1、 精品教育资料下载,会员免积分下载精品资料 22 、为中华之崛起而读书、为中华之崛起而读书 教学目标:教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。 2了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书 的目的。 教学重难点:教学重难点: 重点:重点:在阅读中体会人物的思想感情。 难点:难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。 教学教学过程过程: 一、直接导入一、直接导入 今天我们学习第 25 课:为中华之崛起而读书(板书课题)。这句话是谁说的?(这是周 恩来总理在 12 岁时说的。(板书:周恩来。)这句话是什么意思呢?读一下课
2、题。为什么周 恩来小小年纪就能说出这样的话,要为中国的振兴而读书呢?今天我们就走进这篇课文来学 习一下。 二、初读课文,整体感知二、初读课文,整体感知 1、检查生字情况 师:学习课文之前,我们先检查一下大家的对生字的预习情况。 吵嚷 惩处 巡警 轧死 撑腰 训斥 模范 帝国主义列强 振兴中华 耀武扬威 得意扬扬 铿锵有力 疑惑不解 衣衫褴褛 师:其中一些红色字是必须掌握的,你觉得哪一个字容易写错,想要提醒大家? (因为时间关系,我们就来学写一个字:嚷、巡、惩、铿、锵等) 2、师:生字的问题解决了,现在请同学们打开课本,快速地读一遍课文,注意读准字音,不 懂的地方多读几遍,边读边思考刚才的问题:
3、是什么事让周恩来立下了“为中华之崛起而读 书”的志向? 学生自由读课文,教师巡视,并相机指导学困生。 师:他为什么要立下这样的志向? 生:周恩来在租界里亲眼目睹了中国人遭受欺凌. 三、理解第三、理解第 16 段:耳闻段:耳闻“中华不振”“中华不振” 师:周恩来具体都经历了什么?现在就让我们深入地学习这篇课文。 故事发生在周恩来 12 岁时,也就是 100 年前,1911 年,他的伯父把他从家乡接到了东北的 精品教育资料下载,会员免积分下载精品资料 沈阳,到了车站下车的时候,叔侄俩就有了一番对话,他们说了什么呢?找 3 位同学分角色 (伯父、周恩来、陈述部分)读一下他们的对话(课件出示对话部分
4、) : 他在沈阳下了车,前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说: “没事可不要到 那个地方去玩啊! ” “为什么?”周恩来不解地问。 “那是外国租界地,惹出麻烦来可就遭了,没处说理去! ” “那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。 “为什么?中华不振啊! ”伯父叹了口气,没有再说什么。 师:这里伯父仔细叮嘱周恩来千万不要去一个地方,那是什么地方呢? 生:外国租界地。 师:什么是外国租界地呢?“外国租界地”就是:帝国主义列强凭借先进的武器和强大的国 力入侵弱国,并在弱国划分一些地方作为他们自己的领域,在那里他们想干什么就干什么, 不受弱国的管制,同时不允许弱国人进入。 (设计思路:在此
5、处初步认识租界,在第二部分课文学习中还要进一步认识“租界”这个 世界。 ) 师:伯父为什么不让他去租界地玩呢?你能用课文中的话来回答吗? 生: “那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去! ” 师:用 4 个字来概括就是 生: “中华不振” (板书“中华不振” ) 。 三、重点研读第三、重点研读第 7、8 段:目睹段:目睹“中华不振”“中华不振” 1、解读第、解读第 7 段段 师过渡:周恩来从伯父那里听到了“在中华不振” (板书:耳闻) ,为什么伯父会说这么说呢? 您不让我去租借地,那租界地又是什么样的?为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住 在那里?这不是中国的土地吗?一连串的问题使
6、周恩来疑惑不解,眼见为实,他决定亲 自去看个究竟。 ”于是在一个风和日丽的星期天,周恩来偷偷地去了那里。请大家大声地读第 7、8 段,看一看租界里是个什么情形,课文中是怎么描写的?边读边用笔画出来。 师:租界里是什么样子的? 生: “这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是 黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 ” 从这里可以看出租界地怎么样?生:是个非常繁华的地方:灯红酒绿、热闹非凡 2、解读第、解读第 8 段段 (1)师:究竟周恩来在这里看到了一件什么事? (课件出示此句)生回答: “只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋
7、人则得意洋洋地站在一旁。 ” 精品教育资料下载,会员免积分下载精品资料 师:读完这句话,你有什么感受啊? 生:妇女很可怜。一个“衣衫褴褛” , “哭诉” ,一个“得意洋洋”地“站”着。 师:这两个人站在一起怎么样?(你预感到发生了什么事情?)生:形成了鲜明的对比。 谁来读一读这句?(重点指导读出“衣衫褴褛” 、 “得意洋洋” )教师范读。 (2)师:原来是发生了什么事情? 课件随机出示:: “一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的 巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了 一通。 ” 分析妇女的不幸,读出同情。 师:同学们,这个妇
8、女可怜,不仅仅是因为她衣衫褴褛,更是因为 生:她的亲人死于横祸。 师:同学们想象一下这个妇女的亲人有可能是什么人?她在哭诉着什么呢? 师:你感觉这个妇女怎么样? 生:很可怜,我很同情她。 师:你能读一读这一句吗?我听出了你对这个妇女充满了怜悯之情。 分析中国巡警的欺软怕硬,读出愤怒。 师:此时这个妇女最盼望的是什么? 生:中国的巡警能给她撑腰,惩处肇事的洋人。 师:但是中国巡警这么做了吗?是怎么做的? 生:中国巡警不但不惩处这个洋人,反而把她训斥了一通。 师:看到这里你有什么感受啊? 生:中国巡警太可恶了,中国人竟然不帮助中国人。纵容洋人。欺软怕硬。 师:你能不能把你对巡警的愤怒读出来?谁再来
9、读读这句? (指导朗读:重读“原指望” 、 “谁知” 、 “不但不” 、 “反而” ) 师:为什么中国巡警会这么做? 生:因为这是在外国租界地,中国人说了不算,一切要听外国人的。 中国太弱了,只能遭受外国的欺辱。 分析洋人的可恨,读出恨和愤怒。 师:此时轧死人的洋人干什么去了? 生:得意洋洋的站在一旁。 师:你觉得洋人此时心里会怎么想? 生:不就轧死个中国人吗,有什么大不了的。 师:看到洋人这个样子,你有什么感受?(愤怒,很想揍他一顿) 你能把你的愤愤不平读出来吗?指名读,自己读,齐读。 精品教育资料下载,会员免积分下载精品资料 (课件出示: “只见人群中有个衣衫褴褛的妇女则得意洋洋地站在一
10、旁。 ” ) 师:为什么洋人会这么逍遥法外呢? 生:因为在这里他们洋人至上。中国太弱小了,任人欺负。 分析围观的中国人,读出无奈。 师:如果你当时就在那里,目睹了这一切,你打算怎么做? 但是当时围观的中国人为自己的同胞打抱不平、声张正义了吗? 他们怎么做的? (出示课件: “围观的中国人”一句。重点讲授“紧握着拳头” “只能劝劝那个不幸的妇女” ) 你从这里读出了什么?(围观的中国人的愤怒、无奈) 谁来读一读这一句话,读出无奈和隐忍的怒火? 为什么围观的中国人没有站出来替妇女评理?带着感受,读该句。指名读,同桌互读。 (3)引导、提升理解: “中华不振” 。 师:同学们,为什么这个妇女这么可怜
11、,死了亲人却无处伸冤?最根本的原因到底是什么? (指着板书)? 生:中华不振。 师:为什么肇事的洋人轧死了人却事不关己,得意洋洋?是因为? 生:中华不振! 师: 为什么中国巡警不声张正义, 秉公执法, 反而无情地训斥受害者, 纵容洋人?还是因为? 生:中华不振! ! 师:同样是中国同胞,围观的中国人不能为自己人打抱不平,反而隐忍无奈呢?更是因为? 生:中华不振! ! ! (再读,读书屈辱,读出愤怒,读出无奈! ) 师:是的,中华不振啊!这就是百年前屈辱的中国!是不是周恩来租界之前不会发生这样的 一幕?或者说走之后也不会发生?当时的帝国主义在中国很多大型城市都有租界地,比如南 京、上海、武汉等等
12、,这样令人痛心的一幕每天都再上演此时,你们的心情怎样?怀着 这样的心情,我们再来重温这悲惨而又让人愤怒的一幕,再读 师:这样的一幕只不过是“中华不振”的一个缩影。这样的愤怒,这样的屈辱不但敲打着我 们的心灵,同样也震撼着年少的周恩来的心灵!请同学们想象一下,亲眼目睹了(板书:目 睹)“中华不振”的周恩来他的内心会有怎样的感受? 四、升华情感四、升华情感立志: “为中华之崛起而读书”立志: “为中华之崛起而读书” 师过渡:从租界地回来之后,少年周恩来常常陷入深思,他一下子从这一幕中看清了“中华 不振”的本质,他经过日日夜夜的深思熟虑,终于,立下了自己要为之奋斗一生的誓言(板 书: 立志) 。 在
13、一次修身课上, 他终于向同学们和校长表明了心志, 那就是为什么而读书? (指 着板书,生回答:为中华之崛起而读书。 ) 师再次追问:同学们,为什么而读书? 精品教育资料下载,会员免积分下载精品资料 生(更加铿锵有力地回答老师) :为中华之崛起而读书! 师(激情昂扬的) :为了不让中国饱受帝国主义的欺凌,为什么而读书?(指着板书) 生答:为中华之崛起而读书! ! 五、总结,反省自身五、总结,反省自身 师:时至今日,周恩来的那句: “为中华之崛起而读书”仍然震撼人们得心灵,周总理也用一 生的实际行动践行了这个诺言,为新中国做出巨大的贡献。现在咱们中国人民终于扬眉吐气, 站起来了,告别了亡国奴,过上了幸福安康的好日子。那作为新世纪的中国少年们,你们是 不是也应该反省一下自己的读书志向呢?课下请以我的理想为题目,写一段话。好,今 天的课就上到这里,下课! 【板书】 2 2、为中华之崛起而读书、为中华之崛起而读书 周恩来周恩来 耳闻耳闻-中华不振中华不振-目睹目睹 立志立志