部编(统编)人教版语文

1、山西省XX市XX区教研室 张XX 写景有顺序 统编版四年级语文下册第五单元（习作单元） 山西省运城市盐湖区教研室 张晓辉 统编版四年级语文下册第五单元（习作单元） 写景有顺序 目 壹壹 习作单元编排特点习作单元编排特点 贰贰 教材内容解读教材内容解读 叁叁 目目 录录 contents 肆肆 课例设计与解读课例设计与解读 大单元备课流程设计大单元备课流程设计 壹壹 习作单元编排特点习作单元编排特点 单 元 类 别 单 元 类 别 普通阅读单元普通阅读单元 阅读策略单元阅读策略单元 习作单元习作单元 综合性学习综合性学习单元单元 特 殊 单 元 特。

2、肆 月 见 遇 统编四下第六单元 教材解读及课例设计 山西省XX市XX区教研室 张XX 目 录 DAN JI CI CHU TIAN JIA BIAO TI 教材内容解读教材内容解读 01 课例设计及解读课例设计及解读 大单元教学流程设计大单元教学流程设计 02 03 2020/5/14 3 教材内容解读教材内容解读 01 PART ONE 单元概览单元概览 单单 元元 人文主题人文主题 选选 文文 阅读训练要素阅读训练要素 表达训练要素表达训练要素 口语交际训练要素口语交际训练要素 1 1 田园生活田园生活 古诗词三首乡下人家古诗词三首乡下人家 天窗三月桃花水天窗三月桃花水 抓住关键语句，初。

3、阅 读 题 主 统编四下第八单元 教材解读及课例设计教材解读及课例设计 山西省XX市XX区教研室 陈XX 目 录 DAN JI CI CHU TIAN JIA BIAO TI 教材内容解读教材内容解读 01 课例设计及解读课例设计及解读 大单元教学流程设计大单元教学流程设计 02 03 2020/5/14 3 教材内容解读教材内容解读 01 PART ONE 单元概览单元概览 单单 元元 人文主题人文主题 选选 文文 阅读训练要素阅读训练要素 表达训练要素表达训练要素 口语交际训练要素口语交际训练要素 1 1 田园生活田园生活 古诗词三首乡下人家古诗词三首乡下人家 天窗三月桃花水天窗三月桃花。

4、第八单元第八单元 教材解读及课例分享教材解读及课例分享 山山西西省省XX市明月区市明月区教教研研室室 目 录 CONTENTS 单 元 要 素 解 读 二 单 元 教 学 解 读 一一 单 元 文 本 解 读 三 课 例 设 计 分 享 四 一、单 元 教 学 解 读 目 录 CONTENTS 单元单元 人文主题人文主题 课课 文文 口语交际口语交际 习作习作 语文园地语文园地 快乐读书吧快乐读书吧 1 1 可爱的生灵可爱的生灵 古诗词三首古诗词三首燕子燕子荷花荷花 昆虫备忘录昆虫备忘录 春游去哪儿玩春游去哪儿玩 我的植物朋我的植物朋 友友 交流平台交流平台 识字加油站识字。

5、第七单元第七单元 教材解读及课例分析教材解读及课例分析 山山西西省省XX市市XX区区教研教研室室 刘刘XX 统编版小学语文三年级下册统编版小学语文三年级下册 目 录 CONTENTS 单 元 整 体 安 排 二 单 元 文 本 解 读 一一 单 元 课 例 设 计 三 一、单 元 文 本 解 读 目 录 CONTENTS 三下三下单元单元结构结构一览表一览表 单元单元 人文主题人文主题 课课 文文 口语交际口语交际 习作习作 语文园地语文园地 快乐读书吧快乐读书吧 1 1 可爱的生灵可爱的生灵 古诗词三首古诗词三首燕子燕子荷花荷花 昆虫备忘录昆虫备忘录 春游去哪儿玩春游。

