1、1 设计教师设计教师课题名称课题名称Unit3 Lesson14 Tomorrow We Will Play 教材版本教材版本冀教版六年级冀教版六年级 下册下册 教学年级教学年级六年级六年级授课时间授课时间40 分钟分钟 1.学情分析本节课的教学对象是六年级学生。此年级的学生已经具备了一定 的听说读写的语言技能，同时也具备一定的思维能力。本课的内 容是关于出行计划，贴近学生日常生活实际，学生学起来轻松愉 悦！ 2.教材分析本课时是冀教版六年级下册 Unit3 Lesson14 Tomorrow We will Play，本节课主要学习一般将来时 will 的用法以及“What will you
2、 do tomorrow? I will”的句式。让学生们通过复习一定的活动，动 词短语的固定搭配，运用在此重点句型中，从而顺利梳理课文。 另外，在六年级上册中已经涉及到一般将来时 am going to do sth. 的相关用法。因此在教学中教师应注意激活学生的学习热情，以 旧带新，完成学习目标。 3.教学目标1.知识目标： (1)四会单词： close, angry, pick，相应短语搭配，pick flowers, close the door, be angry. (2)句型：What will you do tomorrow? I will/will not 2.能力目标： (1
3、)学生能听熟练有感情的朗读课文，分角色扮演。 (2)学生能熟练运用“What will you do tomorrow? I will”进行对 话。 3.情感价值观： 让学生在课文中感知对生活的热爱，热爱身边的花草树木！ 4.教学重难 点 1.重点：掌握单词 close,angry,pick 以及相应短语搭配，在情景中学 会互相表达 What will you do tomorrow? I will / will not 2.难点：明白 be going to 和 will 的将来时态中的用法，知道两个句 型的替换。Will not 的用法。 5.教学方法1.教师真是照片创设语言交际情境 2.
4、教师 TPR，让学生感知知识。 3.chant 说唱 4.游戏操练 5.任务型阅读 6.教具准备ppt 课件； HiTeach 软件；flsh 动画；flowers 实物；卡片；教师视 频；写作纸张 2 7. 教 学 过 程 Step1.Greeting（1min） (1) 学生起立学生起立 Ss: “Good morning, Miss Han” T: “Good morning, Students. Sit down, please.” (2) 教师分组，和每组问候，教师分组，和每组问候，奖励机制。奖励机制。 T: “Hello, Group1.” Ss: “Hello, Miss Han
5、. ” (给 1 组加分) 设计意图：师生问候，拉近师生距离，使学生进入语言环境。设计意图：师生问候，拉近师生距离，使学生进入语言环境。 Step2.warm up （1min） T:“Now, lets do a warm up. Everyone stands up.” T: “ 1,2,go.” Chant: Spring Summer Autumn Fall I am short, I am tall Faster faster , up and down Now sit down and touch the ground T:“pretty good. Each group gets
6、 one point.”(加分) 设计意图：四级设计意图：四级 chant，一方面整顿课堂纪律，激发学生学习斗，一方面整顿课堂纪律，激发学生学习斗 志；另一方面轻松将话题引入本堂课。志；另一方面轻松将话题引入本堂课。 Step3.lead-in（3mins） (1)猜图游戏，猜图游戏，聚光灯聚光灯,遮幕遮幕。 T: “Students, Spring is coming. Tomorrow is warm. Do you want to go out to play?” Ss: “Yes! ” T: “ Me, too. Tomorrow we will play.(点题目).Now, gue
7、ss, What am I going to do? Close your eyes!” (教师操作聚光灯) Open your eyes!” (找 2-3 个同学任意猜测) Ss: “You are going to T: “May be.” (聚光灯放大) Ss: “You are going to(watch TV) T: “May be.” (聚光灯放大) Ss: “You are going to(go to the park) T: “right, I am going to go to the park.” (加分) (拿出词卡，贴在黑板 上) 同上同上,分别出示图片分别出示图片
8、 fly a kite, ride a bike, go shopping (2) (所有图片猜完后，所有图片猜完后，ppt 出示图片和句子出示图片和句子) T: “am going to=will(ppt 中用笔圈出 am going to =will) 设计意图：教师展示自己生活中的真实活动照片，以设计意图：教师展示自己生活中的真实活动照片，以“冰山一冰山一 角角”的游戏方式让学生大胆猜测，激发学生思考。的游戏方式让学生大胆猜测，激发学生思考。 Step4. Presentation（20mins） (1)操练操练 will方法：方法：a. spellb.分组读分组读c.小组声音层层浪小组
9、声音层层浪 a. T: “ Will” Ss: “will” T: “ Lets spell. W-i-l-l.” b. T: “Group1” Ss: will T: “Group2” Ss: will T: “3” Ss: will 3 T: “4” Ss: will c.根据教师手势高低小组齐读声音大小。(加分) (2) 操练句子操练句子 T: “Students, I will go to the park. I will fly a kite. I will ride a bike. I will go shopping. What will you do tomorrow? (拿出
