1、高考作文写作指导：（河南六市联考）既已野蛮体魄，亦需文明精神 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 一百多年前，梁启超先生曾热情呼吁：“少年强则国强。”一百多年后，教育部提出倡议： 要注重对青少年“阳刚之气”的培养，推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展。 为此，学校也开展了相关的宣传、学习，并希望同学们相互勉励，共同进步。 假如你班有这样三名同学： 小文，性格文静，喜爱打扮，做事常犹豫不决，被人私下称为“娘炮”； 小刚，擅长体育，体格健壮，常凭借“拳头”打抱不平，学习上爱偷懒； 小莉，刻苦勤奋，成绩优异，是大家公认的“学霸”，不关心班级事务。 请你从中选择一名同学，给他(她)写一封
2、信，就“阳刚之气”的问题展开交流，并提出合 理建议。 要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。 写作指导 命题方向 实践创新：问题解决 人文底蕴：人文积淀人文情怀 学会学习：勤于反思乐学善学 科学精神：理性思维批判质疑 审题 限制性 1.真实情境的限制。题目情境内容是由两部分构成，第一部分是第一段，主要借梁启超的“少 年强则国强”和教育部的倡议作为大的价值导向，提出要注重对青少年“阳刚之气”的培养这个核心 话题，从而引出学校的相关活动。第二部分提供了三位极具特征的同学，引导考生去积极地思考 关于青少年“阳刚之气”的话题，这是考生
3、审题立意的核心部分，考生需要综合把握材料，选取某 一位同学针对其具体情况来阐释对于“阳刚之气”的理解，以此来谋篇布局，不可偏离或另起炉灶。 2.典型任务的限制。对本题的任务指令的准确理解，应体现在三个方面：一、写作对象的限 定，考生要“三选一”，即必须从三名同学中选择一个来谈对于培养“阳刚之气”的建议；二、写作内 容的限定，考生要围绕“对青少年“阳刚之气”的培养”，即青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协 调发展来切入构思行文，不可偏离；三、文体的限制，要写成一封信，要注意书信的格式，注意 写信的对象为班级同学，要注意格式准确，比如称谓语定格写，落款和时间靠右侧，祝福语的格 式正确，还要注意交流
4、的得体，做到有礼有节，尊重他人。 3.价值判断的限制。从材料中梁启超的“少年强则国强”和教育部的倡议，以及学校的“希望”， 可以看出所谓“阳刚之气”，强调的是一个人果断的魄力、刚强的意志、文明的涵养、勇于担当的 责任感，是一种由内而外的精神气质。它不仅仅止于外貌、语言、举止，更多地指向内在的品性、 精神、气质，也不仅仅限于男性，同样适用于女性。也就是说，倡导“阳刚之气”有必要，但对立 面不应该是“女性化”，不能加剧性别的刻板印象。这便是命题人通过试题传递给考生的价值判断， 考生必须在这样的情境限制和价值判断下，来进行正向认知思考和写作，不可悖离。 开放性 1.立意角度相对开放。从材料内容和任务
5、指令综合来看，三个同学之中，无论选择哪一个人 物对象，只要围绕“阳刚之气”的话题，辩证思考他(她)身上的长处和短处，借此展开交流。考生如 果选择小文，可以肯定他文静（内秀）的性格、对外在形象的重视，可以为他被称为 “娘炮”的遭 遇作辩护，批驳他人质疑的狭隘性别把温柔、文静当“娘炮”。也可以委婉地指出小文的不足， 如过于关注外表、做事犹豫不决等，同时给出合理建议：不断丰富内在品质，做事多些果断和魄 力。如果选择小刚的话，可以肯定他的体育特长和强壮体格，然后针对他爱用“拳头”、学习偷懒 的缺点，提出建议：“阳刚之气”不仅在于外表的阳光、行为的刚硬、力量的强大、体育成绩优秀， 不能把粗暴、蛮横、霸道
6、当“阳刚之气”，而更应注重宽厚待人、文明交往，也要提升文化修养， 培养踏实学习、勤奋努力的品质。如果选择小莉（应是女同学），可以勉励她：“阳刚之气”不只 是男生的专利，女生的刻苦勤奋、顽强拼搏也属于“阳刚之气”，评价“阳刚之气”，不能附加性别的 刻板印象，同时指出她不关心班级事务的缺点，并给出建议：热心参与，融入集体，主动担当。 2.联想和想象是开放的。 “阳刚之气”是曾刷屏的热门话题。由此我们可以联想到当前确实存在 的阴盛阳衰的“男孩危机”，从小学、中学、大学到研究生，女孩都非常优秀。尤其是一些男孩说 话“娘娘腔”，穿着打扮趋向女性化，外形柔美，引发人们担忧。而“日系”“韩流”文化的流行，更
