1、1教学目标 1、知识与技能目标 （1） 学生能够听懂、 会说、 认读和书写关于数量的单词 forty, fifty, sixty, s eventy, eighty, ninety, one hundred （2）能够熟练运用“How many _ are there? There is/are_.”对物 品数量进行问答。 2、情感态度目标 通过对本课数字词汇的学习，让学生感知规律并乐于去积极尝试用英语表达更多的 数字。 3、学习策略目标 教师帮助学生掌握并善于归纳总结数字等词汇构成的规则，指导学生运用这些规则 进行创造性学习。 2学情分析 学生分析 四年级的学生已经掌握了 1-30 数字词汇
2、的表达，物品数量的短语描述，同时也能 够运用 How many？句型进行物品的数量提问和回答。在学生对已有知识理解的基 础上，进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流。培养学生学 习和使用英语的兴趣和方法。 教材分析 本课主要学习物品的数量表达等，掌握词汇为 40 以上的数字词汇的表达并且运 用 “How many _ are there?”句型对物品数量进行问答，结合身边物品 进行交流。 3重点难点 1、 重点 学生能够听懂、会说、认读和书写 forty, fifty, sixty, seventy, eight y, ninety, one hundred 并运用句型“How
3、 many _ are there? Ther e is/are_.” 对物品数量进行问答。 难点 There be 句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达法。 4教学过程 4.1一课时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】Greetings and Revision Greetings and Revision 经过简短的问好之后，吟唱歌曲 Ten Little Indians. T: Are you ready for our class? Good morning! Nice to see you! Do you want to sing a song? 学生利用所学知识，组织自己
4、的语言。 S: Yes. Good morning, miss. Nice to see you, too! Yes! 设计意图：互相问候，轻松开始本课的学习。 用歌曲来复习 1-10 的数字及可数名词复数形式，为新授课做准备。 活动 2【讲授】Presentation and Practice （27 minutes） 1、Guess and Count 引导学生猜测书包中物品及数量 T: Whats this? Its Cao Jinqians schoolbag. Guess! Whats in the schoolbag? How manyare there? 引导学生用 There
5、is/are 句型表达 There is There are 设计意图： 由最贴近学生的学习用具，引导学生用句型 How manyare there? There is/are 来表达数量。及时鼓励用完整句子来回答问题的学生，培 养正确的说英语习惯。 2、Count and Say 揭示书包内物品及数量，和学生一起数一数 Lets open it and see. pencil(共 3 捆，数量分别为 8,13,30) T: How many pencils are there? Lets count. 设计意图： 多次的猜测能使学生回想起很多已经学过的数词。小组合作的形式数铅笔数 量，培养小
6、组合作能力。 由最贴近学生的学习用具，引导学生用句型 How manyare there? There is/are 来表达数量。及时鼓励用完整句子来回答问题的学生，培 养正确的说英语习惯。 book(7 本) T: How many books are there in the schoolbag? How many books does Danny have？ 出示 8 本书图片 找出学生提问回答并板书 设计意图： 多次使学生接触以 How many 开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答 方法。 出示另一摞 8 本书， 通过和 Danny 玩游戏的活动， 使学生进一步感知和理解文 本中
7、语言信息。 T: Lets put eight books on the eight books. How many books are there? 出示第一部分 29 本书的图画， 进一步用加法的形式使学生理解本课文本内容。 T: Lets put twenty-nine books on the sixteen books. Ho w many books are there? 设计意图： 初步感知文本信息，并且通过加法的形式理解文本主要内容。 通过问答来渗透句型 Lets put on使学生更进一步理解其中的含义。 3、Lets Watch Together 设置突发情况：书掉在地上，
8、引导学生猜想桌子上剩余书的数量，观看视频 T: What happened? Can you guess how many books are there on the desk? 设计意图： 利用文本的情境，引入第一部分，接触文本，观看视频 4、Pair Work T: How many books are there all together？ Lets open this book and read it. The teacher calls two groups of students to read. 设计意图： 利用小组合作的方式来解决文本难点，引出新授词。 5、New Words
9、 用加法方式揭示答案 16+29=45 40 5 forty-five 对比十四和四十的区别 T: Is this fourteen or forty? Look！I have fourteen crayons. 增加蜡笔的数量来复习已学数词。 以十累加来教授整十的数词 fifty 到 one hundred 设计意图：利用数学的加法形式，使学生理解 45 的构成，学习新词 forty 对比后数数量，能让学生在回想已学数词，并按数字规律自然引出新授数词。 变换数数方式，节省时间并且避免学生学习疲劳，兴趣下降 6、Compare and Read the Numbers 男生女生对比朗读 thi
10、rteen, thirty 强调 teen 和 ty 及其发音 去掉两个单词 T: Whats missing？ 设计意图： 通过鲜明的对比使学生明白十几和几十数字词汇构成的变化规律。 7、A Game：Whats Missing？ （1）按规律寻找丢失的数字英文单词 （2）出示 4 幅数字和单词混淆的图片寻找丢失的信息 （3）出示 4 幅已学学习用具图片，小组内竞猜每幅数量并揭示答案 设计意图： 变换寻找数词的游戏方式综合复习。由单词到词组、句型逐步加深游戏难度， 用游戏的方式使学生的注意力高度集中，加深了所学知识在学生脑海中的印 象。 活动 3【练习】Production (6 minutes) 1、Work In Pairs 教师把学生分成两人一组，完成书上第三部分练习，并找两位学生到前面做 示范 2、Make Up A Dialogue with Your Partner 教师做示范引导学生谈论教室中的物品及数量或者学生自己的物品数量。 T: Good morning! How are you? What do you see on the picture? How many are there? 设计意图： 利用课本操练本课新知。 引入情境中，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分操练和使用语言，实 现语言生活化。
