1、 20212021届广东省高三届广东省高三“体育锻炼体育锻炼”作文评讲作文评讲 广东省惠来一中广东省惠来一中方仕贞方仕贞 阅读下面材料，根据要求写作。阅读下面材料，根据要求写作。 高三学生小李是同学眼中的学霸，身高高三学生小李是同学眼中的学霸，身高1米米7的他体重却只有的他体重却只有 90斤，鼻梁上架着一副厚厚的眼镜。小李说，因为身体瘦弱和性斤，鼻梁上架着一副厚厚的眼镜。小李说，因为身体瘦弱和性 格内向，不喜欢体育锻炼。同时，高三学业繁重，所以他更愿意格内向，不喜欢体育锻炼。同时，高三学业繁重，所以他更愿意 待在教室看书。待在教室看书。 1917年，年仅年，年仅24岁的毛泽东在新青年上发表了一
2、篇题为岁的毛泽东在新青年上发表了一篇题为 体育之研究的文章。文章中体育之研究的文章。文章中“国力苶（苶：国力苶（苶：ni，疲倦，精神，疲倦，精神 不振）弱，武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象不振）弱，武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象 也也”“体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修勇体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修勇 而收效远而收效远”两句令你深有感触。两句令你深有感触。 作为小李的同学，请你给小李写一封信，劝他改变对体育锻炼作为小李的同学，请你给小李写一封信，劝他改变对体育锻炼 的想法。的想法。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，
3、不得抄袭；要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于不得泄露个人信息；不少于800字。字。 任务驱动型作文任务驱动型作文 一、关于任务驱动型作文一、关于任务驱动型作文 二二、任务驱动型作文的五个意识：任务驱动型作文的五个意识： 1、用材的意识、用材的意识 2、观点来源于材料的意识、观点来源于材料的意识 3、论述中结合材料分析的意识、论述中结合材料分析的意识 4、怎么问怎么答的意识、怎么问怎么答的意识 5、选择、比较和权衡的意识、选择、比较和权衡的意识 三、三、 “ “任务驱动型任务驱动型”材料作文，根据材材料作文，根据材 料内容和写作指令，又有料内容和写
4、作指令，又有细微的区别细微的区别（典（典 型的例子就是型的例子就是20152015年的两套全国高考作文年的两套全国高考作文 题：题：女儿举报开车接收机的父亲女儿举报开车接收机的父亲， 谁谁更更具风采具风采）。）。 因此，我们有必要细分一下，以掌握因此，我们有必要细分一下，以掌握 它们的写作规律。它们的写作规律。 （1）显性比较类）显性比较类 这类作文，文题中明明白白写着：这类作文，文题中明明白白写着：“体体 现你的现你的思考、权衡与选择思考、权衡与选择”。 写作要领写作要领交代动机，比较要交代动机，比较要 “精精”，写写“更更”要详要详，明确文体。，明确文体。 六、写作（六、写作（60分）（分
5、）（2016届广州一模作文）届广州一模作文） 18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。 某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角 看待社会，开设了看待社会，开设了暖闻暖闻专栏。编辑部收到三则新闻：专栏。编辑部收到三则新闻： 一位卖油条的青年多年坚持不用有害的一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油复炸油”炸油条，给炸油条，给 顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥油条哥”。 一位老父亲从外地来医院看望
6、儿子，看到儿子正在坐诊，忙得一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得 抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个 号，和儿子见了一面。号，和儿子见了一面。 某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一 副珍贵名画，主办方认为男孩只有副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备岁，又不是故意的，因此仅备 案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。 从以上新闻中选择一则刊登在从以上新闻中选择一则
