1、习作例文习作例文 第三单元第三单元 谈话导入谈话导入 “感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情。” 白居易白居易 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光， 我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我 们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处 处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发 真情实感。 研读课文研读课文 默读课文，在别了，语文课一课中，默读课文，在别了，语文课一课中，“我我”对学对学 习语文的情感和态度有怎样的变化？习语文的情感和态度有怎样的变化？ 对于语文课，对于语文课，“我我”由开始的由开始的 “厌恶厌恶”到后来的到后来的“喜爱喜爱”，最后，
2、最后 因为知道自己无法再学习语文而因为知道自己无法再学习语文而 “热泪盈眶热泪盈眶”。 研读课文研读课文 文章用几个具体事例就写出了 “我”对语文课的情感变化，读起来 非常真实自然。插进了一段独白，更 加直接而强烈地表达了感情。写告别 语文课，可能有很多事情可写，这里 只选择了老师留言和同学送书两件事， 就把气氛与心情凸显出来。 例文分析例文分析 温馨提示：温馨提示： 结合一些海外华侨不忘学习中文的事例，结合一些海外华侨不忘学习中文的事例， 谈自己的感受。谈自己的感受。 从从“我我”的这些心理变化中，你感受到了什么？的这些心理变化中，你感受到了什么？ 研读课文研读课文 你有过对某个事物的感情发
3、生变化的经历吗？是你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？是 怎样变化的呢？说一说，写一写。怎样变化的呢？说一说，写一写。 温馨提示温馨提示: : 注意通过具体事例和情感的直接描写来表现情注意通过具体事例和情感的直接描写来表现情 感的变化。选取事例要能突出重点，注意记叙详略感的变化。选取事例要能突出重点，注意记叙详略 得当。得当。 研读课文研读课文 朗读课文，在阳光的两种用法一课中，从两家人朗读课文，在阳光的两种用法一课中，从两家人 的生活中，你体会到了怎样的情感？的生活中，你体会到了怎样的情感？ 母亲创造了阳光的第二种用母亲创造了阳光的第二种用 法，其实是告诉我们母亲就是我法，其实是告诉我们
4、母亲就是我 们生命里那束不可或缺的阳光，们生命里那束不可或缺的阳光， 母爱是我们幸福的来源。母爱是我们幸福的来源。 研读课文研读课文 阳光的两种用法写了母 亲把刚晒过的被子立刻铺成热被窝 留给孩子晚上睡觉。毕大妈用太阳 晒热水缸里的水给孩子们洗澡。 例文分析例文分析 研读课文研读课文 例文引路，感知写法例文引路，感知写法 对照课文和批注，阅读习作例文别了，语文课和阳光对照课文和批注，阅读习作例文别了，语文课和阳光 的两种用法，小组讨论交流，合作完成表格。的两种用法，小组讨论交流，合作完成表格。 习作例文习作例文抒情方式抒情方式我的理解我的理解表达的情感表达的情感 别了，语文课 阳光的两种用法
5、总结归纳总结归纳 习作例文抒情方式我的理解表达的情感 别了，语 文课 文 章 抓 住 “我”的心理 描写，写出了 “我”对语文 课由讨厌到喜 欢的心理变化 的过程，表达 了“我”深深 的不舍之情。 “有谁知道我心里的痛！ 唉，语文课，在我深深喜欢上 你的时候，我就要离开你了” 这段内心独白直接而强烈地表 达了“我”的心情。 直接抒情 文章选取典型事例表达了 “我”对语文课的感情变化， 如选择“我”在课堂上哭和老 师送书这两件事，更能凸显 “我”当时内心的不舍。 融情于事 习作例文抒情方式我的理解表达的情感 阳光的两种 用法 文 章 通 过 描写母亲创造 了阳光的第二 种用法，启迪 我们母亲这束
6、 照亮和温暖生 命的阳光是我 们所有幸福和 感恩的来源。 文章反复提到的“老阳儿” 起到了贯穿全文情感脉络的作 用。文中将情感寄托于“老阳 儿”，告诉我们母亲是我们生 命中不可缺少的那束阳光。 融情于事 文中描写母亲把“老阳儿” 叠在被子里，将自己的感情自然 地流露在叙事中，把生活的细节 作为情感的凝聚点，让文章更加 富有感染力。 融情于事 总结归纳总结归纳 写真情实感的两种方法：写真情实感的两种方法： 1.把情感融入到具体的人、事或者景物把情感融入到具体的人、事或者景物 之中，在叙述中流露情感。之中，在叙述中流露情感。 2.把心里想说的话直接写出来，抒发情把心里想说的话直接写出来，抒发情 感。感。 总结归纳总结归纳 熟用方法熟用方法 修改习作 请拿出自己在“初试身手”中完成的 选材练习，再对习作例文的写法进行总结 后，选择需要修改的部分做上标记。 布置作业布置作业 修改修改“初试身手初试身手”中完成的选材中完成的选材 练习，归纳写作方法。练习，归纳写作方法。 再见再见
