接力版（三起）六下-Lesson 7 We had a good time!-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：603e9).zip

接力版六年级下册 Lesson7 We had a good time! 第一课时教学设计 一、教材分析 本课学习的主题是谈论“自己的旅游” ，本课围绕“旅游”情况，学习如何讨 论旅游的经历和感受，同时继续学习一般过去时的综合运用。Look, listen and say 板块通过对假期旅行的谈论，引出“描述旅游经历和感受”的话题，呈现句型： We had a good time in Hangzhou. We visited the West Lake. Its very beautiful. We rowed a boat on the lake. And we also took some pictures. 让学生了解其语义和语用功能。Look and say 板块以图片和文字的形式集中呈现 Lingling 和家人旅游的关键信息，突出核心语言的操练与运用，使学生在实际生 活与语用之间建立联系,表达自己对旅行经历的感受。Look and practice 板块以 图文的形式呈现旅行的地点及活动内容, 引导学生根据图片信息及关键词,巩固、 运用核心句型 We had a good time in We交流旅行的信息及感受。 二、学情分析 六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初 中一年级的铺垫。经过近四年的学习，学生们已经具备了初步的听、说、读、写能 力，尤其是听、说、读的能力。另外他们还具备了一定的逻辑思维能力。因此，他 们完全有能力在教师引导下利用思维导图进行自主性学习。同时，本课时的教学内 容又贴近于学生的生活，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是能利 用思维导图的关键词复述课文及其在日常生活中的综合运用。 三、设计理念 在本课时的教学中，主要采用任务型教学和情景式教学等方法相结合，培养学 生利用思维导图对短文进行分析，提取关键词进而复述课文。 “任务型”课堂教学 模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英 语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过 程中提高运用英语的学习紧迫感。另外，通过创设较为贴近生活的情景为学生提供 真实的语言情景让学生来运用所学的知识，使学生感受到如临其境，触境生情。 四、教学目标 1. 知识目标 (1)能够听、说、读、写句型：We had a good time in Hangzhou. We visited the West Lake. Its very beautiful. We rowed a boat on the lake. And we also took some pictures. (2)能够把自己的旅行经历用简单的句子写出来。 2. 能力目标 (1)借助图片信息听懂谈论有关旅行经历及感受的录音材料并找出问题的答案。 (2)能够在语境中借助思维导图正确运用本课核心句型和词汇就旅行经历的话题作 简短叙述。 (3)能够借助图片读懂对话且正确朗读，并在思维导图的帮助下复述简单的小故事。 (4) 能够利用思维导图在语境中正确运用一般过去时描述旅行的经历及感受。 3. 情感态度，文化知识，学习策略 (1)积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。 (2)能够积极参加小组活动，培养学生小组合作的能力。 (3)本单元提到了国内一些著名的景点，通过学习引导学生领略祖国的河山之、美 激发学生的爱国之情。 (4)能够利用思维导图发散思维、总结、归纳相关知识点。 五、教学重点、难点 1.教学重点：能够正确运用一般过去时描述自己的旅行经历及感受等相关信息。 2.教学难点：能够利用思维导图发散思维和总结归纳知识点。 六、教学方法、手段 运用任务型教学法、情境教学法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，利 用思维导图让学生体验知识的建构与学习成功的过程。 七、教学准备 教师准备： PPT 课件，学生练笔的资料 学生准备：课本、笔、练习本 八、教案设计 Step 1. Warm up 1.Greetings 2.Lets chant 3.Free talk and introduce the game T: Well, May Day is coming. Do you want to take a trip together. Look! We will have a game today. There are 5 levels in this game. If you did a good job, you can get a High-Speed Railway ticket.(T 出示动车票) If you did a very good job, then you can get a plane ticket.（T 出示飞机票） After passing all the levels, we can take a trip together on May Day. Are you ready for the game? (通过歌谣营造轻松愉快的课堂气氛，帮助学生回顾已学动词短语的过去时；通过 与学生的交流，引入本节课的话题及游戏模式。) Step 2. Presentation Level 1 1. Magic shadow flash T: Welcome to Level 1. Two missions here: 1. Read out the phrase. 