1、送东阳马生序送东阳马生序 第一课时第一课时 宋濂宋濂 1.1.了解赠序的文体特点。了解赠序的文体特点。 2.2.积累常见的文言实词、虚词。积累常见的文言实词、虚词。 3.3.把握文章大意，理清文章的层把握文章大意，理清文章的层 次结构。次结构。 学习目标学习目标 一、关于文体一、关于文体 本文本文是一篇赠序，其中的是一篇赠序，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。作的意思。作 为文章的体裁，序有书序和赠序之分。为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程
2、与宗旨，为阅读 和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。 而而赠序与书序的性质不同，赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时赠序与书序的性质不同，赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时 的某种思想感情，多为劝勉鼓励之辞。的某种思想感情，多为劝勉鼓励之辞。 二、作者简介二、作者简介 宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字景濂，号潜溪，浦江，字景濂，号潜溪，浦江( (现浙江义乌现浙江义乌) )人，人， 元末明初文学家、政治家、史学家和思想家，元末明初文学家、政治家、史学家和思想家，是是“明初诗文三大家明初诗文三大家” 之一
3、之一。被明太祖朱元璋誉为。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首开国文臣之首”，学者称其为太史公学者称其为太史公、 宋龙门宋龙门。 元末辞朝廷征命元末辞朝廷征命，修道著书。明初时受朱元璋礼聘，修道著书。明初时受朱元璋礼聘，被尊为被尊为 “五经五经”师，为太子朱标讲经。洪武二年（师，为太子朱标讲经。洪武二年（13691369年），年），奉命主修奉命主修 元史元史。累官至翰林学士承旨、知制诰，累官至翰林学士承旨、知制诰，时朝廷礼仪多为其制定时朝廷礼仪多为其制定。 他自幼家境贫寒他自幼家境贫寒，但聪敏好学，但聪敏好学，“自少至老，自少至老，未尝一日去书卷未尝一日去书卷， 于学无所不通于学无所不通。”著有宋
4、学士全集。著有宋学士全集。 本本文选自文选自宋濂全集宋濂全集卷三十一（人民文学出版社卷三十一（人民文学出版社20142014年版）。明洪武十一年年版）。明洪武十一年 （13781378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今属浙江）到应天府（今），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今属浙江）到应天府（今 江苏南京）去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学江苏南京）去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。读书的同乡晚辈马君则前来拜访。 宋濂了解他是个宋濂了解他是个“善学者善学者”，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习
5、态度，勉 励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学。励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学。 三、背景链接三、背景链接 东阳：地名，今属浙江。东阳：地名，今属浙江。 生生：长辈对晚辈读书人的称呼。：长辈对晚辈读书人的称呼。 马生：姓马的后辈读书人。文中指马君则，是宋濂的同乡。马生：姓马的后辈读书人。文中指马君则，是宋濂的同乡。 （一）听读课文，关注重点字音（一）听读课文，关注重点字音 嗜学嗜学( ( ) )砚冰砚冰( ( ) ) 硕师硕师( ( ) ) 俟俟( ( ) ) 叱叱咄咄( ( ch duch du) ) 负箧负箧( ) ( ) 曳曳屣屣( ( ) ) 皲裂皲裂( ( ) ) 媵媵人人(
6、( ) ) 衾衾( ( ) ) 绮绣绮绣( ( ) ) 容臭容臭( ( ) ) 烨然烨然( ( ) ) 缊缊袍袍( ( ) ) 耄耄老老( ( ) ) 廪廪稍稍( ) ( ) 冻馁冻馁( ( ) ) 谒谒( ) ( ) 加加冠冠( ( ) ) 诋诋( ( ) ) shshynyn shushu ssqiqi xx jnjnynyn qnqn qq xixi yyynynmomo lnln nini yy unun dd 四、整体感知，疏通文意四、整体感知，疏通文意 送东阳马生序宋濂送东阳马生序宋濂 余余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不
7、可屈伸，幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，道，又患无硕师、名人又患无硕师、名人 与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯 身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣
8、悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人 持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之 环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝
9、衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余 之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏 名，况才之过于余者乎？名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下
10、而诵诗书，无奔走之 劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见 也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨， 言和而色夷。自
11、谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者， 余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！ （二）再读课文，疏通大意（二）再读课文，疏通大意 余幼时即余幼时即嗜嗜学。家贫，学。家贫，无从致无从致书以观，书以观，每假借每假借于藏书于藏书之之家，家， 手自笔手自笔录录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之弗之 怠怠。录毕，。录毕，走走送送之之，不敢
12、稍，不敢稍逾约逾约。以是以是人多以书假余，余因得人多以书假余，余因得 遍观群书。遍观群书。既加冠既加冠，益益慕圣贤之道，慕圣贤之道，又患无又患无硕师硕师名人与游，名人与游， 特别爱好。特别爱好。得到。得到。常常。常常。借。借。 即即“弗怠之弗怠之”，不懈，不懈 怠，指不放松抄录书。怠，指不放松抄录书。 跑。跑。超过约定期限。超过约定期限。 因此。因此。 加冠之后，指已成年。加冠之后，指已成年。学问渊博的老师。学问渊博的老师。 没有办法。没有办法。结构助词，的结构助词，的 抄写。抄写。 代词，指代词，指 所借之书所借之书 更加更加 尝尝趋趋百里外，从乡之百里外，从乡之先达先达执经执经叩问叩问。先
13、达德。先达德隆望隆望尊，门人弟子尊，门人弟子填填其室，其室， 未尝未尝稍降辞色稍降辞色。余立侍左右，。余立侍左右，援疑质理援疑质理，俯身倾耳，俯身倾耳以以请；或遇其请；或遇其叱咄叱咄， 色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以复复；俟俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，其欣悦，则又请焉。故余虽愚， 卒获有所闻。卒获有所闻。 快步走。快步走。 叩问，请教。叩问，请教。高。高。 挤满。挤满。 稍，略微。辞色，言辞和脸色。稍，略微。辞色，言辞和脸色。 提出疑难，询问道理。提出疑难，询问道理。 援，引、提出。质，询问。援，引、提出。质，询问。 训斥，呵责。训斥，呵责。 周到。周到。 回答，答
14、复。回答，答复。 这里是辩解的意思。这里是辩解的意思。 等待。等待。 第第一段：作者嗜学的一段：作者嗜学的故事故事 第一第一层：成年之前，借书而层：成年之前，借书而读读 第二第二层：成年之后，外出游学层：成年之后，外出游学 有道德有学问的前辈有道德有学问的前辈 连词，相连词，相 当于当于“地地” 声望。声望。 当余当余之之从师也，从师也，负箧曳屣负箧曳屣行深山巨谷中。行深山巨谷中。穷冬穷冬烈风，烈风， 大雪深数尺，足肤大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而不知。至舍，而不知。至舍，四支僵劲四支僵劲不能动，不能动， 媵人持媵人持汤沃汤沃灌，灌，以衾以衾拥覆，久而拥覆，久而乃和乃和。寓寓逆旅逆旅，主人日，主人
15、日再再 食食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享。同舍生皆享。同舍生皆被绮绣被绮绣，戴朱，戴朱缨缨宝饰之帽，宝饰之帽， 背着书箱，拖着鞋子。背着书箱，拖着鞋子。深冬，隆冬。穷，极。深冬，隆冬。穷，极。 皮肤因寒冷干燥而开裂。皮肤因寒冷干燥而开裂。四肢僵硬四肢僵硬。支。支，同，同“肢肢”。 汤，热水。沃，浇。汤，热水。沃，浇。 被子。被子。暖。暖。 供养，给供养，给吃。吃。 穿着华丽的丝绸衣服。被，同穿着华丽的丝绸衣服。被，同“披披”。 主谓之间，取消主谓之间，取消 句子独立性句子独立性 用。用。 的的 两次两次才才旅店旅店 腰腰白玉之环，左佩刀，右备白玉之环，左佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若神人；若