7、刊登在暖闻暖闻专栏中，你认为哪一则专栏中，你认为哪一则 更合适？更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭。不得抄袭。 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800 字的文章。字的文章。(60(60分分) ) 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家 的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，的传家宝是一个青花罐，有年头有故事
8、。小杜说， 他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说， 她家把她家把“忠厚传家久，诗书继世长忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传的祖训当传 家宝。家宝。 你认为什么样的传家宝更有价值你认为什么样的传家宝更有价值? ?请综合材料请综合材料 内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭。题；不要套作，不得抄袭。 【文文 题题】 1 1 让祖训运行于心灵轨道让祖训运行于心灵轨道 青花罐青花罐流传至今，经岁月积淀，时光
9、打磨，流传至今，经岁月积淀，时光打磨， 散发着历史的光辉；散发着历史的光辉；几枚勋章几枚勋章，象征爷爷的功绩，象征爷爷的功绩， 是先辈保家卫国的最有力证明。是先辈保家卫国的最有力证明。青花罐与勋章作青花罐与勋章作 为传家宝，固然有其价值，但为传家宝，固然有其价值，但“忠厚传家久，诗忠厚传家久，诗 书继世长书继世长”祖训，凝聚先祖智慧，告训子孙以忠祖训，凝聚先祖智慧，告训子孙以忠 厚待世，凭诗书修身，岂不更具价值？厚待世，凭诗书修身，岂不更具价值？ 例文例文1 1 传家宝，自然就是整个家庭文化，精神的浓传家宝，自然就是整个家庭文化，精神的浓 缩，它应该能经得住时间的冲刷而历久弥新。从缩，它应该能
10、经得住时间的冲刷而历久弥新。从 这个角度来说，小程的传家宝是更胜一筹的。这个角度来说，小程的传家宝是更胜一筹的。相相 较青花罐与勋章较青花罐与勋章，它更能够将整个家族的气质，它更能够将整个家族的气质， 精神发扬光大下去。同时，精神发扬光大下去。同时，物质的传家宝物质的传家宝，最终，最终 还是会随时间远去，或丢失，或者遗忘它背后的还是会随时间远去，或丢失，或者遗忘它背后的 精神，最终成为陈列品。精神，最终成为陈列品。而精神的传家宝而精神的传家宝，却是，却是 可以跨越时间的方向标，祖训所叙说的道德原则，可以跨越时间的方向标，祖训所叙说的道德原则， 文化学习的道理，将会成为小程家中一代又一代文化学习
11、的道理，将会成为小程家中一代又一代 人取之不尽的财富。人取之不尽的财富。 另一方面，传家宝的价值还应体现在它对后代的作另一方面，传家宝的价值还应体现在它对后代的作 用上。对于用上。对于青花罐和勋章青花罐和勋章，更多的则是家族记忆的载体。，更多的则是家族记忆的载体。 因此，它们对后代的作用并没有那么大。更多的时候，它因此，它们对后代的作用并没有那么大。更多的时候，它 们的价值是体现在物质的价值上。们的价值是体现在物质的价值上。然而小程家中的祖训然而小程家中的祖训， 则是一杆笔直的精神方向标。它是后世一代又一代人的行则是一杆笔直的精神方向标。它是后世一代又一代人的行 为准则。它规范着后代的修身作人
12、，提醒他们时时不违背为准则。它规范着后代的修身作人，提醒他们时时不违背 家族的基本价值观。这样的传家宝是促使程家整个家族进家族的基本价值观。这样的传家宝是促使程家整个家族进 步的动力，笔者看来，这作用就是传家宝价值的最好体现。步的动力，笔者看来，这作用就是传家宝价值的最好体现。 （2 2）隐性比较类）隐性比较类 这类作文，命题者在写作要求上并没有明这类作文，命题者在写作要求上并没有明 确冠以确冠以“权衡与选择权衡与选择”的字眼，但考生在落笔的字眼，但考生在落笔 时完全可以将几者比较起来写。这样辩证写出来时完全可以将几者比较起来写。这样辩证写出来 的文章无疑比单一写出来的的文章有厚度。的文章无疑
