1、在此输入您的封面副标题 统编小语教科书统编小语教科书 四年级下册四年级下册 第六单元习作 “我学会了 ” 1 在此输入您的封面副标题 单元人文主题单元人文主题 成长故事成长故事 阅读要素阅读要素 习作要素习作要素 是在三、四年级学习把握文章主要内是在三、四年级学习把握文章主要内 容的基础上的继续学习容的基础上的继续学习和提升。和提升。 是在四年级上册第五单元学习是在四年级上册第五单元学习“把事情把事情 写清楚写清楚”的基础上，继续学习的基础上，继续学习“按一定顺按一定顺 序把事情的过程写清楚序把事情的过程写清楚”。 导 语 3 册次单元学习要求发展脉络 二二年级年级下下册册 语文园地四语文园地
2、四 写话写话 看图发挥想象，借助词语看图发挥想象，借助词语按时间顺序按时间顺序写话。写话。 没有明确提出没有明确提出地点地点等要求。等要求。 三三年级年级上上册册 第三单元习作第三单元习作 我来编童话我来编童话 导读：导读：试着自己编童话，写童话。试着自己编童话，写童话。 教材：教材：故事里有故事里有哪些角色哪些角色？ 事情发生事情发生在什么时间在什么时间？是？是在哪里在哪里发生的？发生的？ 他们在那里做什么？他们之间发生了他们在那里做什么？他们之间发生了什什 么故事么故事？ 习作教材明确要求习作教材明确要求写清楚角色角色 （人物人物）、时间、地点、故事、时间、地点、故事 （事情）（事情）。
3、三三年级年级下下册册 第五单元第五单元 习作单元习作单元 导读：导读：大胆想象，写一个想象故事大胆想象，写一个想象故事 继续学习继续学习写清楚人物、时间、人物、时间、 地点、故事（事情）地点、故事（事情）。 第八单元第八单元 这样想这样想象象真有趣真有趣 导读：导读：根据提示，展开想象，尝试编一个童话根据提示，展开想象，尝试编一个童话 故事。故事。 四四年级年级上上册册 第四单元第四单元 我和我和 过一天过一天 导读：导读：1.1.了解故事的起因、经过、结果，学习了解故事的起因、经过、结果，学习 把握文章的主要内容。把握文章的主要内容。 3. 3.展开想象，写一个故事。展开想象，写一个故事。
4、阅读要素首提阅读要素首提“了解故事的起了解故事的起 因、经过、结果因、经过、结果”，习作要素，习作要素 中没有明确要求。中没有明确要求。 第五单元第五单元 习作单元习作单元 生活万花筒生活万花筒 导读：导读：1.1.了解作者是怎样把事情写清楚的。了解作者是怎样把事情写清楚的。 2. 2.写一件事，把事情写清楚。写一件事，把事情写清楚。 教材：教材：选一件你印象深刻的事，选一件你印象深刻的事，按一定顺序写按一定顺序写 清楚清楚。 写之前，仔细想一想这件事情的写之前，仔细想一想这件事情的起因，起因， 经过和结果经过和结果是怎样的是怎样的。 教材明确要求教材明确要求把事情把事情写清楚。 教参教参p1
5、37p137：一要：一要交代清楚交代清楚时间、时间、 地点、人物、地点、人物、起因、经过、结起因、经过、结 果果等要素等要素，二，二要要按按一定一定顺序顺序把把 事情事情写清楚写清楚，三要三要写清楚写清楚事情事情 发展过程中的重要内容发展过程中的重要内容。 统编教材学习统编教材学习把事情写清楚把事情写清楚的编排的编排资料链接 在此输入您的封面副标题 课 文 带着问题默读带着问题默读 带着问题阅读，了解课文内容。初带着问题阅读，了解课文内容。初 步落实单元阅读要素步落实单元阅读要素：学习把握长文：学习把握长文 章的主要内容，章的主要内容，渗透学习渗透学习把事情的过把事情的过 程写清楚程写清楚 列
6、小标题，说主要内容列小标题，说主要内容 落实单元阅读要素，学习用列出小落实单元阅读要素，学习用列出小 标题的方法把握文章的主要内容。标题的方法把握文章的主要内容。渗渗 透学习透学习把事情的过程写清楚。把事情的过程写清楚。 体会景色描写的作用体会景色描写的作用 体会体会景色景色描写的作用，描写的作用，渗透积累渗透积累这这 种表达的方法。种表达的方法。 在此输入您的封面副标题 默读，思考交流默读，思考交流 落实单元阅读要素，学习结合文中小落实单元阅读要素，学习结合文中小 标题的方法，把握文章的主要内容。标题的方法，把握文章的主要内容。渗渗 透学习透学习把事情的过程写清楚。把事情的过程写清楚。 换小