7、加 剧了这一趋势。还有一些网红文化和娱乐圈风潮的影响，有些青少年形成了“以弱为美”“以精致为 美”的审美倾向。 就如法学教师罗翔获得了 B 站“年度最高人气奖”。 在领奖时， 他看起来与“强壮”“高 大”的“阳刚之气”并不搭边， 但通过视频普及法理、 法律， 罗翔让很多人领略到了别样的“阳刚之气”。 这些都可以成为我们写作的素材和议论的出发点。总之，考生可以结合自己多方面、多维度的认 知和体验来进行写作，可以探讨的内容很多。 3.文体选择是自由的。考生可叙可议，可以结合所选同学感性展现对于“阳刚之气”的认知， 亦可以结合所选同学对“阳刚之气”进行理性思辨。 解题 这是一则典型的时评类任务驱动型
8、作文，主要考查考生的价值观，引导考生思考个人成 长问题，材料内容聚焦了热门话题“阳刚之气”，指出应注重青少年“阳刚之气”的培养， 并给出三个具体的学生案例作为引发考生思考联想的触发点。考生审读材料时，既要整体把 握材料，注意“少年强”要从文化学习、体育锻炼和心理健康各方面协调发展。也要针对所选 学生的具体情况有所侧重，选择自己有感触的观点来写。 参考立意 切题立意: 1.协调发展，方可阳刚。 2.培养阳刚之气，更应注重精神滋养。 3.关心集体事，展我阳刚气。 4.培养阳刚之气，争做向上青年。 5.犹豫不决要不得，腹有阳刚气自华。 偏题立意： 1.全面发展，成才之道。（着眼所选学生存在的利弊，忽
9、视与核心话题“阳刚之气” 的关联，属偏题立意。） 2.阳刚最美。（仅仅扣住话题“阳刚之气”来进行展开阐释，却不能结合所选同学来具体 分析，没有提出相应的建议，属于偏题立意。） 3.向恃强凌弱说不。（断章取义，胡乱归因，只关注材料浅层次的含义，缺乏对材料和 任务指令的深入理解，属偏题立意。） 范文一 既已野蛮体魄，亦需文明精神 给小刚同学的一封信 某考生 亲爱的小刚同学： 你好！ 众所周知，你擅长体育，体格健壮，看起来颇具“阳刚之气”，但作为你的同学，我更希望你 在保持身体健壮的前提下，努力学习科学文化知识，让自己成长为全面发展，真正具有阳刚之气 的新青年。 身具阳刚之气的新青年，不仅要有强健的
10、体魄，更应体悟力争上游的体育精神。 小刚同学，“阳刚之气”不只应该是“常凭借拳头打抱不平”，而更应该是“中流击水，浪遏飞舟” 的豪迈和担当。毛主席曾说，文明其精神，野蛮其体魄。他热爱体育，酷爱游泳，一生与游泳这 项运动结缘，也因此受益。少年游池塘，发出“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”的傲气；中年 游湘江，发出“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”的英气；老年游长江，又发出“不管 风吹浪打，胜似闲庭信步”的豪气：生动地向我们诠释了中流击水，逆流直上的精神气概。我希望 你能从毛主席身上感悟到真正的阳刚之气，体悟到敢于拼搏，克服困难的体育精神，不执着于“蛮 力”“拳头”，为今后的人生道路打下
11、更深厚的基础。 身具阳刚之气的新青年，不仅要有强健的体魄，更应具有丰富的学识素养。 小刚同学，“阳刚之气”不应该只是擅长体育，体格健壮，而更应该是“文能提笔安天下， 武能上马定乾坤”的两相结合。书犹药也，善读可以医愚。在成长的道路上，书籍是我们不 可或缺的精神食粮，是学识素养的载体；古人有云，读史，使人明辨古今，学习经验教训； 读文，使人出口成章，明天下之理；读数，使人尊重规律，巧算世间方程。而取得这一切， 学习是唯一有效的途径，唯有如此才能身具真正的阳刚之气。你已有强健的体魄，我相信你 只要静下心来，一定能找到学习的乐趣，从而热爱学习，获取更多知识来充实自己。体育和 智育两相结合，我相信，在
12、实现自己价值的人生旅途中，一定会如虎添翼事半功倍。 身心健康，全面发展是新时代青年的根本目标，也正是新时代青年的阳刚之气。 小刚同学，培养“阳刚之气”，实现体育锻炼和心理健康协调发展，是青年成长的必由之 路。100 多年前，梁启超先生曾热情地呼吁“少年强则国强”，100 多年后，当有我辈青年身 负“阳刚之气”，肩负起民族复兴的大任，接过祖国兴盛的火炬。时代青年把长缨，砥砺奋斗 与国行，阳刚之气的培养便是首当其冲；“野蛮其体魄，文明其精神”理应成为我们青年人修 身奋斗的目标，无论是在体育运动上还是在学习中，我们都应齐头并进，秉持顽强的斗志， 战胜身体和心理上的磨难，实现青春梦想。 踏平坎坷成大道
13、，斗罢艰险再出发。成长之路上必定有无数困难，这是需我们身心俱强， 用智慧与学识，用实干与体力昂首前行。小刚同学，希望我们能刻苦学习，增长才干，立志 成为祖国栋梁。 此致 敬礼！ 你的同学 XX 点评 文章选取小刚为写作对象，以主副标题的形式展现，目标明确。标题十分醒目，“体魄”“精神” 与小刚的优缺点相契合，深层回应“阳刚之气”。主体部分分为三个层次，先从身体强健入手，再 引向精神层面的思索，其次直至其应加强知识素养层次的学习，最后提出全面发展方显阳刚之气 的核心论点，一气呵成。在充分说理的过程中，展现了较高的写作素养。前后勾连层次清晰，逐 层深入卒章显志。全文思路清晰说理精当，是一篇优秀的考场作文。