13、比单一写出来的的文章有厚度。 写作要领写作要领紧扣材料，选好角度，辩证紧扣材料，选好角度，辩证 比较，突出重点。比较，突出重点。 （3 3）侧重选择类）侧重选择类 这类作文，重在选好角度，表明态度；这类作文，重在选好角度，表明态度； 不强求比较，这种写法同不强求比较，这种写法同“新材料作文新材料作文”写法类写法类 似，只不过有的文题会在写作要求中附带了文体似，只不过有的文题会在写作要求中附带了文体 （比如（比如“书信书信”）要求。）要求。 写作要领：紧扣对象，旁征博引，联系实写作要领：紧扣对象，旁征博引，联系实 际，明确文体。际，明确文体。 （5 5）虚拟对象虚拟对象类类 这类作文，重在这类作
14、文，重在弄清作者、读者、话题弄清作者、读者、话题 （谈论什么）、目的（解决什么问题？）（谈论什么）、目的（解决什么问题？） ，有，有 时候文题会在写作要求中附带了文体（比如时候文题会在写作要求中附带了文体（比如“书书 信信”）要求。）要求。 写作要领：紧扣对象，身份意识明确，联系写作要领：紧扣对象，身份意识明确，联系 实际，明确文体。实际，明确文体。 任务情景驱动作文五大要素审题法任务情景驱动作文五大要素审题法 1、作者（以谁的名义写？）、作者（以谁的名义写？） 2、读者（写给谁看？）、读者（写给谁看？） 3、话题（谈论什么？）、话题（谈论什么？） 4、目的（解决什么问题？）、目的（解决什么问
15、题？） 5、体式（以什么文体写？）、体式（以什么文体写？） 虚拟对象很重要！虚拟对象很重要！ 【试题解析】【试题解析】 本题目属于双材料任务驱动型作文，两则材本题目属于双材料任务驱动型作文，两则材 料角度不同，中心一致。料角度不同，中心一致。 考生审题时，需要分别概括出每则材料的侧考生审题时，需要分别概括出每则材料的侧 重点：重点： 第一则材料陈述小李第一则材料陈述小李不喜欢参加体育锻炼不喜欢参加体育锻炼，认，认 为是身体不好和性格内向、学业繁重所致。很明为是身体不好和性格内向、学业繁重所致。很明 显小李将不锻炼的结果显小李将不锻炼的结果都归于外因都归于外因，没有正确理，没有正确理 解解体育的
16、作用及体育与学业的关系。体育的作用及体育与学业的关系。考生分析问考生分析问 题时，只有回到小李自身才能完成任务指令，题时，只有回到小李自身才能完成任务指令，即即 “劝他改变对体育锻炼的想法劝他改变对体育锻炼的想法”。 材料第二段引用毛主席的两句名言，揭示体育材料第二段引用毛主席的两句名言，揭示体育 对个人和民族国家的对个人和民族国家的重要意义。重要意义。考生立意时可以考生立意时可以 综合理解，综合理解，写体育对个人的作用、体育对学业的写体育对个人的作用、体育对学业的 促进作用、体育与民族未来的关系等。促进作用、体育与民族未来的关系等。 题目考查考生的辩证思维能力、认识事物的能题目考查考生的辩证
17、思维能力、认识事物的能 力、分析问题和解决问题的能力等。力、分析问题和解决问题的能力等。 需要注意的是，需要注意的是，材料中的材料中的“体育体育”不能等同于不能等同于 “体育课体育课”，如果考生围绕现实生活中体育课存在如果考生围绕现实生活中体育课存在 的种种问题展开论证，则会被视为偏题。的种种问题展开论证，则会被视为偏题。 另外，文体另外，文体限定为限定为“书信书信”，考生需要正确把考生需要正确把 握书信的基本格式，称呼、问候语、正文、祝颂握书信的基本格式，称呼、问候语、正文、祝颂 语、署名和日期都要具备，还需注意对象关系，语、署名和日期都要具备，还需注意对象关系， 以同学的身份写信，行文风格
18、、叙述口吻等细节以同学的身份写信，行文风格、叙述口吻等细节 也会影响文章的品质和阅读感受。也会影响文章的品质和阅读感受。 【立意参考】【立意参考】 本题为带有交际语境写作要求的任务驱动型作文。本题为带有交际语境写作要求的任务驱动型作文。 领袖在全国教育大会上发表重要讲话，强调领袖在全国教育大会上发表重要讲话，强调“培养德智培养德智 体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进 教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”,此此 次作文命题聚焦次作文命题聚焦“德智体美劳德智体美劳”中的中的“体体”，
