1、 教学设计教学设计 基本信息基本信息 名称 Lesson18 Maddy the Monster 执教者 课时 1 课时 所属教材目录 冀教版小学英语三起版四下 Lesson18 教材分析教材分析 本课是冀教版小学英语四年级下册第三单元的第 18 课， 教材呈现了怪物 Maddy 的身高、年龄、住址、爱好及其好友 Anna 的个人情况等，学生通过对本课的学习，能够复习本单 元的重点句型，并能在具体语境中感知句型的运用。 学情分析学情分析 经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本 的英语词汇，而且对故事阅读很感兴趣，加之学生已经基本 掌握了本单元重点句型，在学习上会容易的多。但是对于阅
2、读的一些技巧和策略还需要教师适时加以指导。所以必须要 通过有效的阅读策略、激发学生的阅读兴趣，进而培养学生 的阅读能力、训练学生的阅读思维。 教学目标教学目标 知 识 与 技 能目标 1.能在老师和图片的帮助下听懂和理解故事。 2.能朗读故事，并在思维导图的帮助下复述人物 主要信息。 学 习 策 略 目标 1.能在学习中集中注意力，初步尝试默读、寻读、 略读等阅读策略。 2.能积极思考，就故事进行提问和回答。 3.能与伙伴积极合作，共同完成学习任务，并在 遇到困难时积极探讨或向老师寻求帮助。 情 感 态 度 目标 1. 乐于听故事，喜欢阅读，积极尝试用英语表达 自己的想法。 2.在课堂活动中与
3、他人积极合作，遇到困难大胆 求助。 教学重难点教学重难点 重点 1.在掌握本单元相关词汇和句型的基础上，能够 听懂、会读并谈论故事内容。 2.在思维导图帮助下，复述故事人物主要信息。 难点 1.在思维导图帮助下，复述故事人物主要信息。 教学评价教学评价 学生自评（后附评价表）、教师评价 教学过程教学过程 教学环节（注教学环节（注 明每个环节预明每个环节预 设的时间）设的时间） 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 1.Class Opening (2min) Free talk Ask some questions about the new teacher. (The stu
4、dents can use the sentence they learned this unit.) Free talk S: Hello, Lynn. How old are you? How tall are you? Where do you live? 学生对于 新老师比 较好奇， 提问活跃 课 堂 气 氛，复习 单 元 知 识，拉近 师 生 距 离。 2.Pre-reading (5mins) 1. Talk about the Monster. （pictures）Can you say something about monsters? Do you like monsters
5、? 2. Ask questions about Maddy. S: Monsters are big. S: Monsters are tall. S: I like/dont like monsters. Because 2. S: Is she a girl? S: Is she tall? 1. 向 学 生 解释 Monster 的 含义，给学 生一个初步 的印象，为 后文讲 Meddy 是一 个可爱的， 与其他怪物 不同 Monster 做 铺垫。 2. 引 发 学 生好奇心， (what do you want to know about Maddy?) 3. Tell stude
6、nt Maddy is a Monster. Do you want to be friends with Manddy? S: where does she live? S: Yes 练习本单元 句型。 3. 提 出 问 题 Meddy 是 Monster 你 想成为她的 朋友吗？带 着疑问学习 下面内容。 3.While-read ing (18mins) 1. Listen to the story. Listen to the story and talk about some information you heard. Maddy _ Anna _ 2. Speed Reading
7、 Read the story quietly and quickly. Then finish the informtion chart. You can underline the answers. S: Maddy is a girl. She is ninety-nine. S: Anna is Maddys friend. she lives on Park Road. Read and finish the chart. 学生通过初 听故事，形 成 初 步 感 知。不要求 学生说全部 的信息，哪 怕是一点， 鼓励学生积 极大胆的发 言。 对学生进 行速度训 练，快速 准确的从 文本
8、中找 出所需要 的信息。 对学生进 3. Intensive reading a. Read part 1-2 and fill in the blank. b. Read part 3 - 4 and answer the questions. What does Anna think about Maddy? What does Maddy think about herself? Why do they think differently? b. Read part 5 - 6 and answer the questions. Maddy goes to school by bus.
9、Does she take a bus like us？Why? How does Anna go to school? Why? Read and fill in the blank. S：Anna think Maddy is tall ， but Maddy doesnt think she is tall. S: No，she doesnt。 :Because she is very tall. S: By Monster. Because Anna is Maddys friend. 行精读训 练，按照 内 容 划 分，进一 步使学生 理 解 文 章。 通过提问 使学生理 解从不同
10、的角度看 问题有不 同 的 结 果。 通过问题 的设置使 学生理解 Maddy在 人类世界 生活的不 同体验， 和 不 方 便，但她 仍然喜爱 人 类 世 界，喜欢 和人类交 朋友，是 一个善良 的 How about Maddys desk? Why? Is Maddy a good pupil? Why? Read part 7 - 8 and fill in the blank Maddy is_.She likes_. Anna likes_.They are_. To Maddy，its hard to go to school. Its hard to sit at the sma
11、ll desk, but she likes school. She listens to the teacher. She is a good pupil. Do you like Maddy? 4.Listen and follow the video S: Very small.Because Maddy is big and tall. S: Yes, she listens to the teacher. Read and fill in the blank. S: Yes！ Listen and follow the video. Monster. 引发学生 对Maddy 的喜爱。
12、 学生听， 跟读，模 仿正确的 语 音 语 调。 4.After-reading (15minutes) 1. Talk about the story using the mind map. 在思维导 图的帮助 下学生对 本节课的 2. Make the dialogue. 主要信息 进行梳理 与复述， 内化本课 所学。 学生尝试 根据人物 特点开动 脑筋，拓 展故事内 容，发散 学 生 思 维。 HoHomeworkmework (1min) 1. Read the story as you are Maddy. 2. Use the picture in this lesson and
13、make more dialogues. 3. Finish your exercise book lesson18. Blackboard design Lesson18 Meddy the Monster? 教学反思：教学反思：1、本节课我的教学目标基本达成，但部分目标设计难度 较大，学生完成较为困难，应做部分调整。在目标设计上，语言应更 加严谨， 更加结合实际情况， 用准确的语言进行描述。 我应该多学习， 多钻研新课标，用新课标的要求指导自己的教学。 Meddy girl monster Ninety-nine olderthan 5 meters taller than 100 Mon
14、sters Steet far fom by bus. good pupli Play basketball. Anna eleven years old 1.5 meters far from park road by monster Likes monsters . 2、本课教学环节层次清晰，通过读前、读中、读后，分别设计不同 的教学活动，从而对学生进行听、说、读、复数故事等多方位训练。 但在设计问题时对学情把握不充分，比如 Listen to the story 环节，让 学生说出听到的信息，可能对于听了一遍的学生有些困难。我本意不 要求学生说多少，只要说一点就可，不要求学生能完全听懂，只要有 对故事的初步感知即可。但是学生们想着是全部听懂，造成了一定的 压力，阻碍了部分学生的积极性。 3、在问题的设置上，我本想深挖教材，本单元重点句型孩子们已经 掌握，我就把重点放在故事的理解上，句型的操练较少。我应兼顾句 型的练习，不能脱离单元学习任务。 4、在课堂用语上。应该做到用简洁的英语表达指令，有时说的过多 学生理解不清，造成困惑。 5、通过本次的评优课，我发现了自己的不足。一堂成功的英语课， 是在平时教学中点滴积累来的，我应该继续学习，提高自己的专业水 平，在以后的教学中严格要求自己，努力学习，多反思，多交流，争 取更大的进步。
