1、写作写作布局谋篇布局谋篇 第第二二课时课时 九年级语文下册九年级语文下册 “ “谋篇布局谋篇布局”的能力是写作中较高层次的要求。的能力是写作中较高层次的要求。 布局布局谋篇的教学设计旨在：通过训练，学生能谋篇的教学设计旨在：通过训练，学生能 融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表 现力的文章。在循序渐进的练习中，学生的写作能现力的文章。在循序渐进的练习中，学生的写作能 力得以提升。力得以提升。 课程目标课程目标 1.1.学习运用布局谋篇的相关理论知识，进行文章结构的合理安学习运用布局谋篇的相关理论知识，进行文章结构的合理安 排排列提纲。列提纲。
2、 2.2.通过训练，结合所给范文的讲授，使学生能从感性上理解布通过训练，结合所给范文的讲授，使学生能从感性上理解布 局谋篇的方法。局谋篇的方法。 3.3.培养学生写作中的布局谋篇的意识，养成良好的写作习惯。培养学生写作中的布局谋篇的意识，养成良好的写作习惯。 本课目标本课目标 （一）布局谋篇的思路。（一）布局谋篇的思路。首先首先认真审题确定主题和文体，认真审题确定主题和文体，其次其次根据立意根据立意利利 用思维导图用思维导图选择合适的材料注意写作顺序和详略安排。选择合适的材料注意写作顺序和详略安排。然后然后编写提纲，确编写提纲，确 定开头，中间，过渡与结尾。定开头，中间，过渡与结尾。最后最后依
3、据提纲写作。写作过程中，如发现提依据提纲写作。写作过程中，如发现提 纲有不合适的地方，可以进行微调。纲有不合适的地方，可以进行微调。 （二）布局谋篇的结构和方法。（二）布局谋篇的结构和方法。常见结构常见结构：并列式、层递式、对比式等。：并列式、层递式、对比式等。 常见方法常见方法：“串珠串珠”、“追问追问”、“事回情转事回情转”等。等。 布局谋篇布局谋篇 课前温故课前温故 一一、快速预览写作实践的三道作文题；、快速预览写作实践的三道作文题； 二、认真思考三道作文题的提示部分；二、认真思考三道作文题的提示部分； 三、对照上节课的笔记，思考布局谋篇三、对照上节课的笔记，思考布局谋篇 的创作思路和提
4、纲结构。的创作思路和提纲结构。 预习任务预习任务 （一）古老的建筑、独特的物产、美丽的传说等这些都可以是你家乡的一）古老的建筑、独特的物产、美丽的传说等这些都可以是你家乡的 名片。试以家乡的名片为题，写一篇作文。不少于名片。试以家乡的名片为题，写一篇作文。不少于600600字。字。 1.1.在你熟悉的范围内确定写作具体内容，或风景、或物产、或名人、或在你熟悉的范围内确定写作具体内容，或风景、或物产、或名人、或 民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神、风貌或精神。 2. 2.前面的前面的思维导思维导图可以作为参考，看看如何进一步展开图可以
5、作为参考，看看如何进一步展开，并并使使之完美之完美。 3. 3.在在思维导图思维导图的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。 写作实践一（语文书写作实践一（语文书6363页）页） 1.1.审题立意，确定中心；审题立意，确定中心； 2.2.选择材料，拟写框架；选择材料，拟写框架； 3.3.列提纲，注意体裁，关注开头、过渡与照应、结尾。列提纲，注意体裁，关注开头、过渡与照应、结尾。 4.4.开始写作。开始写作。 思路导航思路导航 家乡家乡的名片的名片 提纲提纲 开头开头：开篇点题，家乡有什么什么，但是最能代表家乡开篇点题，家乡有什么什么，但是最