7、标题换小标题 交流阅读长文章的方法，进行提炼归交流阅读长文章的方法，进行提炼归 纳，并尝试着换小标题，纳，并尝试着换小标题，渗透学习渗透学习拟题。拟题。 在此输入您的封面副标题 默读，列小标题，交流默读，列小标题，交流 落实单元阅读要素，借助空行标志，自己列出小落实单元阅读要素，借助空行标志，自己列出小 标题的方法把握文章的主要内容，交流自己的感受。标题的方法把握文章的主要内容，交流自己的感受。 渗透学习渗透学习把事情的过程写清楚。把事情的过程写清楚。 在此输入您的封面副标题 提示做记录的方法提示做记录的方法 借助泡泡里的提示，记录口语交际借助泡泡里的提示，记录口语交际 中的重要信息，分类整理
8、小组意见。中的重要信息，分类整理小组意见。 渗透学习渗透学习做书面记录做书面记录 提出口语交际的要求提出口语交际的要求 这两个要求，这两个要求，渗透学习渗透学习做书面记录。做书面记录。 口语交际 在此输入您的封面副标题 图画示例，帮助选材图画示例，帮助选材 修改不通顺的地方。修改不通顺的地方。“写清楚写清楚”既既是表是表 达要求，也是互评标准。达要求，也是互评标准。加工加工。 确定内容和要求确定内容和要求 画蓝线的前两句话，启发学生选择自己画蓝线的前两句话，启发学生选择自己 最有成就感的事情，帮助学生确定内容。最有成就感的事情，帮助学生确定内容。 画红线的一句话画红线的一句话提出内容要提出内容
9、要“写什么写什么”。 接着，接着，用用三个问题引导三个问题引导引引“怎么写怎么写”。起起 草草，渗透渗透立意立意。 六幅图画提示学生六幅图画提示学生选材选材的角度，知道的角度，知道 “写什么写什么”。 话题话题 也是习作也是习作内容要求内容要求。 修改，交流互评修改，交流互评 完成单元习作，落实 单元习作要素： 按一定顺序把事情的按一定顺序把事情的 过程写清楚。过程写清楚。 习 作 在此输入您的封面副标题 目标目标1,1,是习作表达的目标，其中是习作表达的目标，其中“自己学做事情的经过自己学做事情的经过”是习作内是习作内 容的目标。容的目标。 我自己感觉这条目标表述得有些拗口。我自己感觉这条目
10、标表述得有些拗口。“学习的顺序学习的顺序”指的是学习指的是学习 什么的顺序？后面又紧接着说是什么的顺序？后面又紧接着说是“自己学做事情的顺序自己学做事情的顺序”，不如分为，不如分为 两个分句说清楚：两个分句说清楚：“能按自己学习做事的顺序写能按自己学习做事的顺序写, ,把这件事情的经过把这件事情的经过 写清楚。写清楚。” 目标目标2 2，是对习作内容目标中，是对习作内容目标中“什么样经过什么样经过”的提示和补充，落实的提示和补充，落实 了三个问题的提示。了三个问题的提示。 教师教学用书教师教学用书p181p181给的给的习作教学目标习作教学目标： 在此输入您的封面副标题 陈基老师陈基老师依据课
11、标和教材设定的依据课标和教材设定的习作教学目标习作教学目标 四四条教学目标也分别是内容目标、表达目标和修改目标和交流目标，条教学目标也分别是内容目标、表达目标和修改目标和交流目标， 和教参给的目标相比较，语句的表述要具体得多了，可以明确地看出和教参给的目标相比较，语句的表述要具体得多了，可以明确地看出 怎么操作，更适合导学、导教、导评。怎么操作，更适合导学、导教、导评。 在此输入您的封面副标题 回顾交流，梳理归纳回顾交流，梳理归纳 结合阅读经验。梳理总结把握长文章结合阅读经验。梳理总结把握长文章 主要内容的方法，落实单元阅读要素，主要内容的方法，落实单元阅读要素， 渗透学习渗透学习怎样把事情的过程写清楚。怎样把事情的过程写清楚。 语文园地 在此输入您的封面副标题 体会感情，仿写句子体会感情，仿写句子 体会使用比喻的方式表达不同感情的体会使用比喻的方式表达不同感情的 方法，再仿写。方法，再仿写。 练习修改练习修改 练练习用学过的修改符号修改一段话。习用学过的修改符号修改一段话。 在此输入您的封面副标题 熟读背诵古诗熟读背诵古诗 积累语言，积累认识，积累语感积累语言，积累认识，积累语感
