1、【教学目标【教学目标： 】 知识目标：1cakes，noodles 要求重点掌握。 2能掌握重点句型：Can you make cakes?-Yes,I can./No,I cant. 能力目标：1、能运用新学的交际用语进行日常交流。 情感目标：热爱生活，能够运用学到的知识描述生活中。 【教学重难点【教学重难点： 】 重点：灵活掌握，运用交际用语,会拼写单词，书写句子。 难点：重点句型:Can you make cakes?-Yes,I can./No,I cant.能掌握运用。 【学情分析【学情分析： 】 本课教学内容贴近生活，部分单词是学过的，教师要充分调动学生的学习热 情，让学生多说句子
2、并举一反三。 【自主学习【自主学习： 】 一、试读下列单词。并尝试理解中文意思。 chips,cakes,hot dogs,noodles,buns. 【知识链接【知识链接： 】 noodles 的原形是 noodle，但是面条一般用复数形式。 一文本再现一文本再现 1、师出示图片，学生看图完成对话练习。 2、复习上节课所学句型。 二、文本新授二、文本新授 1学习单词： 学习 chips,cakes,hot dogs,noodles,buns.其中 cakes，noodles 要求重点 掌握。在学生听熟这些单词并能快速反应后，可让他们试着开口说，由教师举这 些单词的图片，让学生说英文。 2操练
3、： a)教师用简笔画导入对话，如教师说：“Can you make cakes?”并引导学生自 己回答：“Yes,I can./No,I cant.”，. b)多次联系后，然后同座同学间可拿起自己画的简笔画进行对话。 c)在充分进行动作操练后，师举图片，生说英文，先集体说，然后进行个体检查 d）师领句型说让学生跟说,并板书句子。 e)操练 Can you make cakes?-Yes,I can./No,I cant.句型。小组合作、替换 句型。 三、三、文本再构文本再构 创设情境，老师图片，根据本课时的主要句型：Can you make cakes?-Yes,I can./No,I can
4、t.进行文本再构，并加上前面所学的 Hello！Hi！等。 A:Hi! B:Hello! A:Can you make_（chips,cakes,hot dogs,noodles,buns 等）？ B:-Yes,I can./No,I cant. 【检测提升【检测提升： 】 1、本课单词抄写 3 遍。 2、读 Lets learn 句型，并进行替换 课题：课题：Lesson 7 Can you make cakes？课型：课型：对话教学主备人：主备人：刘洁芳 【教学目标教学目标： 】 知识目标：1、能拼读含字母 a 的开音节单词。 2、Letstalk 要求能听懂，会说，并能用来进行会话。 能
5、力目标：1、四会掌握本课单词 。 2、能够看关键词复述课文。 情感目标：通过课文中的故事，培养学生的口语交际能力。 【教学重难点教学重难点： 】 重点：单词的认读和拼写，句型的理解和会说。 难点：运用新学的交际用语进行交谈和问候。 【学情分析学情分析： 】 新旧知识同时交替出现，会读课文只是基础，要让学会理解交际用语并会正确使 用。 【自主学习自主学习： 】 一、预习本课 Lettalk. 二、试读文本内容，不会读的词句用铅笔划出。 【知识链接知识链接： 】 have 在这里的意思译为 “吃” ， can 是 “会， 可以” 的意思， 它的过去式是 could,can 后面要用原形动词。 一、
6、文本再现一、文本再现 1复习单词： 默写已学过的要求掌握的闭音节单词。 2三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话. 二、文本新授二、文本新授 1学习生词： 将本课要学的生词 table,some,cake,can,have 等词写在黑板上，并写出中文意 思， 先分析， 然后教师领读几遍， 然后将中文擦掉， 让学生读英文并说中文词义。 2导入对话： 用图片导入法和自问自答导入法导入。教师准备一张蛋糕图片，并充当 Kate 和 Qiqi 两个角色，边说边做动作，将对话表演两遍。然后放录音，先放一遍，再 逐句放，并让学生逐句说一下中文意思。 3操练： 让学生听录音并
7、逐句跟说几遍，并将关键词 table/cakes/nice/have/Thank/ No,mum/buns? / Yes,make.等写在黑板上，然后让学生看着关键词自己试着复述 几遍。再将全班分成左右两部分，分别充当 Kate 和 Qiqi 进行对话，然后在竖排 间和同座同学间进行对话，最后叫若干对同学站起来对话。 4操练 can 句型： 教师先把“She can make buns.”写在黑板上，说明这是一个重要的句型，对这 样的句型，要掌握其“肯，否，问，答”的变化句型，然后板书： 肯定式She can swim. 否定式She cant swim. 疑问式Can she swim? 简
8、答Yes,she can./No,she cant. 三、文本再构三、文本再构 创设情境，小组合作，用等词创编新的会话，并尝试表演： A：Hello,_(Tom/Eve 等） ！Whats on the table? B：Some _(chips,cakes,hot dogs,noodles,buns 等) A:How nice! B:Please have one. A:Thank you . A:Can you make _(chips,cakes,hot dogs,noodles,buns 等) B:No,I cant.But _(my brother,my father,my sist
9、er 等）can. A：Can _(he/she)make_(chips,cakes,hot dogs,noodles,buns 等)? B:Yes,_(he/she)can make _(chips,cakes,hot dogs 等）and _(noodles,buns 等） 【检测提升检测提升： 】 读会话 3 遍，并试着背会表演给爸爸妈妈看。 课题课题:Lesson 7 Can you make cakes？课型：课型：语音教学主备人：主备人：刘洁芳 【教学目标教学目标： 】 知识目标：1、学习总结元音字母 a 在开音节单词中的读音。 能力目标：1、能拼读含有字母 a 的开音节单词。 2
10、、能够举一反三，拼读其他同类单词。 情感目标： 通过各种学习音标的方法， 让学生乐于读音标并能够拼读简单的单词。 【教学重难点教学重难点： 】 重点：元音字母 a 在开音节中的读音 难点：对开音节的概念理解。 【学情分析学情分析： 】 学生掌握情况高低不齐，本课应采用多种方法提升学生的学习兴趣，更好的 掌握元音字母 a 在开音节单词中的读音。 【自主学习自主学习： 】 试读第 37 页的语音部分的单词，并尝试总结有何规律。 【知识链接知识链接： 】 元音字母歌，英语字母歌 【学习流程学习流程： 】 一、文本再现一、文本再现 1复习单音: 复习 20 个辅音字母和 4 个字母组合在单词中的读音，
11、再拿出 5 个元音字母的卡 片，读其名称音。 2复习已学过的开音节单词：出示 make, race, game, name 等单词的卡片，让 学生读一读. 二、文本新授二、文本新授 1、介绍相对开音节：教师让学生看一看以下单词有什么共同特点，然后总结 “元辅 e”结构，“一个元音字母加辅音字母加不发音的 e 结尾”的结构叫相对 开音节，元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读，并让学生用同样 的方法跟读: cakekeikkeik lakeleikleik gamegeimgeim nameneimneim 2、操练 a 拼读 Letsread 中 8 个含字母 a 的开音节单词，注意 cake 和 plate 两词 是本课的重点记忆词，要多读几遍。 b. 拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词： Eve,fine,like,line,nine,nice,white 等。 三、文本再构三、文本再构 1、小组讨论生活中所看到的含有字母 a 的开音节单词。 2、各组派代表来说或写出来。 3、师生一起评价。 【检测提升检测提升： 】 将本课所学的字母 a 的开音节单词读给家长听。 【课后反思课后反思： 】
