1、第二课 丁香结,我 掌 握,幽,拙,薄,雅,缀,复习导入,作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？,新课讲解,精读课文，加深感悟,（一）研读课文第一部分。,这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？ 找出你喜欢的描写丁香花的句子。,作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。,有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。,探,窥,这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。,月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也
2、能让人分辨出，这是丁香。,你从这句中，能知道什么？,这段话主要写了丁香花的颜色、气味。,在晚间能辨出是丁香花的原因是,它独特的淡淡的幽雅的甜香， 能使人一下子辨别出来。,每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。,“檐前积雪”指的是什么？ “香气直透毫端”说明了什么？ 为什么说“那十字小白花，那样
3、小，却不显得单薄”？,（丁香花。）,（说明香气非常浓郁。）,（ 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）,同学们概括一下作者是从哪几个方面描写丁香花的？,（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇； （2）颜色：紫色、白色； （3）气味：淡淡的幽雅的甜香。,视觉 嗅觉,（二）研读课文第二部分。,研读第4自然段，感受雨中的丁香。 （1）雨中的丁香是怎样的？,在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。,雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法
4、来表现雨中的丁香？,作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。,格外妩媚,代赠二首（其一） 李商隐 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。,摊破浣溪沙 李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。 风里落花谁是主，思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 回首绿波三楚暮，接天流。,思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？,拓展延伸,研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？,今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸
5、过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！,本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。,作者把丁香花比作丁香结的原因有两个： 一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 二是丁香花负担着解不开的愁怨。,象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）,默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？ 你从哪里能看出来？,从容、豁达、积极的。,“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”,谁能说说这句话的含义？,想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？,生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应
6、该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。,如何运用借景抒情的写作方法,课文寥寥数百个字，丁香的魅力跃然纸上，作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待，自然能够解开这个结，由物及人，结构清晰精致。,总结全文，深化主题,丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。,生长地点 颜色 气味 姿态,丁香结,借景抒情,人生感悟,描写丁香,古人的愁怨 我的从容豁达,六.布置作业 （1）完成同步课时练。 （2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。,