19、紧扣时代要求。，紧扣时代要求。 而在命题形式上，相较而在命题形式上，相较2019年课标年课标1卷作文而言，继承卷作文而言，继承 中有创新。题目由写作材料、写作情景、写作要求三者中有创新。题目由写作材料、写作情景、写作要求三者 构成。构成。 写作材料为一具体事件。在对材料进行审读时，写作材料为一具体事件。在对材料进行审读时， 要注意一些细节，这是试题命制时有意为之的。要注意一些细节，这是试题命制时有意为之的。 “高三学生高三学生”强调小李的特殊身份，为后面小强调小李的特殊身份，为后面小 李不喜欢体育锻炼创设了一个貌似可以接受的身李不喜欢体育锻炼创设了一个貌似可以接受的身 份，其身份也具有较强的代
20、表性。份，其身份也具有较强的代表性。 “学霸学霸”也就意味着成绩非常好，引出体育锻炼也就意味着成绩非常好，引出体育锻炼 与学习关系的思考。与学习关系的思考。 “身高身高1米米7的他体重却只有的他体重却只有90斤斤”和后面的和后面的 “体瘦体瘦”相关，引出体育锻炼和体质（身体发育）相关，引出体育锻炼和体质（身体发育） 关系的思考。关系的思考。 “鼻梁上架着一副厚厚的眼镜鼻梁上架着一副厚厚的眼镜”，依据材料整，依据材料整 体语境，这或许和只重视学习，不喜欢体育锻炼体语境，这或许和只重视学习，不喜欢体育锻炼 相关。相关。 “小李说小李说”为转述，直接说明小李不喜欢体育锻炼的为转述，直接说明小李不喜欢
21、体育锻炼的 三个原因：三个原因：体瘦、性格比较内向、学业繁重。体瘦、性格比较内向、学业繁重。同时，此同时，此 处也为考生的思考留下了空间。因为，这处也为考生的思考留下了空间。因为，这仅是小李的认仅是小李的认 识识，但认识是否存在偏差则有待考生思考。，但认识是否存在偏差则有待考生思考。体瘦体瘦是否应是否应 该成为不喜欢体育锻炼的原因？体瘦与不喜欢体育锻炼，该成为不喜欢体育锻炼的原因？体瘦与不喜欢体育锻炼， 究竟孰因孰果？究竟孰因孰果？性格内向性格内向与不喜欢体育锻炼有必然关系与不喜欢体育锻炼有必然关系 吗？性格内向是否是不喜欢体育锻炼而造成的？那么，吗？性格内向是否是不喜欢体育锻炼而造成的？那么
22、， 也就存在一种可能，经常进行体育锻炼，或许能让小李也就存在一种可能，经常进行体育锻炼，或许能让小李 的性格更为自信开朗。的性格更为自信开朗。 同理，同理，学业繁重学业繁重是否应该成为不喜欢体育锻炼的原因？是否应该成为不喜欢体育锻炼的原因？ 前领袖同志也曾言：身体是革命的本钱。喜欢体育锻炼，前领袖同志也曾言：身体是革命的本钱。喜欢体育锻炼， 强健身心，不是更能应付繁重的学业吗？劳逸结合，通强健身心，不是更能应付繁重的学业吗？劳逸结合，通 过体育锻炼让紧张的大脑有所舒缓、压力有所释放，不过体育锻炼让紧张的大脑有所舒缓、压力有所释放，不 是更利于学习吗？是更利于学习吗？因此，小李所说的不喜欢体育锻
23、炼的因此，小李所说的不喜欢体育锻炼的 原因，其实正是试题命制时预设的思考空间。原因，其实正是试题命制时预设的思考空间。 考生需结合小李的具体实际及其思想认考生需结合小李的具体实际及其思想认 识，进行合情合理的批驳、分析、揭示，识，进行合情合理的批驳、分析、揭示， 力求让小李对体育锻炼的想法与认识（体力求让小李对体育锻炼的想法与认识（体 育锻炼与学习、身心发展的关系）有所改育锻炼与学习、身心发展的关系）有所改 变。变。 在写作情景创设上本题在继承在写作情景创设上本题在继承2018年、年、 2019年课标卷的基础上进行了探索创新，年课标卷的基础上进行了探索创新， 渗透了语文学习与生活应用相结合的命
24、题渗透了语文学习与生活应用相结合的命题 理念。理念。情景创设时引出情景创设时引出1917年于新青年年于新青年 上发表的一篇题为体育之研究的文章。上发表的一篇题为体育之研究的文章。 预设你作为小李的同学，看了此篇文章，尤其对文章中的两预设你作为小李的同学，看了此篇文章，尤其对文章中的两 句话印象深刻、深有感触。那么，考生究竟有何感触？则由每个句话印象深刻、深有感触。那么，考生究竟有何感触？则由每个 考生的阅读与思考而定。前领袖的文章标题及这两句话的具体内考生的阅读与思考而定。前领袖的文章标题及这两句话的具体内 容，毫无疑问，关乎体育。而这两句话的出现，更是点明了体育容，毫无疑问，关乎体育。而这两
25、句话的出现，更是点明了体育 所蕴含的意义与价值。所蕴含的意义与价值。“国力苶（苶：国力苶（苶：ni，疲倦，精神不振）弱，疲倦，精神不振）弱， 武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象也武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象也”，这是把这是把 体育的体育的意义与价值的思考置于民族精神、国民体质的基础之上意义与价值的思考置于民族精神、国民体质的基础之上， 由此引出体育对于精神提升、体质改善、国家振兴的作用。虽时由此引出体育对于精神提升、体质改善、国家振兴的作用。虽时 代不同，但毛的这种思考与认识在今天依然价值非凡。结合当下代不同，但毛的这种思考与认识在今天依然价值非凡。结合当下 民族复兴