10、词卡，贴在黑板 上) T: “read after me. What will you do tomorrow.” (领读两遍) Ss: “What will you do tomorrow.” T: “ We should answer I will.” (I will 写到黑板上,彩色粉笔。) (领读两遍), (将词卡补全到句子上) T: “you ask, you answer(手势)1-2-3-4-5-1 (3) look at the beautiful flowers T: “Ss, you are great! All of you can get a flower.(加分) A
11、nd I have some flowers . beautiful flowers. I will look at the beautiful flowers. (拿出词卡，贴在黑板上,带句子操练) pick flowers T: “And I will pick flowers. (动作示范 pick,拿出词卡，操练手掌拳头 游戏，贴在黑板上) T: “ can we pick flowers?” Ss: “No, we cant. T: “ Yes, thats wrong. I will not pick flowers.(I will not 写在黑板上， 彩色粉笔) angry I
12、f you pick flowers. I will be angry. (拿出词卡，操练乒乓游戏，贴在 黑板上) run home& close the door T: “I am angry, so I want to run home and close the door. (同时拿出词 卡) 操练 run home,教师动作示范，学生说。 操练 close the door, 教师示范 close the book.随后，教师说，学生 展示。(close your book, close your eyes.) (4)open the book,(回答三个问题)挑人 T: “ open
13、 the book, read part1 by yourself and then answer the questions. Number 1：What day is tomorrow? Number2：What will Jenny do? Number3：What will Danny do? Ss: “Tomorrow is Saturday. Ss: “Jenny will go to the park and fly a kite. Ss: “Danny will look at the beautiful flowers, pick flowers ,run home and
14、close the door. (加分) (5) 看视频，回答问题看视频，回答问题) 抢权 T: “ Now, Watch the video and answer 3 questions. Number 1: Who will Danny picks flowers for? Number2：How does Jenny feel? Number3：Why does Jenny feel that? 4 Ss：Danny picks flowers for his mother. Ss: Jenny feels angry. Ss: Because Danny picks flowers.
15、(6)act it out(配音，同桌分角色小组角色表演) 抢权 T: “Now read the text with your partners and then act it out. 设计意图：教师通过多种操练方式，多层次多角度帮助学生掌握设计意图：教师通过多种操练方式，多层次多角度帮助学生掌握 动词短语；通过任务型教学模式引导学生梳理课文，深度挖掘课动词短语；通过任务型教学模式引导学生梳理课文，深度挖掘课 文思想。文思想。 Step5. Consolidation（3mins） T: “What will you do? What will you not do?”(即问即答) 回答错
16、误翻牌回答 Step6. Extension（10mins） (1)watch the video and pair work.(看教师的周末计划视频看教师的周末计划视频) T: “Now，watch a video. What will I do this Saturday? I make a plan.” (2)pair work. Talking(小组合作讨论出一份作品小组合作讨论出一份作品) T: “What will you do this Saturday? Talk about it with your partners and write it down. 倒计时 (3)sho
17、w time.(小组选代表上台口语展示小组选代表上台口语展示) (4)小组写作作品展示，小组写作作品展示，打分打分 设计意图：教师引导学生进行思维拓展和已学知识整合，让同学设计意图：教师引导学生进行思维拓展和已学知识整合，让同学 上台展示表达自己，体现了学生是课堂的小主人。并通过小组讨上台展示表达自己，体现了学生是课堂的小主人。并通过小组讨 论，合作展示的方式让学生输出，实现知识的内化。论，合作展示的方式让学生输出，实现知识的内化。 Step7. Value & Homework（2mins） T: “Look, today we have learned师生齐复习本课内容 Value：We
18、should love trees, love flowers, love blue sky. Homework: Make a plan for this summer holiday. 设计意图：让生活融入课堂，让课堂走进生活。学习是为了更好设计意图：让生活融入课堂，让课堂走进生活。学习是为了更好 的生活，培养学生正确的价值观。的生活，培养学生正确的价值观。 8.教学反思 本课比较贴近生活，所以我主要是通过引出自己生活中的真实活 动照片来创设一个真实情境从而引入新词新句，紧接着通过实物 展示、TPR 全身心反应法、游戏方式多种操练短语句型以及任务型 阅读来梳理课文实现内化和巩固知识。思维拓展模块，通过本节 课所学习的活动短语，再整合以前学习过的出行方式，地点等， 运用 4W:When,What,Who,Where 和 1H:How 等进行思维拓展，培养 学生整合知识的学习技能。但教学过程中应注意培养学生有感情 的朗读课文和表演课文。
