1、【 ;精品教育资源文库 】 课 题 亿以内数的读法 备课人 学情分析 在学生认识和掌握亿以内数的基础上进行学习的。从万以内数的认识到亿以内数的认识、亿以上数的认识是学生数的概念的又一次扩充。学生在读大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。为此，经过第一阶段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的读法扩充到万级、亿级做好了准备。 教学目标 知识与技能 在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数， 会根据数级读、写亿以内的数。 过程与方法 能联系现实生活以及有关的操
2、作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。 情感态度与价值观 在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 教学重难点 理解数位顺序表。 教学准备 多媒体 教学节数 1 一、情境导入 （一）读一读下面的信息 1课件出示： 师：从图中你了解到了哪些信息？ 【 ;精品教育资源文库 】 学生读信息。 2师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。（从高位读起，千 位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零） （二）点明课题 1课件出示： 2师：在生活
3、中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。 二、探究新知 （一）整万数的读法 1 2496 写在个级上 提问：读出这个数。（二千四百九十六） 2把 2496 写在万级上，个级补上 4 个 0 师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万） 师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。 3试一试： 3080000 40500000 师：这两个数怎么读？ 比较 （ 1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字） （ 2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后
4、面加上一个 “ 万 ” 字。） 4读出下面每组数。 34 和 34 0000 3004 和 3004 0000 340 和 340 0000 3040 和 3040 0000 【 ;精品教育资源文库 】 （二）含有两级数的读法 1出示： 54621 师：这个数怎么读？读一读。（五万四千六百二十一） 2出示： 6407000 10030040 650006 34000069 （ 1）师：这些数怎么读？读一读。（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九） （ 2）师：这几个数中都有 0，有些 0 我们就读出来了，有些 0 就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些 0 读
5、出来了，哪些 0 没有读出来。（教师把读出来的0 描红： 6407000 10030040 650006 34000069） （ 3）师：想一想， 0 什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个 0 不读，其他位上有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零） （ 4）师 ：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的 0 不读，万级哪儿的 0 就不读，也就是每级末尾不管有几个 0 都不读。而其他位上有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零。 3做一做第 2 题 师：读出这些数，注意每个数里的 0，要怎么读？ （三）总结读法 师：再把这些数读一读。 2小组讨论：含有两级的
6、数怎么读。 3汇报： （ 1）先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级； （ 2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个 “ 万 ” 字； （ 3）每级末尾不管有几个 0，都（ 不读 ），其他数位上有一个 0 或连续几个 0，【 ;精品教育资源文库 】 都（只读一个零）。 巩 固 深 化 一、自我检测 1、读出下面各数。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 5 0 6 5 0 3 0 2 0 0 8 9 0 0 7 7 0 0 0 0 0 0 9 上面的数依次读作： （ ） （ ） （ ） 想一想，如果中间有“零”，该怎样读？（ ）。 2、读出下
7、面各数。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 5 1 8 5 5 3 9 1 0 0 8 6 0 0 4 7 4 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 4 【 ;精品教育资源文库 】 上面的数依次读作： （ ） （ ） （ ） （ ） 【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。 二、巩固练习 1、读出下面各数。 67（ ） 6009（ ） 670000（ ） 60090000（ ） 2、 下面是 2000 年第五次全国人口普查的部分数据，请你读一读。 北京： 13819000 人（ ） 西藏： 2616300 人（
8、 ） 四川 :83290935 人 ( ) 河南 :92560000 人 ( ) 新疆 :19250000 人 ( ) 黑龙江 :36890000 人 ( ) 3、请你用 8、 2、 5、 7、 6、 0、 0、 0、 0 组成九位数。 （ 1）组成最大的九位数； （ 2）组成最小的九位数； （ 3）组成比 400000000 小的数。（写出五个） 【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。 三、课堂检测 1、先分级，再读数。 6895（ ） 60080（ ） 1200608（ ） 50000000（ ） 470090（ ） 【 ;精品教育资源文库 】 2、 找朋友。
9、（用线连一连） 读一个“零” 读两个“零” 不读“零” 270304 2700304 2703400 【活动形式】学生独立完成后，教师统一对答案。 四、拓展练习 1、请你用四个 6 和三个 0 按下面的要求，组成不同的七位数。 （ 1）三个 0 都不读的数是： （ ） （ 2）三个 0 都读的数是： （ ） （ 3）只读两个 0 的数是： （ ） （ 4）只读一个 0 的数是： （ ） 2、请你用 2 个 6 和 3 个 0 组成五位数，把它们写下来。 【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决，最后全班展示。 五、课堂总结 这节课你有什么收获？（学生畅谈收获） 板 书
10、 设 计 亿以内数的读法 470000 读作：四十七万 40500000 读作：三百零八万 40500000 读 作：四千零五十万 教 学 反 思 【 ;精品教育资源文库 】 在教学中，我把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移，在读数的过程中，让学生慢慢体会 0 的读法，通过找哪儿的 0 读了，哪儿的没读，引导学生发现 0 的读法，并把 0 的读法还归结到万级上的数要按照个级上数的读法来读。便于学生掌握。读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最 简便的方法。教材第 10 页第 14 题是较灵活的题目，通过练习可以帮助学生熟练掌握读数的方法。 【 163 文库：各类精品优质课，公开课课件 ppt;教案，教学设计，各类试题复习资料，工作文档等上百万资源。】 【平台地址： 】