26、的历史使命，青少年的体质及精神现状，考生可作深入民族复兴的历史使命，青少年的体质及精神现状，考生可作深入 的思考与分析。的思考与分析。 同时，就具体写作而言，也是劝说小李的重要依据。同时，就具体写作而言，也是劝说小李的重要依据。 “体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之 进修勇而收效远进修勇而收效远”，此句强调体育的地位与作用。，此句强调体育的地位与作用。“第一第一” 即为首要，把体育锻炼放在首要的位置，即为首要，把体育锻炼放在首要的位置，通过体育锻炼，通过体育锻炼， 可使身体强壮，也就精力充沛，更好的应对人生中学习、可使身体强壮，也就精力
27、充沛，更好的应对人生中学习、 生活、工作的挑战生活、工作的挑战。通过体育锻炼，对。通过体育锻炼，对于学问（智）、于学问（智）、 道德（德）也大有裨益，道德（德）也大有裨益，“进修进修”意为进德修业，意为进德修业，“勇勇”力力 之所至，生命勃发之意，之所至，生命勃发之意，“进修勇进修勇”即进德修业大有收获即进德修业大有收获， “收效远收效远”即体育锻炼对于学问、道德提升的影响非一时，即体育锻炼对于学问、道德提升的影响非一时， 而是长久持续的。由此，而是长久持续的。由此，引出引出“体体”与与“智智”“德德”的关系，的关系， 其实也回应、纠正了材料中小李对于体育锻炼与学习、其实也回应、纠正了材料中小
28、李对于体育锻炼与学习、 身心发展关系的错误认识。身心发展关系的错误认识。 体育之研究一文中的这两句话，提升了体育的意体育之研究一文中的这两句话，提升了体育的意 义与价值（提升民族精神、改善国民体质），强调了体义与价值（提升民族精神、改善国民体质），强调了体 育的重要，育的重要，“体育体育”能促进能促进“智育智育”“德育德育”的实现，于国于的实现，于国于 民于己，意义非凡。同时，写作情景中有两个细节也为民于己，意义非凡。同时，写作情景中有两个细节也为 考生的思考预留了空间，考生的思考预留了空间，“年仅年仅24岁的前领袖岁的前领袖”“新青新青 年年”。“年仅年仅24岁的前领袖岁的前领袖”强调当时的
29、前领袖也是一强调当时的前领袖也是一 位青年，位青年，也体现了命题的青年立场导向。在语文学习中，也体现了命题的青年立场导向。在语文学习中， 前领袖应是新的时代的高中生必须熟悉了解的，其生平、前领袖应是新的时代的高中生必须熟悉了解的，其生平、 诗词创作应有所涉猎。诗词创作应有所涉猎。 沁园春沁园春长沙是粤教版的学习内容，语文学习能长沙是粤教版的学习内容，语文学习能 力较强的考生应对力较强的考生应对沁园春沁园春长沙中长沙中“恰同学少年，风恰同学少年，风 华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水
30、，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 的内容记忆犹新。这是一个精神饱满、雄姿英发、劈波的内容记忆犹新。这是一个精神饱满、雄姿英发、劈波 斩浪、奋勇进击的青年前领袖，体格、精神、气质、抱斩浪、奋勇进击的青年前领袖，体格、精神、气质、抱 负堪为青年典范。负堪为青年典范。 此处此处“新青年新青年”的用意其实也可把握。新与旧相对，的用意其实也可把握。新与旧相对， 那旧的青年、旧的认识是哪些呢？新旧青年的标准有何那旧的青年、旧的认识是哪些呢？新旧青年的标准有何 区别呢？结合材料，区别呢？结合材料，“旧青年旧青年”可指如小李般的不重视体可指如小李般的不重视体 育锻炼，不清楚体育锻炼能促进学习、工作
31、、身心发展，育锻炼，不清楚体育锻炼能促进学习、工作、身心发展， 也不了解体育之于国家、民族重要影响的青年。而也不了解体育之于国家、民族重要影响的青年。而“新新 青年青年”则指如前领袖般重视体育锻炼，认识到则指如前领袖般重视体育锻炼，认识到“体育体育”能能 促进促进“智育智育”“德育德育”的实现，于国于民于己都大有裨益的的实现，于国于民于己都大有裨益的 青年。而结合当下，民族复兴，尤需青年。而结合当下，民族复兴，尤需“新青年新青年”。 最后，写作情景还需注意几点，一是写作者身份最后，写作情景还需注意几点，一是写作者身份 小李的同学。小李的同学。与小李是同学关系，交流应平等尊重，与小李是同学关系，
