1、教师姓名教师姓名单位名称填写时间 学科学科语文年级/册六年级下册教材版本部编版 课题名称课题名称第四单元古诗三首竹石 教学目标了解诗人表达的志向，学习托物言志的表达方法 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 学生在古诗学习中首次接触托物言志的写作手法，对于学生而言，掌握 并学习这种写作手法有一定的难度。 从学生角度分析为 什么难 作为小学生，知识储存量少，接触面浅而窄，理解能力有限，特别是“托 物言志”的写法，更要求学生对知识点进行升华理解和剖析并举一反三。对 于小学生而言难度大。 难点教学方法难点教学方法 1. 运用导入部分，例举之前类似的写作手法巩固知识 2. 通过解析理解诗句，层层
2、递进、由浅入深地分析学习。 3.再例举类似写作手法的所学过的知识，加以巩固 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 我们曾经学过画家王冕的墨梅 ，诗中看似在写梅花的开放，实则赞颂梅花坚韧不屈、不惧 风霜的精神。今天我们再来学习另一位画家的写的竹石 。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 一、知作者： 郑板桥（1693-1766） ，原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥。郑板桥一生只画兰、竹、石， 其诗书画，世称“三绝” ，是清代比较有代表性的文人画家。 代表作品有修竹新篁图等，著 有郑板桥集 。 二、朗读课文 扫清障碍 1、自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。 2、 齐读诗的
3、前两句，这两句诗中有两个动词很生动形象，你能找出来吗？ “咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强 不屈的精神。 3、借助注释理解这两句诗的意思，说说作者看到了什么？ “咬定青山不放松，立根原在破岩中。 ” “咬”字把竹拟人化，实写竹子，暗喻人； “破岩”实 写竹子扎根，暗喻人立场坚定。 诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。 4、齐读后两句诗，借助注释理解这两句诗的意思，说说这首诗表达了作者怎样的志向？ 5、 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ” “千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态。 “坚劲”坚定，强劲。 “任”任凭。 “尔
4、”你。 写出竹子无畏乐观的精神。 诗意：哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的坚韧和强劲。也不管刮的是东 风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。 竹石这首诗表达了作者正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。 一起伴着音乐读一读吧！ 三、主题概括 竹石这首诗借赞美在艰难、恶劣环境中的岩竹，抒写了诗人 坚忍不拔、顽强不屈的高尚 品质，说明做人要有骨气，不能随风倒。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 四、将竹石的相关知识补充完整。 1、咬定青山，立根原在。千磨万击还坚劲，。 2、 竹石运用了的写作手法，赞扬了竹石的精神，抒发了 诗人的思想感情。 小结小结 通过学习我们知道了诗人不仅仅是在赞美竹子，这种把诗中“物”的形象与所蕴含的 精神融合起来的写作手法就叫做“托物言志” 。 在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代 背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？