6、能代表家乡 名片的是什么什么。名片的是什么什么。 中间中间：写这一景色的历史沿革，名人典故，美丽景色，写这一景色的历史沿革，名人典故，美丽景色， 特别之处。特别之处。 结尾结尾：总结全文，宣传家乡的美丽，写自己的感受。总结全文，宣传家乡的美丽，写自己的感受。 示范提纲示范提纲 家乡的名片家乡的名片 故事故事中，那朵美丽、娇嫩的小黄花，从我出生到这个美丽的城市中，那朵美丽、娇嫩的小黄花，从我出生到这个美丽的城市 那年就飘着。十四年像一粒粒沙子，随风而逝，但终究会堆积在一起，那年就飘着。十四年像一粒粒沙子，随风而逝，但终究会堆积在一起， 成为沙丘。而九江，这座依靠在庐山旁的城市，见证了我的成长，我
7、成为沙丘。而九江，这座依靠在庐山旁的城市，见证了我的成长，我 也关注着她的变迁。家乡一也关注着她的变迁。家乡一- -九江，在我眼中也有属于她的名片。九江，在我眼中也有属于她的名片。 水水是家乡的名片。甘棠湖、南门湖在城市的中央，相映成趣。一是家乡的名片。甘棠湖、南门湖在城市的中央，相映成趣。一 条长约五百米的小坝，两旁高耸的梧桐，像擎天的巨人，与周围的其条长约五百米的小坝，两旁高耸的梧桐，像擎天的巨人，与周围的其 他树木，一同把两湖抱在怀中，使它们免受周遭的侵害。水，是最有他树木，一同把两湖抱在怀中，使它们免受周遭的侵害。水，是最有 活力与灵性的。湖面上泛着涟漪，在余晖中波光粼粼。水底也蕴藏着
8、活力与灵性的。湖面上泛着涟漪，在余晖中波光粼粼。水底也蕴藏着 无限生机与活力，鱼儿们正在那儿嬉戏。九江也正是这样一个城市无限生机与活力，鱼儿们正在那儿嬉戏。九江也正是这样一个城市, ,人人 们生活得平淡质朴，内心却有着一股向上的激情们生活得平淡质朴，内心却有着一股向上的激情。 开篇点题，指出九江有属于她的名片。开篇点题，指出九江有属于她的名片。 佳作赏析佳作赏析 山山也是家乡的名片。庐山是九江东南的一座风景秀丽也是家乡的名片。庐山是九江东南的一座风景秀丽 的名山，险峻的弯道被人们称作九十九道弯。山，不懂世的名山，险峻的弯道被人们称作九十九道弯。山，不懂世 间万物的冷暖，但未必不能体会。春天里被
9、树木赋予生机，间万物的冷暖，但未必不能体会。春天里被树木赋予生机， 夏季被送上阵阵清风、蝉鸣，深秋枫林尽染夏季被送上阵阵清风、蝉鸣，深秋枫林尽染, ,寒冬里被撒寒冬里被撒 下满山的白雪。四季不同的景观，让身处亚热带地区的九下满山的白雪。四季不同的景观，让身处亚热带地区的九 江人，能够欣赏南北不同的景色，这是上天赐予我们的礼江人，能够欣赏南北不同的景色，这是上天赐予我们的礼 物啊物啊!“!“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，庐山的雄，庐山的雄 奇与蜿蜒，足以让人奇与蜿蜒，足以让人叹服叹服。 山。写了庐山四季的秀丽景色。山。写了庐山四季的秀丽景色。 佳作赏析佳作赏析
10、而而情，是家乡的第三张名片。淳朴的民风、九江人热情爽朗的性格更给这座魅力城情，是家乡的第三张名片。淳朴的民风、九江人热情爽朗的性格更给这座魅力城 市增添了风采。有时候，在忙碌中难免出现烦躁焦虑和不安的情绪市增添了风采。有时候，在忙碌中难免出现烦躁焦虑和不安的情绪 ，但很快就会被他，但很快就会被他 们的热情感染们的热情感染 ，变得沉稳自信起来。山水让九江人拥有陶渊明般的悠闲，让他们能够，变得沉稳自信起来。山水让九江人拥有陶渊明般的悠闲，让他们能够 留心世间万物，留心身边的一切。留心世间万物，留心身边的一切。 山水无情，却令人难以忘怀山水无情，却令人难以忘怀; ;草木无声，却让人寄情于此。心是是滚
11、烫的。手的草木无声，却让人寄情于此。心是是滚烫的。手的 温度，一旦给予，就能掌心化雪，滴滴晶莹。家乡的名片，已贴上了最完美的图画，做温度，一旦给予，就能掌心化雪，滴滴晶莹。家乡的名片，已贴上了最完美的图画，做 出了最完美的诠释，也保留着最真挚的温度出了最完美的诠释，也保留着最真挚的温度。 情。家乡人民的淳朴、热情、爽朗，更增添了九江的魅力和风采。情。家乡人民的淳朴、热情、爽朗，更增添了九江的魅力和风采。 佳作赏析佳作赏析 本文本文的谋篇布局：的谋篇布局： 开篇点题开篇点题，指出九江有属于她的名片。，指出九江有属于她的名片。 中间部分：中间部分： 家乡的名片：家乡的名片： 水。写甘棠湖、南门湖的
