1、竹石教学设计竹石教学设计 教学目标教学目标 1.读准“劲”字的读音，把握诗歌朗读节奏。 2.能借助注释，理解诗句的意思。 3.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质。 教学重难点教学重难点 理解诗句的含义，体会诗人抒发的情感。 教学准备教学准备 1.学生预习：完成对应的课文预习作业，查阅课文相对应资料。 2.准备资料：多媒体课件。 教学过程教学过程 一、情境导入一、情境导入 出示一片青翠的竹林，导入新课。 二、解诗题二、解诗题 本首诗是作者给自己画的竹石图写下的一首题画诗。 三、出示作者简介三、出示作者简介 郑燮，号板桥，人称“板桥先生” 。兴化（今属江苏）人，清代 书画家、文学家。 “扬州
2、八怪”重要代表人物。其诗、书、画均旷世 独立，世称“三绝” ，擅画兰、竹、石、松、菊等，其中画竹成就最 为突出。要作品竹石 、 板桥全集等。 四、学习竹石四、学习竹石 1、听范读读准字词，把握诗歌朗诵节奏。 2、根据节奏朗读古诗。 3、读懂古诗，理解诗意。 大意是：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝 中。你千万次的磨练，仍然坚韧挺拔。任凭东西南北风的呼啸也不动 摇。 4、体会诗中用得好的字词，体会其表达效果。 “咬”和“任”字， “咬”字充分表现了倔强和坚韧的性格。 “任” 字，生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概。 5、悟诗情 诗人借竹石表现的自己坚定顽强，不畏艰险，刚正不阿的品质。 教学反思教学反思 在教学计设计中，我努力做到以下几点： 一、以读为主。古诗教学中，朗读尤其重要。我力求给学生充分的时 间，尽可能创造更多的机会。让学生读，培养学生的悟感。 2、以生为本 学生是学习的主体， 而教会学生学习， 比教给学生知识更为重要。 老师由扶到放，让学生总结学生的学习方法。读、品、悟、背的“学 诗四字法” 。 3、以情为魂 托物言志的诗， 抒发的情感尤为强烈。 我引导学生了解作者生平， 熟悉写作背景，再悟文本，让学生于无形中受到了情感熏陶。
