1、【 ;精品教育资源文库 】 课 题 笔算除法 例 4 备课人 学情分析 这个单元前面，同学们学习了通过“四舍”、“五入”把除数看作整十数来试商算除法，这一节继续学习笔算除法，学生们对四舍五入试商的方法已经有了一部分的认识，希望通过这一节课的学习，大家能通过掌握灵活试商的方法，更好的来笔算除法。 教学目标 知识与技能 掌握用“五入”法试商的方法，能正确笔算除数是两位数商一位数的除法。培养学生逻辑思维能力，提高计算能力。 过程与方法 经历用“五入”法把除数看作整十数来试商的过程，体验迁移的思想和方法。 情感态度与价值观 在学习活动中，获得成功的体验，激起学习数学的兴趣。 教学重难点 掌握用“五入”
2、法把除数看作整十数来试商的方法。 教学准备 多媒体 教学节数 一课时 一、情境导入 1、 120 31= 86 39= （让学生练习后讲述试商的方法和计算的过程） 上一节课，我们学习了通过“四舍”、“五入”把除数看作整十数来试商算除法，这一节我们继续来学习笔算除法，希望通过这一节课的学习，大家能通过掌握灵活试商的方法，更好的来笔算除法。（板书；笔算除法。灵活试商） 2、出示例 4：学校礼堂每 排有 28个座位，四年级共有 197人，可以坐满几排？还剩几人？ （设计意图：通过对情境图的观察和提出问题，培养学生收集、整理信息到能力，通过教师对算式 197 28算法的提问，激发的探究欲望，引出本节课
3、内容。） 二、探究新知 1.自主探索 【 ;精品教育资源文库 】 根据问题，你怎样列出算式？（ 197 28=）为什么这么列？观察一下这个算式，对于这样的算式，你要怎样解决呢？自己试着做做看？ 设计意图：学生独立思考，尝试练习，解答，初步形成自己的解决方案。巡视学生的学习状况，并及时指导。 2.互动交流 1小组交流 师：完成的怎么样？想不想在小组内交流一下。小组长负责组织，每个同学都要发言。 设计意图：学生互动交流，在小组内展示各自解决问题的方案，比一比水的想法更棒。小组内互相补充，形成小组意见。 2全班交流 师：组织学生回报各自的算法，依次板书。组间质疑、辩论，师在关键环节点拨提升。 组 1
4、： 用“五入”的方法，把 28 看作 30，通过检查，发现商 6 小了，余数 29 里还有一个 28，可以商 7， 再得出应该商 7。 师：他做的对吗？帮他验算一下。（生验算） 3.共同优化，形成结论。 引导学生比较几种算 法，从中找出更简便实用的方法。几种方法都是找接近的数。 师：用“五入”的方法，把 28 看作 30，通过检查，发现商 6 小了，余数 29 里还有一个 28，可以商 7， 再得出应该商 7。在具体的解题过程中，要根据题目的特点，灵活选择合适的试商方法。 （设计意图 让学生自主探索，交流学习商是一位数的笔算除法的试商方法。灵活选择适合自己的方法。） 巩固深化 【 ;精品教育资
5、源文库 】 一、自学检测 用竖式计算 88 5 3 9 38 1 9 6 57 4 3 0 49 3 6 0 【活动形式】先说出把除数看作几十来试商，再计算。 【要点提炼】明确用“五入法”的试商方法。 二、巩固练习 1、根据试商情况快速说出准确商。 （ ） 60 7 57 4 2 8 3 9 9 ( ) 70 4 69 3 4 6 2 7 6 【活动形式】独立思考后，在小组内说出准确的“商”。 【要点提炼】了解“五入”法试商，除数看大商就易小。 2、下面各题把除数看作几十来 试商？写在括号里，再计算。 （ ） （ ） 51 3 6 0 73 2 8 4 （ ） （ ） 39 1 9 6 57
6、4 3 0 【活动形式】独立填空、计算后，在小组内互查。 【 ;精品教育资源文库 】 【要点提炼】了解“四舍、五入法”试商方法。 三、课堂检测 课本练习十四 12、 13、 14 四、拓展练习 在方框里分别填几，才能使商是一位数，并且没有余数？ 5 8 4 【活动形式 】独立思考后，在小组内说出怎样想的，然后在全班展示想法。 【要点提炼】用倒推法思考。 五、课堂总结 今天学的笔算除法除数有何特点，怎样试商？ 板书设计 笔算除法。灵活试商 197 28 3 0 7 2 8 1 9 7 把除数看作 试商 1 9 6 1 教学反思 把学习的主动权交给学生是我在设计这一课时的思路。本节课内容比较抽象，所以在课堂上我让学生同桌合作、小组讨论，然后通过汇报交流、对比辩论进行补充和完善，再加上教师的有效引导和点拨，使得重点、难点得到多次反馈，深化了认识，拓展了宽度，并且尽量把发现的空间、思考的空间、探索的空间和展示自我【 ;精品教育资源文库 】 的空间留给学生。让学生每时每刻都参与到学习活动中。加深对知识的理解。激发学生的学习兴趣和热情。 【 163 文库：各类精品优质课，公开课课件 ppt;教案，教学设计，各类试题复习资料，工作文档等上百万资源。】 【平台地址： 】