32、交流应平等尊重， 勿居高临下苛责、攻击，可结合材料指出小李认识的一勿居高临下苛责、攻击，可结合材料指出小李认识的一 些错误并作合情合理的分析，注意表达的语言得体，符些错误并作合情合理的分析，注意表达的语言得体，符 合人物身份；合人物身份；二是读者身份二是读者身份，写作要有对象意识；，写作要有对象意识；三是三是 文体要求文体要求，必须是书信，注意书信的一般格式要求；，必须是书信，注意书信的一般格式要求；四四 是写作目的是写作目的，劝说小李改变不喜欢体育锻炼的想法。，劝说小李改变不喜欢体育锻炼的想法。 【参考立意】【参考立意】 1.切题立意：切题立意： （1）体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。）
33、体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。 （2）文明精神，野蛮体魄。）文明精神，野蛮体魄。 （3）练就）练就“钢筋铁骨钢筋铁骨”，修好学问道德。，修好学问道德。 （4）体弱内向不是拒绝锻炼的理由。）体弱内向不是拒绝锻炼的理由。 （5）民族之体强，复兴之路长。）民族之体强，复兴之路长。 （5）学霸还需体强壮。）学霸还需体强壮。 【参考立意】【参考立意】 2.偏题立意：偏题立意： （1）体育课再也不能）体育课再也不能“缩水缩水”了。（材料的中心是了。（材料的中心是 “体育锻炼体育锻炼”，不是，不是“体育课体育课”，概念不同），概念不同） （2）不参加体育锻炼是个人自由。（价值判断有）不参加体育锻炼是个
34、人自由。（价值判断有 误，没有完成任务指令）误，没有完成任务指令） 1 1、体育锻炼谱写美好青春体育锻炼谱写美好青春 小李同学：小李同学： 你好！你好！ 我们都知道，伏尔泰曾言：我们都知道，伏尔泰曾言：“生命在于运动。生命在于运动。”体育锻炼能体育锻炼能 够让我们身心健康，身体强壮，将更多的精力投入到学习生活中。够让我们身心健康，身体强壮，将更多的精力投入到学习生活中。 可学习成绩如此优异的你却十分瘦弱，作为你的同学，我十分担可学习成绩如此优异的你却十分瘦弱，作为你的同学，我十分担 心你的身体能不能扛过高三如此繁重的学业，你可是我们班的心你的身体能不能扛过高三如此繁重的学业，你可是我们班的 “
35、头号种子头号种子”啊！啊！我真切希望你能参与到体育锻炼中去，在高三我真切希望你能参与到体育锻炼中去，在高三 学习中更好地迎狂风，斩荆棘，破巨浪！学习中更好地迎狂风，斩荆棘，破巨浪！ 考场作文赏析考场作文赏析 体强壮而力充沛，学有力而功加倍。体强壮而力充沛，学有力而功加倍。积极参与体育积极参与体育 锻炼，锻炼，也许对于你来说也许对于你来说，是浪费了高三学习宝贵的时间。，是浪费了高三学习宝贵的时间。 但我却说但我却说，在课余时间体育锻炼，能让我们舒展一天的，在课余时间体育锻炼，能让我们舒展一天的 压力，压力，“四月的天空如果不肯裂帛，五月的袷衣又如何四月的天空如果不肯裂帛，五月的袷衣又如何 起头起
36、头”只有有一个轻松愉悦的心情，摆脱生活的束缚，只有有一个轻松愉悦的心情，摆脱生活的束缚， 高三的我们才能打好一场高三的我们才能打好一场“持久战持久战”，获得源源不断的学，获得源源不断的学 习动力。可见，体育锻炼并不是将时间的肆意挥洒，更习动力。可见，体育锻炼并不是将时间的肆意挥洒，更 不是对自己的恣意放纵，这种劳逸结合的方式是对时间不是对自己的恣意放纵，这种劳逸结合的方式是对时间 和身体的充分利用，是一种高效的学习方式，和身体的充分利用，是一种高效的学习方式，毛泽东言，毛泽东言， “体强壮而后学问道德之进修勇而收效远体强壮而后学问道德之进修勇而收效远”就是这个道理就是这个道理 吧！吧！ 体强健
37、而悦身心，悦身心而性开朗。也许体强健而悦身心，悦身心而性开朗。也许对于内向对于内向 的你，会认为在体育锻炼中交际实在比较困难。的你，会认为在体育锻炼中交际实在比较困难。可是我可是我 却说却说，体育锻炼恰好是一个结交朋友的机会。它不如广，体育锻炼恰好是一个结交朋友的机会。它不如广 泛社交般复杂繁琐，要求面面俱到，体育运动只需要简泛社交般复杂繁琐，要求面面俱到，体育运动只需要简 单的交流，何尝不是一个帮助你走向开朗的机会呢？纵单的交流，何尝不是一个帮助你走向开朗的机会呢？纵 有杨晨煜在刻苦学习中热爱篮球，在收获有杨晨煜在刻苦学习中热爱篮球，在收获730分惊人成分惊人成 绩之间，更塑造了一个乐观向上