16、神人；余则余则缊袍敝缊袍敝 衣衣处其间，略无处其间，略无慕艳慕艳意，意，以以中有足乐者，不知中有足乐者，不知口体之奉不若口体之奉不若 人也。人也。盖盖余余之之勤且艰若此。今虽勤且艰若此。今虽耄老耄老，未有所成，犹幸，未有所成，犹幸预君预君 用作动词，用作动词， 在腰间佩戴。在腰间佩戴。 香袋。香袋。 臭，香气。臭，香气。 光彩鲜明光彩鲜明 的样子。的样子。破旧的衣服。破旧的衣服。 羡慕。羡慕。吃穿的供给。吃穿的供给。不如。不如。 年老。年老。 意思是做了官。预，参与。意思是做了官。预，参与。 君子，这里指有官位的人。君子，这里指有官位的人。 因为。因为。 大概。大概。 结构助词，的。结构助词，
17、的。 子之列子之列，而承天子之，而承天子之宠光宠光，缀缀公卿之后，公卿之后，日侍坐备顾问日侍坐备顾问， 四海亦四海亦谬称其氏名谬称其氏名，况才之过于余者乎？，况才之过于余者乎？ 错误地称说我的姓名错误地称说我的姓名。这是自谦的说法。这是自谦的说法。 第二第二段：求学的段：求学的“勤且艰勤且艰” 第一第一层：自然环境的严酷层：自然环境的严酷 第二第二层：物质条件的匮乏层：物质条件的匮乏 恩宠光耀恩宠光耀。 跟随。跟随。 每天在皇帝座位旁边每天在皇帝座位旁边 侍奉，准备接受询问。侍奉，准备接受询问。 今今诸生诸生学于学于太学太学，县官县官日有日有廪稍廪稍之供，父母岁有之供，父母岁有裘葛裘葛 之之遗
18、遗，无冻，无冻馁馁之之患患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣； 有有司业、博士司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；为之师，未有问而不告、求而不得者也； 冬天的皮衣和冬天的皮衣和 夏天的葛衣。夏天的葛衣。 给予，赠送。给予，赠送。 饥饿。饥饿。 都是古代学官名。都是古代学官名。 我国古代设在京我国古代设在京 城的最高学府城的最高学府。 这里指朝廷。这里指朝廷。 公家按时供公家按时供 给的粮食给的粮食。 担忧。担忧。 凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人假诸人而后而后 见也。其业有不精、德有不成者，
19、非天质之见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑卑，则心不若，则心不若 余之专耳，余之专耳，岂岂他人之过哉？他人之过哉？ 低微，低下。低微，低下。 即即“假之于人假之于人”，向别人借。，向别人借。 诸，相当于诸，相当于“之于之于”。 第三段：太学生学习条件的优越第三段：太学生学习条件的优越 表反问，哪里表反问，哪里 东阳马生君则，在太学已二年，东阳马生君则，在太学已二年，流辈流辈甚称其贤。余甚称其贤。余朝京师朝京师，生以乡人子，生以乡人子 谒谒余，余，撰长书以为贽撰长书以为贽，辞甚畅达。与之，辞甚畅达。与之论辨论辨，言和而色夷言和而色夷。自谓少时用心。自谓少时用心 于学于学甚劳，是可谓善学者矣
20、。甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难其将归见其亲也，余故道为学之难以以告之。告之。 谓余勉乡人以学者，余之志也；谓余勉乡人以学者，余之志也；诋诋我我夸际遇之盛而骄乡人夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？者，岂知予者哉？ 同辈。同辈。 这里指退休后进京朝见皇帝。这里指退休后进京朝见皇帝。 拜见。拜见。 写了一封长信作为礼物。写了一封长信作为礼物。 贽，初次进见尊者时所持的礼物。贽，初次进见尊者时所持的礼物。 议论辩驳。议论辩驳。 辨，同辨，同“辨辨”。 言辞谦和，脸色平易。言辞谦和，脸色平易。 第四段：写作的背景和意图第四段：写作的背景和意图 连词，表目的，相连词，表目的，相 当
21、于当于“来来”。 诋毁，毁谤。诋毁，毁谤。夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识 夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识 重用）而在同乡面前表示骄傲。重用）而在同乡面前表示骄傲。 第第一部分：（一部分：（1 1）写作者嗜学的故事。）写作者嗜学的故事。 第一第一层：成年之前，借书而读；层：成年之前，借书而读； 第二第二层：成年之后，外出游学。层：成年之后，外出游学。 （2 2）求学的）求学的“勤且艰勤且艰”。 第一第一层：自然环境的严酷；层：自然环境的严酷； 第二第二层：物质条件的匮乏层：物质条件的匮乏 第三部分：（第三部分：（3 3）太学生学习条件的优越。）太学生学习条件的优越。 第四部分：（第四部分
22、：（4 4）写本文的写作的背景和意图。）写本文的写作的背景和意图。 四、梳理层次四、梳理层次 1.1.虚词归纳虚词归纳 以以（1 1）连词，表示目的，相当于现代汉语里的）连词，表示目的，相当于现代汉语里的“来来”“”“用来用来”。 家贫，无从致书家贫，无从致书以以观观 计日计日以以还还 俯身倾耳俯身倾耳以以请请 不敢出一言不敢出一言以以复复 （2 2）介词，有提宾作用，可译为）介词，有提宾作用，可译为“把把”。以。以是人多是人多以以书假余书假余 （3 3）介词，表示动作行为的方式，可译为）介词，表示动作行为的方式，可译为“用用”“”“拿拿”。以以衾拥覆衾拥覆 （4 4）连词，介绍动作行为产生的