12、优美景色。水。写甘棠湖、南门湖的优美景色。 山。写了庐山四季的秀丽景色。山。写了庐山四季的秀丽景色。 情情。家乡人民的淳朴、热情、爽朗，更增添了九江的魅力和风采。家乡人民的淳朴、热情、爽朗，更增添了九江的魅力和风采。 结尾点题，结尾点题，照应开头。进一步抒发对家乡的热爱之情。照应开头。进一步抒发对家乡的热爱之情。 （二）阅读下面的材料，从中选择感触最深的一点，自拟题目，自定文体，（二）阅读下面的材料，从中选择感触最深的一点，自拟题目，自定文体， 把你的故事或感悟写出来。不少于把你的故事或感悟写出来。不少于600600字。字。 孩子孩子拿着橘子问：拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？妈妈，
13、为什么吃橘子要剥皮呢？”“”“那是橘子在告那是橘子在告 诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是需要付出劳动的。诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是需要付出劳动的。” “橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“”“那是橘子在告诉你，生活那是橘子在告诉你，生活 的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能 独自享用，要懂得与别人分享。独自享用，要懂得与别人分享。” 提示：提示： 1 1、认真分析材料中、认真分析材料中“付出付出”“”“享用享用”“”“分享
14、分享”的含义，确定文章的立意。的含义，确定文章的立意。 2 2、根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。、根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。 3 3、斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。、斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。 写作实践二（语文书写作实践二（语文书6363页）页） 题目题目中，孩子问妈妈中，孩子问妈妈“为什么吃橘子要剥皮呢为什么吃橘子要剥皮呢”“”“橘子里的果肉为什么是一橘子里的果肉为什么是一 瓣儿一瓣儿的呢瓣儿一瓣儿的呢”，妈妈进行了回答，这就是一个，妈妈进行了回答，这就是一个交际情境交际情境。 思考思考： 1.1.假如你就是那个孩子，
15、你能从妈妈所说的假如你就是那个孩子，你能从妈妈所说的“付出付出”“”“享用享用”“”“分享分享”等词中领等词中领 悟到什么样的道理悟到什么样的道理? ? 2.2.你将如何与妈妈继续对话，才能不做你将如何与妈妈继续对话，才能不做“聊天终结者聊天终结者”呢呢? ? 思路导航思路导航 懂得分享懂得分享 分享分享，是一种美德；分享，是一种智慧；分享，更是一次心的交流。，是一种美德；分享，是一种智慧；分享，更是一次心的交流。懂得分享，懂得分享， 便如海上的帆船有了风的助力，便如成功的路上有了明灯的指引。赠人玫瑰，手有余便如海上的帆船有了风的助力，便如成功的路上有了明灯的指引。赠人玫瑰，手有余 香，但你是