38、的绩之间，更塑造了一个乐观向上的“大男孩大男孩”；横有桌；横有桌 球王子丁俊晖学业不成，被人嘲笑，但在桌球上播种了球王子丁俊晖学业不成，被人嘲笑，但在桌球上播种了 汗水，展现了惊人的天赋，在赛场上找回真正的自己。汗水，展现了惊人的天赋，在赛场上找回真正的自己。 可见，体育锻炼不失为你逃脱心魔的不二法宝。可见，体育锻炼不失为你逃脱心魔的不二法宝。 体强劲而武风振，武风振而国力强。体强劲而武风振，武风振而国力强。毛泽东在毛泽东在 体育之研究上的体育之研究上的“国力苶国力苶”深深触动了我的内深深触动了我的内 心。我想对你说，我们的国家和民族，正需要体心。我想对你说，我们的国家和民族，正需要体 魄强壮
39、的青年。旧有言：魄强壮的青年。旧有言：“欲文明其精神，必先欲文明其精神，必先 野蛮其体魄。野蛮其体魄。”如果你能积极参与到体育锻炼中如果你能积极参与到体育锻炼中 来，你一定能成为兼优精神和体魄的栋梁之才。来，你一定能成为兼优精神和体魄的栋梁之才。 少年强则国强，作为国家的新血液，民族的曙光，少年强则国强，作为国家的新血液，民族的曙光， 我们打造成钢铁之躯必应由锻炼实现。我们打造成钢铁之躯必应由锻炼实现。“乳虎潜乳虎潜 翼，鳞爪飞扬翼，鳞爪飞扬”，去运动吧！为国家和民族去运动吧！为国家和民族 燃烧燃烧 青春的血与泪。青春的血与泪。 高三的匆忙只是人生的一页，但更需要用激高三的匆忙只是人生的一页，
40、但更需要用激 情和活力去书写。情和活力去书写。希望我的话语能帮助你希望我的话语能帮助你“摆脱摆脱 冷气冷气”。红日初升，其道大光。在充满朝气的青。红日初升，其道大光。在充满朝气的青 春，春，去运动吧！唯体育锻炼展现学子全面的风采，去运动吧！唯体育锻炼展现学子全面的风采， 唯体育锻炼将我们的年华谱写成动人华章！唯体育锻炼将我们的年华谱写成动人华章！ 你的同学：你的同学：XX 2020年年1月月7日日 点评：本文审题精准，抓住了“劝说小李改变对 体育锻炼的看法”这一任务要求，有针对性地对 小李存在的三个问题：高三学业太重、性格内向、 身体瘦弱一一驳斥，主体部分先立后破，劝导时 道理充分，思路连贯，
41、能结合材料中毛泽东在 新青年上的观点从国家和民族来谈，并能补 充延展事例，引用得当，说服力强。段首句借助 顶针手法，一些诗句的引用和短句运用也增添了 文采。得分：58 2、强身健体，点亮生命、强身健体，点亮生命 亲爱的小李：亲爱的小李： 你好！今日阅读毛主席的文章体育之研你好！今日阅读毛主席的文章体育之研 究，对其中究，对其中“国力苶弱，武风不正国力苶弱，武风不正”之忧虑与之忧虑与 “体育于吾人实占第一之位置体育于吾人实占第一之位置”之寄望深有感触，之寄望深有感触， 令我不禁想到平日不爱运动的你。作为同学与朋令我不禁想到平日不爱运动的你。作为同学与朋 友，友，请你听我一句劝：强身健体，方能点亮
42、生命。请你听我一句劝：强身健体，方能点亮生命。 考场作文赏析考场作文赏析2 2 也许你会说，也许你会说，你的身体瘦弱，根本不适合体育锻炼。此言差你的身体瘦弱，根本不适合体育锻炼。此言差 矣。矣。“民族之体质日趋轻细民族之体质日趋轻细”这一可忧现象，何尝不是由缺乏锻炼这一可忧现象，何尝不是由缺乏锻炼 导致的？由于瘦弱而不运动，只会使身体离健康渐行渐远，恶性导致的？由于瘦弱而不运动，只会使身体离健康渐行渐远，恶性 循环的后果将不堪设想。更何况，羸弱不能作为逃避锻炼的理由。循环的后果将不堪设想。更何况，羸弱不能作为逃避锻炼的理由。 君不见，君不见，前新加坡总理李光耀老先生，不论是埋身于繁忙劳累的前新
43、加坡总理李光耀老先生，不论是埋身于繁忙劳累的 国事之时，抑或是奔波于应接不暇的外交之刻，皆每日国事之时，抑或是奔波于应接不暇的外交之刻，皆每日“雷打不雷打不 动动”地慢跑二十分钟，以此保持自己强健的筋骨与高质的睡眠。地慢跑二十分钟，以此保持自己强健的筋骨与高质的睡眠。 朋友！七旬老人尚能坚持体育锻炼，我们身为八九点钟的太阳，朋友！七旬老人尚能坚持体育锻炼，我们身为八九点钟的太阳， 新时代的蓬勃青年，以体弱之由不去运动，岂不羞愧？新时代的蓬勃青年，以体弱之由不去运动，岂不羞愧？由此观由此观 之之强身健体，方能点亮生命之体魄。强身健体，方能点亮生命之体魄。 也许你会说，你的性格内向也许你会说，你的
44、性格内向，向来不喜欢喧闹的体育，向来不喜欢喧闹的体育 锻炼。此言错矣。毛主席在文章中谈到：锻炼。此言错矣。毛主席在文章中谈到：“体强壮而后体强壮而后 学问道德之进修勇而收效远。学问道德之进修勇而收效远。”正因为内向，才更应该正因为内向，才更应该 进行锻炼，以此修身养性，提高道德的水平。进行锻炼，以此修身养性，提高道德的水平。君不闻君不闻， 素有素有“精英摇篮精英摇篮”之美称的伊顿公学，在文化课之余，几之美称的伊顿公学，在文化课之余，几 乎将一半时间留给了体育课。在板球与划艇的激烈角逐乎将一半时间留给了体育课。在板球与划艇的激烈角逐 间，学生变得更加的开朗与外向，面对生活与学习的态间，学生变得更