2. Make a sentence. Ready? Go! Ss 看前三个词组和句子并大声读出，后三个词组读出后叫学生自行造句 （本环节要求学生快速读出看到的短语，把气氛活跃起来，激活学生的思维。通过 该游戏聚焦旧的短语，为的是复习之前所学。短语出示后要马上出示或教师引导学 生造句，以做到“词不离句” 。 ） 2.Free talk (1)PPT 将刚才的词组生成一个思维导图,师生一起口述成一篇小作文 (2)T: What about your weekend? What did you do on your weekend? 3.Describe the picture Look at this girl. Who is she? Yes, she is Lingling. Lingling took a trip for her holiday. She send me a picture. Look! What can you see in the picture? (Ss: I can see ) (解决课文用一般现在时描述景物的内容) 4.Listen and answer Welcome to Level 2 (1)What do you want to know about Linglings holiday? (引导学生讲出 where/ when/ whom/ how/ what 等关键词) (2)听录音，完成思维导图(T 放录音) 请 5 个学生上黑板完成该思维导图，T 指板书，带学生复述一次 (3)Ss listen again. Ss pay attention to “What did she do on her holiday” (T 再次放录音) 根据录音完成思维导图 T：What did she do on her holiday? She went to “Went to” is the past tense of -“go to”. Lingling went to Hangzhou. She went to (看图造句) Any other phrases? (选一列学生 1by1 说短语) PPT 出示句子问答练习。 相同方法学习、拓展“visited、rowed、took、bought”等过去式的单词或词组。 T 与学生一起复述 Linglings holiday. （用任务教学法来进行，第一遍只听，感知图片和声音，然后出示任务；第二遍根 据任务重点听，分组解决新授短语；解决 went to 后拓展 went to 的相关短语；回 来继续解决 visited，再拓展，依次进行。 ） 4.Now please open your book and turn to page 44. (1) Listen to the recorder. (T 完整放一次录音) (2) Ss read after the recorder sentence by sentence. (3) 分角色读对话。 5.Retell (1)T 指着板书带领学生复述 (2)Ss 四人小组利用思维导图练习复述 (3)学生上台复述 Step 3. Practice 1. Mission 1: Make a dialogue with mind map (1) Group work (2) Pair work 2. Here is mission 2 Look and say (P45) Step 4. Consolidation 1. Lets say and write (1) T 出示思维导图，学生根据思维导图编新对话。 (2) Presentation 选 1-2 个学生上台读出自己的小作文。 （通过层层递进的练习引导学生看思维导图内化为自己的知识，也为后面拓展 Homework 学生自己画思维导图做铺垫，降低难度。 ） 2. Sum up Who gets the tickets? Please show us. Congratulations to you. We can take a trip together on May Day. (总结游戏，呼应前面,有头有尾。) 3. Lets sing In the end of our class, lets enjoy a song. Step 5. Homework T: Here is the homework for today. Make a mind map according to your writing. Then talk about your holiday with your friends. 九、板书设计 十、课后反思： 本节课思维导图，先将学生的旧知识梳理成体系，帮孩子搭建他们自己的知识 框架，这是学生原有的知识基础。新授时新的思维导图教学，学习知识体系的一个 小分支（介绍 holiday） ，拓展时将两个思维导图合二为一，变成一张新的思维导 图。新思维导图包含了旧知识和新知识，象征孩子们的知识体系拓充了。总的来说 思维导图的运用使本节课较好地实现了教学目标，合理有序的知识结构。有利于条 理清晰，层次分明，由易到难，符合学生的认知规律，对于培养学生的阅读能力、 提高综合运用语言的能力有很大的优势。 有待改进之处：1.基本功还要加强，特别是课堂用语不够精简，还要加强学习。 2.整节课的时间安排还要更合理一些。