16、否真正懂得了分享？香，但你是否真正懂得了分享？ 分享在于心。只有真心想分享时，才算得是真正分享在于心。只有真心想分享时，才算得是真正的分享。一个因为某种目的而分的分享。一个因为某种目的而分 享的人永远感受不到分享的快乐；那只是阴谋，是心灵上的欺骗。培根曾说过：享的人永远感受不到分享的快乐；那只是阴谋，是心灵上的欺骗。培根曾说过：“如如 果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将 被分掉一半忧愁。被分掉一半忧愁。”这句话的意思是当你与别人分享喜悦，你将拥有两份喜悦；当这句话的意思是当你与别人
17、分享喜悦，你将拥有两份喜悦；当 你与别人分享忧愁，你的忧愁也会减半。人多力量大，将忧愁分享，也是在另一方面你与别人分享忧愁，你的忧愁也会减半。人多力量大，将忧愁分享，也是在另一方面 解决忧愁。解决忧愁。 运用排比的修辞手法，引出文章观点。运用排比的修辞手法，引出文章观点。 引用名言，证明自己的观点。引用名言，证明自己的观点。 佳作欣赏佳作欣赏 我记得从前听说过一则故事。果园里有一片桃树林。春天，我记得从前听说过一则故事。果园里有一片桃树林。春天， 一群勤劳的小蜜蜂来到这里采蜜，几乎所有的树都将花蜜给了蜜一群勤劳的小蜜蜂来到这里采蜜，几乎所有的树都将花蜜给了蜜 蜂，因为这样，到了夏天才能结出好吃
18、的桃子。但有一棵自私的蜂，因为这样，到了夏天才能结出好吃的桃子。但有一棵自私的 桃树却怎样也不愿意把花蜜献出去，每当有蜜蜂前来采蜜时，它桃树却怎样也不愿意把花蜜献出去，每当有蜜蜂前来采蜜时，它 便用树枝赶走它们。结果到了夏天，其他桃树都结出又大又甜的便用树枝赶走它们。结果到了夏天，其他桃树都结出又大又甜的 桃子，唯独它结的又小又苦，最终人们将它砍倒了。正是因为它桃子，唯独它结的又小又苦，最终人们将它砍倒了。正是因为它 的自私，才导致了这样的结果。的自私，才导致了这样的结果。 通过讲述桃树不愿分享花蜜的故事，从反面论证文章观点。通过讲述桃树不愿分享花蜜的故事，从反面论证文章观点。 写作实践三（语
19、文书写作实践三（语文书6363页）页） 树树如此，更不用说人了。分享是一架天平，你给予他人多少，他人便回如此，更不用说人了。分享是一架天平，你给予他人多少，他人便回 报你多少。相反，如果你是一个自私的人，那么你就永远也不会感受到真正报你多少。相反，如果你是一个自私的人，那么你就永远也不会感受到真正 的快乐，永远交不到知心的朋友。一个不懂得分享的人又怎能祈求他人与自的快乐，永远交不到知心的朋友。一个不懂得分享的人又怎能祈求他人与自 己分享。敬人者，人恒敬之。只有懂得与别人分享，别人才会与你分享。己分享。敬人者，人恒敬之。只有懂得与别人分享，别人才会与你分享。 分享其实并不难，只要你懂得了分享，便
20、会受益匪浅。分享其实并不难，只要你懂得了分享，便会受益匪浅。 总结全文。总结全文。 本文的谋篇布局：本文的谋篇布局： 开篇开篇: : 运用排比的修辞手法，引出运用排比的修辞手法，引出“懂得分享懂得分享”的观点。的观点。 中间：中间： 通过引用培根的名言和桃树不愿分享花蜜故事正反论证通过引用培根的名言和桃树不愿分享花蜜故事正反论证“懂得分享懂得分享” 这一观点。这一观点。 结尾结尾，总结全文，点题，总结全文，点题懂得了分享，便会受益匪浅。懂得了分享，便会受益匪浅。 （三）我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友（三）我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友 路上有甘甜
