1、Lesson 8 Who is he?教学设计与反思 教学内容 科普版小学英语三年级第二学期 Lesson 8 Who is he ?第一课时，含本课 Lets learn 和 Ask and answer 部分。 教材分析 1本册教材共有 12 个话题，本课的话题是家庭成员。本课是以交际训练为主的语言 实践课，主要学习家庭成员名称 father、 mother、 brother、sister 及老师名称 teacher 和询问人物的句型 Who is she/he ？在学生学习了 he、 she 以及句型 Whos it ?的基础上，学习任务相对轻松。 2本课内容贴近学生的生活，易于激发出学
2、生的学习兴趣，有利于培养学生积极的用 英语进行交流的习惯。 学情分析 本课的教学对象是小学三年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中 的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样 的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，学生已学了 简单的单词 he、she，who，针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并 尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语 交际的目的。 教学目标 1、知识目标： (1) 使学生能认读单词：father、 mother、 brother、 sister、teacher
3、 。 (2) 使学生掌握询问人物的句型：Who is she/he ？并能正确回答。 2、语言技能目标： 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交 流的能力。 3、情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励 性评价中树立自信心。在小组活动及游戏中积极参与合 作，从而意识到交流对学习英 语的重要性，并对学生进行亲情教育。 教学重点和难点 重点：熟悉并掌握句型 Whos he/she ?的问与答。 难点：he 和 she 的意义区分及发音。 教学过程 教前准备：根据教材内容和学生接受知识的需求准备有：本课有关的课件、全家福
4、照 片，教师及学生的家庭照片。 Step 1.Warm-up 1. 问候 师生相互问候 2. 分组 师问：Today we have two groups. Group A and Group B. Lets see which team can win! (板书男女生组计分格) 生：Ok. Step 2. Presentation: 1.导入新单词 A.教师告诉学生 This is a family. 出示课件图片。 B.教师出示 father 单词卡片，带学生领读，再找个别学生读，出示课件，father 意思 是 daddy，和刚才的歌曲关联起来。把单词贴在黑板相应位置。 C.教师出示剩下
5、的 mother，brother，sister 的单词卡片，让学生小组讨论，讨论目标 是单词的发音和意义。可以回忆一下课堂一开始的歌曲。小组讨论结束，让组里出代 表做小老师，把单词贴在相应位置后，带大家领读。体现自主学习的过程。 D.教师在学生讲单词的时候出示相应的课件，直到所有单词都出示在大屏幕上。 E.教师出示 teacher 的图片，指着自己读单词，指着听课老师读单词。Teacher teacher I am a teacher. Teacher teacher he is a teacher. Teacher teacher she is a teacher. 带领学生读单词，说句子，
6、让学生在熟悉单词的同时，初步接触 he 和 she。 F. 课件上的全家福，学生跟老师朗读多遍单词后，教师指着图中人物，学生说英文。 然后，学生拿出自己的全家福玩听音指图游戏。 G. Chant 律动歌谣，教师先领唱，学生跟唱，最后把其他家庭成员的词也编出来。 My father, my father, he is my father. My mother, my mother, she is my mother. 【设计意图：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认 知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。】 2. 呈现新知 A师指着课件家庭照，自问自
7、答，边指图边说 Who is he ? He is my father .并用课 件出示照片及句型。板书 Who is he? He is my father.用相同方法，介绍 mother。板 书 Who is she? She is my mother.通过比较父母的不同，让学生自主感知 he 和 she 的 不同。 B.让学生表述 he 和 she 的读音及用法，师及时补充。 C.课件同时进行 Lets learn 部分 D.师带生读，并用不同的单词替换进句中朗读。(生可熟练朗读后，便可开始小组间操 练。) Step 3. Practice： 利用 ppt 图片和学生自己的照片开展多种形
8、式操练 A.分组操练：按小组的形式将全班同学分开问答，然后再调换一下角色，以免单调， 让紧张激烈的竞争贯穿于操练的始终。这样可以使全班学生始终处于积极的状态。 B.配对操练：同桌两人为一小组，拿出自己的全家福，互问互答。 C.个别操练:教师先收集几张学生的家庭照片，出示其中一张问：Who is she / he ? 引 导该照片的学生迅速反应：He /She is my .教师要多表扬和鼓励，并对回答正确者 进行奖励，从而达到了激发学生兴趣，当堂巩固的效果。 【设计意图：通过各种不同形式的操练，让课堂形式多样化，充分调动学生的积极 性，让学生在反复练习中掌握所学。】 Step 4.Consol
9、idation: 1.随堂练习：单词检测和句型检测 2.师请生总结本结课主要句型，总结两组胜负。 【设计意图：学生通过利用交互式白板做练习题，增强了课堂的趣味性，；练习题紧 扣本课内容，对这堂课进行复习及总结。】 Step 6. Homework: 1. Introduce(介绍) your family to your friends. 2.Preview(预习) the text in page 38-39. 板书设计 Lesson 8 Who is he ? Who is he ?He is my father .简笔画 brother .简笔画 Who is she ?She is m
10、y mother.简笔画 sister.简笔画 teacher.简笔画 学生自我评价表 姓名课题 学习的新单词 已背会的 需要巩固的 学习的新句型 是否理解 能否背诵 需要注意的 教学反思 小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的 活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我根据孩子们好动、好玩、的心理特 点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性使活动面向全体，让每个学生都动起 来，融入教学实践活中。我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真 正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。 教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效 果，需要在教学实践中加以改进。教学中各部分的衔接也非常重要。我的教案设计在 这方面还应更加完善。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求 和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。最后，新课程要求 关注全体儿童的成长，应在以后的教学中注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我 应积极探索的方面。 在今后的教学中，我将努力继续保持和改进恰当的教学手段，力争精益求精，更 上一层楼。