45、加的开朗与外向，面对生活与学习的态 度更积极，更是学到了在课堂上难以传授的交往能力与度更积极，更是学到了在课堂上难以传授的交往能力与 合作精神。朋友，这样看来，体育锻炼难道不是克服你合作精神。朋友，这样看来，体育锻炼难道不是克服你 的内向性格，学会外向积极对待生活的一剂良药吗？的内向性格，学会外向积极对待生活的一剂良药吗？由由 此观之此观之强身健体，方能点亮生命之德行。强身健体，方能点亮生命之德行。 也许你会说，高三学业繁重也许你会说，高三学业繁重，何必浪费在教室看书，何必浪费在教室看书 的宝贵时间去运动呢。的宝贵时间去运动呢。此言谬矣此言谬矣。“学问之进修勇而收学问之进修勇而收 效远效远”，
46、是运动能够给你带来的潜移默化的好处，又怎，是运动能够给你带来的潜移默化的好处，又怎 能以能以“浪费时间浪费时间”一言蔽之！一言蔽之！古时吕氏春秋有云古时吕氏春秋有云： “流水不腐，户枢不蠹。流水不腐，户枢不蠹。” ” 只有运动的事物方能保持只有运动的事物方能保持 永久的生命力，亦只有常锻炼的高三学子能维持长久的永久的生命力，亦只有常锻炼的高三学子能维持长久的 学习干劲与精力。否则，若因为学习压力无法释放而感学习干劲与精力。否则，若因为学习压力无法释放而感 到疲惫，效率岂不更为低下？在清华大学推崇的到疲惫，效率岂不更为低下？在清华大学推崇的 “7+18”“7+18”战略中，七小时的学习加一小时运
47、动远大于战略中，七小时的学习加一小时运动远大于 八小时学习所得，也正是运动使学习提效的道理。八小时学习所得，也正是运动使学习提效的道理。由此由此 观之观之强身健体，方能点亮生命之学问。强身健体，方能点亮生命之学问。 体魄壮后德行进，收效远时学问修。强身健 体必常记，点亮生命行不休。愿你能改变陈见， 爱上锻炼，做一个学习与体育双成就的真学霸！ 你的同学爱体 2020年1月7日 点评： 本文有四大亮点：一、情景感、对象感、任务意识强。 充分利用开头、结尾、主体段首回扣小李对体育极不重视的“情 景”，以“小李同学”的身份完成“改变他对体育锻炼的想法”的任务， 表述得体。二、审题精准，重点突出。以帮助
48、小李同学，改变他 的想法为重点，设计了三个驳论段，澄清了小李以“身体瘦弱”、 “性格内向”、“高三学业繁重”为理由，而不愿参加体育锻炼的三 方面错误认识；驳论中，突出地运用了毛泽东在新青年中关 于“民族之体质”“强壮而后学问道德之进修勇而收效远”的论述， 以之为说理基础，清楚地澄清了小李的错误认知，成功的贯彻了 题意。三、思路清晰。主体三个层次，依次帮助小李提高三方面 认识，每一层的思路推进也很清晰：树靶子引毛泽东的论述 说理拓展思路，运用中外事实论据，特别是用中外年轻人热 爱体育，从而促进学习，培养更积极生活态度的例子打动对方 段末强调分论点。四、本文论据充实，例证法、引证法，使文 章有说服
49、力；语言简洁流畅，多处反问句的成功运用，也增强了 语言的力度；书写美观，更添阅卷者的好感。 稍显不足的是，文中的说理欠深度，有些简单。55 3、健康中国，美好人生，体育先行（、健康中国，美好人生，体育先行（54分）分） 亲爱的小李：亲爱的小李： 甚久不曾联系，想念你至深，不知自上次你甚久不曾联系，想念你至深，不知自上次你 的大病以后，近期你的身体有无好转？此番写信，的大病以后，近期你的身体有无好转？此番写信， 我正是希望能够劝劝你多加体育锻炼。我正是希望能够劝劝你多加体育锻炼。请你明白：请你明白： 体育，是美好人生的基础，也是构筑健康中国之体育，是美好人生的基础，也是构筑健康中国之 必需。必需
50、。 考场作文赏析考场作文赏析3 3 诗经有言：诗经有言：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”而体育而体育 正是可以切磋琢磨积极人生的硎石，锤炼我们的美好品质正是可以切磋琢磨积极人生的硎石，锤炼我们的美好品质。你可。你可 知晓古时孩童必备的六艺？御射是孩童成长的必修课。驰骋沙场，知晓古时孩童必备的六艺？御射是孩童成长的必修课。驰骋沙场， 锤炼的不仅是强壮的体质，更是阳刚魄力；射箭苍穹，凝聚起浩锤炼的不仅是强壮的体质，更是阳刚魄力；射箭苍穹，凝聚起浩 荡豪放的民族品格。毛泽东也曾如此评价体育之重：体强壮而后荡豪放的民族品格。毛泽东也曾如此评价体育之重：体强壮而后 学问道