21、，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富 的体验，有无尽的期盼与思考。请以在路上为题，自定文体，写的体验，有无尽的期盼与思考。请以在路上为题，自定文体，写 一篇作文。不少于一篇作文。不少于600600字。字。 提示提示： 1 1、认真审题，想一想、认真审题，想一想“在路上在路上”的含义，确定合适的立意。的含义，确定合适的立意。 2 2、“在路上在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契 合度，恰当选取材料。合度，恰当选取材料。 3 3、根据布局谋篇要求，先与同学交流自
22、己的写作思路，互相提出改、根据布局谋篇要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改 进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。 写作实践三写作实践三 1.1.审题立意，确定中心；审题立意，确定中心； 2.2.选择材料，拟写框架；选择材料，拟写框架； 3.3.列提纲，开头、过渡与照应、结尾。列提纲，开头、过渡与照应、结尾。 4.4.开始写作。开始写作。 在路上在路上 文明在文明在 路上路上 风景在风景在 路上路上 友谊友谊 在路在路 上上 学习在学习在 路上路上 诚实在诚实在 路上路上 梦想在梦想在 路上路上 思路导航思路导航
23、 在路上在路上 人生就像一场旅行，不必在乎目的地人生就像一场旅行，不必在乎目的地; ;要在乎的，是沿途的风景以及看风景的要在乎的，是沿途的风景以及看风景的 心情。让我们怀揣着一张纸上路，管它是泛黄的，还是新的呢。看云卷云舒、花开花落心情。让我们怀揣着一张纸上路，管它是泛黄的，还是新的呢。看云卷云舒、花开花落 时，记得记录下旅途的点点滴滴，还有那些曾经温暖过我们的、感动过我们的人，所有时，记得记录下旅途的点点滴滴，还有那些曾经温暖过我们的、感动过我们的人，所有 的这一切，都会成为我们生命中无法磨灭的美丽的风景。的这一切，都会成为我们生命中无法磨灭的美丽的风景。 我们并不孤单，一路上总有人同行。怀
24、念那些纯真朴实的岁月，那些翻过围墙我们并不孤单，一路上总有人同行。怀念那些纯真朴实的岁月，那些翻过围墙 溜进学校的日子，那些摇着铃铛哼唱童谣的日子，那些午休时躲在被子里玩耍的日子。溜进学校的日子，那些摇着铃铛哼唱童谣的日子，那些午休时躲在被子里玩耍的日子。 那些日子，我们曾经手拉手一起走过那些日子，我们曾经手拉手一起走过。 开头把人生比作一场旅行，把人生经历比作旅途上所见的风开头把人生比作一场旅行，把人生经历比作旅途上所见的风 景，写出了景，写出了“在路上在路上”的所见内容，引出下文的所见内容，引出下文。 指出指出“在路上在路上”“”“我们我们”并不孤单，还有与自己同龄的小伙伴。并不孤单，还有
25、与自己同龄的小伙伴。 佳作欣赏佳作欣赏 记得那些盛夏的日子里，我们站在树荫下大口喝着冰镇的汽水。汽水甜甜的，凉丝记得那些盛夏的日子里，我们站在树荫下大口喝着冰镇的汽水。汽水甜甜的，凉丝 丝的，一直流进了心底。有几缕头发因为汽水的缘故粘在额头上，我们碰着瓶子，开心地丝的，一直流进了心底。有几缕头发因为汽水的缘故粘在额头上，我们碰着瓶子，开心地 笑着，连鸣蝉的聒噪也被抛在了脑后，多么简单的幸福。笑着，连鸣蝉的聒噪也被抛在了脑后，多么简单的幸福。 因为学校的大门关着，我们就从旁边的矮墙翻进去，我一不小心把手给划破了，因为学校的大门关着，我们就从旁边的矮墙翻进去，我一不小心把手给划破了， 殷红的血一下
26、子就渗了出来。即便如此，我还是咬牙说一点儿也不疼。你当时一定笑话我殷红的血一下子就渗了出来。即便如此，我还是咬牙说一点儿也不疼。你当时一定笑话我 了吧。明明是副龇牙咧嘴的模样还非要装作男子汉。你便不由分说地拉着我去医务室上药了吧。明明是副龇牙咧嘴的模样还非要装作男子汉。你便不由分说地拉着我去医务室上药 。下午的时光是最快乐也是最短暂的。我们摆好了衣服当作球门，就开始了满场的奔跑。下午的时光是最快乐也是最短暂的。我们摆好了衣服当作球门，就开始了满场的奔跑。 不大的球场上，回荡着我们的笑声。不大的球场上，回荡着我们的笑声。 描写了偷翻矮墙划破手以及同伴拉我上医务室上药的细节。描写了偷翻矮墙划破手以