6、阅 读 题 主 统编四下第七单元 教材解读及课例设计教材解读及课例设计 山西省XX市XX区教研室 陈XX 目 录 DAN JI CI CHU TIAN JIA BIAO TI 教材内容解读教材内容解读 01 课例设计及解读课例设计及解读 大单元教学流程设计大单元教学流程设计 02 03 2020/5/14 3 教材内容解读教材内容解读 01 PART ONE 单元概览单元概览 单单 元元 人文主题人文主题 选选 文文 阅读训练要素阅读训练要素 表达训练要素表达训练要素 口语交际训练要素口语交际训练要素 1 1 田园生活田园生活 古诗词三首乡下人家古诗词三首乡下人家 天窗三月桃花水天窗三月桃花。

7、教材解读及课例设计 （一） 山山西西省省XXXX市市XXXX区区教研教研室室 李李XXXX 统编版四年级语文下册第四单元 目 录 contents 壹壹 教材解读教材解读 贰贰 大单元备课流程设计大单元备课流程设计 叁叁 课例解读与设计课例解读与设计 目 录 contents 壹壹 教材解读教材解读 贰贰 大单元备课流程设计大单元备课流程设计 叁叁 课例解读与设计课例解读与设计 壹壹 教材解读教材解读 语文不是学课文内容，而是语文不是学课文内容，而是用课文学语文；用课文学语文； 语文不是重在理解语文规范，而是语文不是重在理解语文规范，而是重在语言文。

8、人教版一年级下册语文教材分析人教版一年级下册语文教材分析 教教 材材 简简 介介 一、教材结构一、教材结构 1以“专题”为中心组织单元，共以“专题”为中心组织单元，共8个。个。 每组教材的组成：每组教材的组成： 导语导语识字识字课文课文语文园地语文园地 （含口语（含口语 交际）交际） 2新安排新安排5篇选读课文，体现了教材的弹性。教师可篇选读课文，体现了教材的弹性。教师可 灵活选择安排。灵活选择安排。 可根据需要结合讲读课文进行教学，如，可根据需要结合讲读课文进行教学，如，春风吹春风吹可在教学第一组“多彩的春天。

9、第五单元第五单元 教材解读及课例分析教材解读及课例分析 统编版小学语文五年级下册统编版小学语文五年级下册 第五单元第五单元 教材解读及课例分析教材解读及课例分析 山西省运城市盐湖区名师工作室山西省运城市盐湖区名师工作室 统编版小学语文五年级下册统编版小学语文五年级下册 目 录 CONTENTS 单 元 文 本 解 读 二 单 元 功 能 定 位 一 一一 单 元 整 体 安 排 三 单 元 课 例 分 析 四 二二 三三 四四 单 元 功 能 定 位 目 录 CONTENTS 1.1.写话起步更早，一年级上下册各安排了一次写一句话的练习，人教版一年级写话起步更早，。

10、主题阅读“主题阅读“单元导读单元导读课”课” 教学策略与案例分析教学策略与案例分析 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ “主题阅读”大单元教学法体系“主题阅读”大单元教学法体系 单元导读课型单元导读课型 整体识字课型整体识字课型 以文带文课型以文带文课型 读写联动课型读写联动课型 自主阅读课型自主阅读课型 基础训练课型基础训练课型 分享展示课型分享展示课型 感谢您下载包。

11、部编(统编)人教版语文四年级下册第五单元教材解读 四年级下册的习作单元，语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法；学习 按游览的顺序写景物。”其中包含三个要点： 1.移步换景的时候，按游览的顺序写景物。（空间方位顺序、时间顺序、地点变 化顺序） 2.移步的过程中，在某个位置上观察时，要按顺序写观察的景物。观察角度：仰 视、俯视、平视、眺望、鸟瞰。 3.重点写印象深刻的景物，并且写出景物的特点。（不同地区、不同时间、不同 季节的颜色、声音、形态、音响等变化特点） 教学建议：教学建议： 1.注意习作单元中阅读教学和普。

12、第八单元第八单元 教材解读及课例分析教材解读及课例分析 统编版小学语文五年级下册统编版小学语文五年级下册 欢迎加入2020部编 五年级语文下册，群聊号码：444026028 目 录 肆 壹 贰 叁 单 元 文 本 细 读 单 元 整 体 安 排 单 元 课 例 分 析 单 元 要 素 解 读 欢迎加入2020部编 五年级语文下册，群聊号码：444026028 壹 单元要素解读 欢迎加入2020部编 五年级语文下册，群聊号码：444026028 人文主题：风趣与幽默人文主题：风趣与幽默 幽默和风趣是智慧的体现。幽默和风趣是智慧的体现。 没有幽默感的语言是篇公没有幽默感的语言是篇。

