学习的作文类型之一，通过重点讲解，让学生把握命题作文审题 立意的方法。 四、材料作文的审题立意四、材料作文的审题立意 师：相对于命题作文，材料作文就需要我们在读懂材料的前提下正确立意，而读懂材 料且能从中提炼观点是关键。 1.材料作文题的分类。 （1）纯材料：名言类、故事类、现象类 （2）材料+提示语 （3）材料+提示语+题目 2.审题立意的方法。 步骤： （1）分析、归纳材料的基本意义。可以通过找议论性语句，或根据材料中故事 的因果关系推理出其中
10、原因，或是挖掘材料间的异同点来得出材料的意义。 （2）从不同的角度深入解析材料的意义，得出一个或多个具体的认识，选定其中一 个作为文章的中心思想。可以正向思考，也可以逆向思考，还可以兼顾二者辩证思考。 师：纯材料作文审题时要注意对象、事件、情感，特别是有多个对象时要注意作者的情感 倾向，材料的主旨立意不能随意选择自己感兴趣的词句断章取义。 3.实例分析。 师：下面，让我们以一些题目为例，学习如何审题立意。 题目一： 阅读下面的文字，按要求作文。 “你总是渴望得到同学的肯定，我觉得，你首先得肯定自己。 ” “每个人都希望被肯定，被人肯定能增强信心；换位思考，我们也要学会肯定别人。 ” “关键是这
11、种肯定必须是真诚的，因此应留心发现他人的闪光点。 ” 这几个同学的谈话，引发你怎样的联想和思考？请自选一个角度，写一篇 600 至 800 字的文章。可以叙写自己的经历和见闻；可以发挥想象创作故事；也可以对这个话题发表 见解。 要求：题目自拟，文体自选（诗歌除外） ；不得抄袭、套作；不出现真实的校 名和师生姓名。 预设预设审题： 材料是围绕“肯定”的一段对话，从对话中我们不难提炼出以下几个角度： 生活中，我们首先要肯定自己。 被人肯定可以增强自己的信心。 要能够换位思考，学会肯定别人。 肯定必须是真诚的，要能够发现他人的闪光点。 立意： 我们要能肯定自己这是自我心态的调整。 要能肯定他人，能够
12、换位思考这是人际交往的角度。 肯定他人的方式和原则善于发现他人闪光点，是真诚的。 题目二： 阅读下面的材料，按要求作文。 世界以痛吻我，要我报之以歌。泰戈尔 请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 600 字。文中如果出现真实的姓 名或校名，请以化名代替。 预设预设审题：题意应源于对泰戈尔的这一诗句的完整理解。 “世界以痛吻我，要我报 之以歌。 ”其中的“世界”可以理解为“生活” “环境”等； “痛”可以理解为“灾难” “困 境” “挫折” “失败”等； “吻我”可以理解为“给我” “我遇上了”等； “要我”可以理解 为“要求我” “我应该
13、”等； “报之”可以理解为“回报” ，偏重于态度，是相对于“痛吻” 而言的； “歌”可以理解为“乐观” “积极” “感激”的人生态度。对本题题意的理解需要 认识到“痛吻”在人生中的价值，这样就会自然地落脚到“报之以歌”的态度上。 立意： 这个世界带给我们的苦难或人生的挫折，是人生中必须经历的一种磨炼，需要我们 用积极乐观的心态去面对。 要积极、乐观地面对生活中的灾难或人生的挫折，因为灾难或挫折有助于成长。 我们要乐观地面对生活中的困境。 以上表述，都可视作正确立意。 题目三： 有人说助力成长的是梦想，有人说助力成长的是亲人的鼓励与陪伴，有人说助力成长 的是挑战困难的勇气、坚强的意志、果断的行动
14、力同学们，助力你成长的是什么呢？ 请自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）紧扣主题，内容具体充实； （2）有真情实感； （3）文体不限（诗歌、戏剧 除外） ； （4）不少于 600 字； （5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 预设预设审题：这是一道材料作文题。审读材料可知，材料的核心词语是“助力成长” ， 材料最后一句“助力你成长的是什么呢？”提示我们要思考什么是可以帮助我们成长的。 助力成长的可以是材料中提及的梦想，亲人的鼓励和陪伴，勇气、意志、行动力等，还可 以是生活中的某些具体的人或事，如书本、老师、跑步等。 立意：梦想助力成长。勇气助力成长。 4.实战演练写作实践一。 阅读下面
15、的材料作文题，自主立意。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它： “你要到哪儿去？”猫头鹰回答： “我打算搬 到东方去。 ”斑鸠不解地问： “为什么呢？”猫头鹰说： “这里的人都讨厌我的叫声。 ”斑鸠 说： “你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹 人讨厌的。 ” 要求：自定题目，自主立意。不少于 600 字。 （1）生阅读后思考，确定出至少两个思想主题。 （2）师指导点评后明确。 材料分析： 对象观点 猫头鹰因自己叫声不被这里的人喜欢（环境不好） ，决定搬到东方（改变环境） 斑鸠 猫头鹰不改变叫声（自己不变） ，东方的人不喜欢（结果不变） 猫头鹰能改变自己的叫
16、声（自己变） ，东方的人才喜欢（结果改变） 预设预设审题立意：仔细揣摩这则寓言故事，我们可以悟出许多道理。如：对于自己某 些重大的缺点或问题，必须要从根本上加以解决；不能改变环境，就要改变自我；当自己 在某一环境中难以适应，无法得到人们认可时，主动寻找一个适合自己生存的环境，是一 种明智的选择。因此我们的写作立意可以为“治标更要治本” “改变自己” “改变自己，适 应环境” “唯有自我反省，才能进步”等。 结束语：经过上面的学习，相信同学们对如何审题立意有了自己的理解。要想写好一 篇作文，正确审题立意是前提，如果这第一步就做错了，接下来只会一错再错，所以我们 在动笔之前一定要好好审题立意。 【设计意图】【设计意图】 初中材料作文审题的复杂性在于材料的类型，材料和提示语的关系，提示语各要点之 间的关系等。本环节展示几个材料作文的审题过程，以启发学生思维。 五、布置作业五、布置作业 根据课堂的指导，从教材 P43 的写作实践二、三任选一题完成作文。 本次设计依据先理论、再示范、最后训练的思路，对命题作文和材料作文的审题立意 进行指导讲解，力图使学生循序渐进地理解审题立意的方法，掌握技巧，最终学以致用。 在具体的指导过程中，先给出理论，再举例分析，使学生理解审题立意，最后以课本上的 写作实践作为演练，整个教学设计将理论与实践结合，科学合理。