27、及同伴拉我上医务室上药的细节。 一一条短线急促地划过天空，紧接着就是第二条、第三条。然后就听见条短线急促地划过天空，紧接着就是第二条、第三条。然后就听见“啪啪啪啪”的的 声音，是雨点打在叶子上的声音。迟钝的我这才感到是下雨了。你拉着我的手飞奔，声音，是雨点打在叶子上的声音。迟钝的我这才感到是下雨了。你拉着我的手飞奔， 就是在下一秒钟的事。好几次我都差点摔倒，但还是紧紧抓着你的手不放。终于，我就是在下一秒钟的事。好几次我都差点摔倒，但还是紧紧抓着你的手不放。终于，我 们一路狂奔到了屋檐下，看着早已经淋成落汤鸡的对方们一路狂奔到了屋檐下，看着早已经淋成落汤鸡的对方, ,开心地笑了。开心地笑了。 虽
28、然虽然这些日子已经渐行渐远，但是在不经意间回头的一瞬，风景依旧。你们都不这些日子已经渐行渐远，但是在不经意间回头的一瞬，风景依旧。你们都不 曾离开。感谢你们陪伴我走过那段路。是你们，给了我力量，让我今后不管遇到多么曾离开。感谢你们陪伴我走过那段路。是你们，给了我力量，让我今后不管遇到多么 险峻的高山，多么泥泞崎岖的路途，多么湍急的河流，都不再彷徨。险峻的高山，多么泥泞崎岖的路途，多么湍急的河流，都不再彷徨。 由“足球场上的笑”到屋檐下避雨“开心地 笑”，写出了小伙伴们的快乐和无忧无虑。 佳作欣赏佳作欣赏 所有所有的温暖，我都会把它们小心地收藏在心中最柔软的角落，或许将的温暖，我都会把它们小心地
29、收藏在心中最柔软的角落，或许将 来有一天当我遇到人生的冬季时，我会把它们唤醒，让曾经的感动再次在来有一天当我遇到人生的冬季时，我会把它们唤醒，让曾经的感动再次在 心头荡漾，化了这一季的冰霜。心头荡漾，化了这一季的冰霜。 收拾好我的行囊，挥手告别了满天的云彩，我又将上路。人生踽踽，收拾好我的行囊，挥手告别了满天的云彩，我又将上路。人生踽踽， 我会珍惜在路上的每一分、每一一秒，留恋于旅途中旖旎的风景。哪里会我会珍惜在路上的每一分、每一一秒，留恋于旅途中旖旎的风景。哪里会 是我的下一站呢是我的下一站呢? ? 再次点题，又将上路。再次点题，又将上路。 以疑问句结束全文，引起读者联想，深化了文章主题。以
30、疑问句结束全文，引起读者联想，深化了文章主题。 佳作欣赏佳作欣赏 本文本文的谋篇布局：的谋篇布局： 开篇点题开篇点题，把人生比作一场旅行，把人生经历比作旅途上所见的风景，把人生比作一场旅行，把人生经历比作旅途上所见的风景， 写出了写出了“在路上在路上”的所见内容，引出下文。的所见内容，引出下文。 中间部分：中间部分： 指出指出“在路上在路上”“”“我们我们”并不孤单，还有与自己同龄的小伙伴。并不孤单，还有与自己同龄的小伙伴。 回忆喝冰镇汽水的情景，童趣盎然。回忆喝冰镇汽水的情景，童趣盎然。 描写了偷翻矮墙划破手以及同伴拉我上医务室上药的细节。描写了偷翻矮墙划破手以及同伴拉我上医务室上药的细节。
31、 由由“足球场上的笑足球场上的笑”到屋檐下避雨到屋檐下避雨“开心地笑开心地笑”，写出了小伙伴们的快乐和无忧无虑。，写出了小伙伴们的快乐和无忧无虑。 结尾点题，结尾点题，再次点题，又将上路。再次点题，又将上路。 以疑问句结束全文，引起读者联想，深化了文章主题以疑问句结束全文，引起读者联想，深化了文章主题。 写作时注意以下三点：写作时注意以下三点： （1 1）认真审题，明确题意。）认真审题，明确题意。 （2 2）明确中心，选好材料。）明确中心，选好材料。 （3 3）用具体的事例使文章生动具体，不要围绕某个关键）用具体的事例使文章生动具体，不要围绕某个关键 词语空发议论。词语空发议论。 写作实践反思写作实践反思
