1、【 ;精品教育资源文库 】 算盘 【教学目标】 1使学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出四位数。 2通过在算盘上拨珠记数，培养学生动手操作能力和抽象思维能力。 3结合算盘的认识对学生进行爱国主义教育。 【教学重难点】 1认识算盘，掌握算盘上记数的方法。 2三指分工协作的拨珠方法。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一 、复习旧知。 1在计数器上指出个位、十位、百位、千位 ? 。 2读出下面各数。 38 380000 380 3800000 308 3080000 3看计数器上的数读出来。（师演示） 二 、揭示课题。 1前面我们学过了用计数器数数和记数的方法，数数和记数除
2、了可以用计数器外，还有一种比较方便的工具，那就是算盘。 2算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具，它在生产和生活中，应用还比较广泛。 3你想认识算盘吗？你想了解有关算盘的哪些知识呢？ 这节课我们就来学习 “ 算盘的认识 ” 。（板书课题：算盘的认识） 三 、教学新课。 1认识算盘各部分的名称和定位。 （ 1）让学生仔细观察算盘并用手摸一摸算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的，你能说出它们的名称吗？ 【 ;精品教育资源文库 】 教师边讲解边板书算盘各部分的名称。 （ 2）在算盘上记数时，要在算盘上选一档作个记号， 定作 个位。向左数第二档是十位，第三档是百位。 教
3、师边说边在算盘上贴出 “ 个 ” 、 “ 十 ” 、 “ 百 ” ，同时让学生也在自己的算盘上写上“ 个 ” 、 “ 十 ” 、 “ 百 ” 。 （ 3）教师接着说明：算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。记数时要拨珠靠梁。一个下珠表示 1，一个上珠表示 5空档表示 0。 2教学在算盘上记数时，注意结合 1 至 9 各数的特点，说明三指分工的拨珠方法。 （ 1）在算盘上拨上 1 9 各数。 拨上 1、 2、 3、 4 时，用拇指拨下珠靠梁；拨上 5 时，一般不用五个下珠表示，而用一个上珠表示，用中指拨一个上珠靠梁；拨上 6、 7、 8、 9 时，用拇指和中指同时拨珠靠梁。 （ 2）在算盘上拨去
4、1 9 各数。 拨去 1、 2、 3、 4 都用食指，拨去 5 用中指，拨去 6、 7、 8、 9 用中指和食指同时拨。 （ 3）小结三指分工的拨珠方法： 拇指 把下珠向上拨；中指 把上珠向上拨或向下拨；食指 把下珠向下拨。 3教学例 题 （ 1）出示例 题 ，读题。 （ 2）让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生，拨数时也要从高位拨起。 （ 3）学生试拨 17、 56、 180、 309 和 400 这几个数，教师针对出现的错误给予具体指导和帮助。 （ 4）小结拨数方法：定好位后，从高位起，一位一位地拨， 0 用空档表示。 四 、课堂练习 提问： （ 1）通过本节课的学习，
5、你对算盘有了哪些新的认识？（结合本节课内容提示学生小结。） （ 2）拨珠时，三指分工的方法是怎样的？ 五 、附录（教学资料及资源） 计数器、算盘、第七册课本及教师用书。 六 、自我问答 【 ;精品教育资源文库 】 这节课我主要根据小学生生性好 动，好奇心强的特点，从谈话引入 “ 算盘的认识 ” ，接着让学生通过自学不仅认识算盘各部分的名称，学会拨数，同时让同桌之间相互说数和拨数，加深他们对算盘的认识和使用。在学生相互说数、拨数的教学活动中，我发现动手操作的活动不仅激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力、交流能力、语言表达能力及学生的自信心，而且取得了良好的教学效果。 【 163 文库：各类精品优质课，公开课课件 ppt;教案，教学设计，各类试题复习资料，工作文档等上百万资源。】 【平台地址： 】