23、原因，可译为）连词，介绍动作行为产生的原因，可译为“因为因为”“”“由于由于”。 以以中有足乐者中有足乐者 （5 5）连词，表示结果，可译为）连词，表示结果，可译为“因此因此” 以以是人多以书假余是人多以书假余 五、文言知识积累五、文言知识积累 （1 1）用作）用作结构助词，用在定语和中心语之间，译为结构助词，用在定语和中心语之间，译为“的的”， 有有的可不译。的可不译。 每假借于藏书每假借于藏书之之家家 益慕圣贤益慕圣贤之之道道 无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享享 戴朱缨宝饰戴朱缨宝饰之之帽帽 腰白玉腰白玉之之环环 从乡从乡之之先达执经叩问先达执经叩问 盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此 不知口体不
24、知口体之之奉不若人也奉不若人也 （2 2）作）作第三人称代词，可以代人、代事、代物。第三人称代词，可以代人、代事、代物。 弗弗之之怠怠 代词，指代代词，指代抄书抄书 走送走送之之 代词，它们，指所借的书代词，它们，指所借的书 （3 3）用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。）用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。 当余当余之之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中 1.1.虚词归纳虚词归纳 之之 2.2.同义复词同义复词 假借假借：借：借 叩问叩问：请教：请教 欣悦欣悦：高兴：高兴 慕慕艳：羡慕艳：羡慕 3.3.通假字通假字 四四支支僵劲不能动僵劲不能动 “支支”通通“肢
25、肢”，肢体。，肢体。 同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣 “被被”通通“披披”，穿着。，穿着。 4.4.古今异义古今异义 走走送之古义：送之古义：跑跑 今义：今义：行走行走 持持汤汤沃灌古义：沃灌古义： 热水热水 今义：今义：汁水汁水 日日再再食古义：食古义： 两次两次 今义：今义：又一次又一次 博士博士古义：古义：官位官位 今义：今义：一种学位的名称一种学位的名称 或或遇其叱咄遇其叱咄 古义：古义：有时有时 今义：今义：或者或者 以是人多以书以是人多以书假假余余 古义：古义：借借今义：今义：虚假虚假 手手自自笔笔录录 手手：动手，名词用作动词。：动手，名词用作动词。 笔笔：用笔，名词作状语：用笔，
26、名词作状语 腰腰白玉之白玉之环环 腰腰：挂在腰间，名词用作：挂在腰间，名词用作 动词。动词。 六、课堂练习六、课堂练习 1.1.下列各组中加点字意思相同的一组是下列各组中加点字意思相同的一组是( ) (2( ) (2分分) ) A A. .无从无从致致书以观书以观 言行一言行一致致 B B. .益益慕圣贤之道慕圣贤之道 益益多弊少多弊少 C C. .又又患患无硕师名人与游无硕师名人与游 患患得患失得患失 D D. .未尝稍降未尝稍降辞辞色色 婉言婉言辞辞谢谢 2 2下列加点词意思相同的一组是（下列加点词意思相同的一组是（ ）（）（2 2分）分） A A. .烨然烨然若若神人神人 B B. .腰
27、腰白玉之环白玉之环 C C. .右备容右备容臭臭 D D. .主人日主人日再再食食 判判若若两人两人 腰腰缠万贯缠万贯 臭臭气相投气相投 再再接再厉接再厉 3.3.下列句中加点词意思相同的一项是下列句中加点词意思相同的一项是( )( )（2 2分）分） A.A.计日计日以以还还 B. B.从乡从乡之之先达先达 C.C.是肤皲裂是肤皲裂而而不知不知 D. D.每假借于藏书每假借于藏书之之家家 以以是人多以书假余是人多以书假余 不知口体不知口体之之奉不若人也奉不若人也 久久而而乃和乃和 弗弗之之怠怠 4.4.下列表述中，不符合文意的一项是下列表述中，不符合文意的一项是（ ）（）（3 3分）分） A
28、 A“略无慕艳意略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境，表现作者在艰苦的环境 中一心向学的精神。中一心向学的精神。 B B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。 C C作者以作者以“勤且艰勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。的求学经历，勉励马生勤奋学习。 D D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的 贫困。贫困。 （1 1）作者在求学的过程中，作者遇到了哪些困难？他是）作者在求学的过程中，作者遇到了哪些困难？他是 怎样克服的？怎样克服的？ （2 2）文中哪些地方运用了对比手法？这样写有什么好处？）文中哪些地方运用了对比手法？这样写有什么好处？ （3 3）文章最后才点出赠别的题意，对此应该怎样理解呢？）文章最后才点出赠别的题意，对此应该怎样理解呢？ 七、思考探究七、思考探究