13、教材解读及主题阅读大单元教学设计 统编版五年级语文下册第六单元 一一 二二 三三 教材解读 以文带文 整体设计 四四 写作障碍 带文深入 第六单元 教材解读 大单元编排大单元编排 单元 导读 交流平台 单元习作 自相矛盾自相矛盾 田忌赛马田忌赛马 跳水跳水 点明要素 落实要素 梳理方法 实践运用 词句段运用 先两头后中间先两头后中间 了解人物的思维过程，加深对课了解人物的思维过程，加深对课 文内容的理解。文内容的理解。 根据情景编故事，把事情变化的根据情景编故事，把事情变化的 过程写具体。过程写具体。 人文主题：思维的火花 人。

14、部编(统编)人教版语文四年级下册第七单元解读 语文要素：语文要素： 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 学习用多种方法写出人物的特点。 要素分析：要素分析： 第二学段： 能复述叙事性作品的大意， 初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 第三学段：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、 人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 四上第六单元：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 四下第七单元：从人物。

15、部编(统编)人教版语文四年级下册第四单元解读 主题：人与动物 语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出 特点。 课标中与本单元的语文要素相关联的要求：能联系上下文，理解词句的 意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会 文章表达的思想感情。 一至四年级上册我们已经学过很多有关动物的课文，学生基本了解了可以从 以下方面描写动物，表达情感：如外形特点、生活习惯、活动情况、生存环境、 与人之间发生的故事等。 我们要根据语文要素确定教学内容和重点，首先需要看。

16、部编(统编)人教版语文四下第一单元解析 本 单 元 的 人 文 主 题 是“ 田 园 生 活 ”，围 绕 这 样 主 题 编 排 组 织 单 元 学 习 内 容 ， 意 在 让 学 生 通 过 阅 读 认 识 或 重 新 发 现 田 园 生 活 的 美 好 和 情 趣 。 本 单 元 编 排 了 四 篇 课 文 ， 分 别 是 古 诗 词 三 首 、 乡 下 人 家 、 天 窗 和 三 月 桃 花 水 。选 编 这 四 篇 课 文 ，不 仅 仅 是 为 了 落 实 有 关 田 园 生 活 的 人 文 教 育 ， 更 重 要 的 是 为 了 落 实 具 体 的 阅 读 训 练 要 素 ， 即 “ 抓 住 关 键 语 句 ， 初 步 体 会 课 文 。

17、部编(统编)人教版语文四年级下册第八单元解读 语文要素：语文要素： 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 按自己的想法新编故事。 要素分析： 童话是儿童文学的一种，它是根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运 用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取 拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。 一二年级多以童话为主，且未明确提出阅读要素。 三上第三单元：感受童话丰富的想象。 四下第八单元：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 童话大致分类：童话大致分类： 1.拟人化童话。2.人物童话。。

18、部编(统编)人教版语文四年级下册第六单元教材解读 语文要素：语文要素： 学习怎样把握长文章的主要内容。 按一定顺序把事情的过程写清楚。 要素分析： 新课标中在第二学段的目标与内容中就明确提出“能初步把握文章的主要内容” 这个目标要求。 “能初步把握文章的主要内容”在小学语文阅读能力中属于分析概括能力，在它 的训练形成过程中，提取信息的能力、作出解释的能力和整体把握的能力都得到培养 和形成。 四年级上册第四单元就提出“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主 要内容”，要求在这个单元复述故事的过程，学习把。

19、部编(统编)人教版语文四年级下册第三单元解读 现代诗概念：中国的现代诗歌概念是开始于中国新诗。中国的新诗代表了中 国的新文化， 最显著的特点是代表着革命， 也代表了中国文化新时代的一个开始。 认知诗学理论：图形背景理论、概念合成理论、诗歌意境理论、脚本理 论、故事性思维理论。 语文园地 “词句段运用”的第二题编排了冰心的两首小诗，这两首诗都是用罗列几个 意象的方法写成的，就是引导学生用这种简单的方法自己试着写一写。 本单元的语文要素之一是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。” 从课后题和交流平台的编。

20、统编教科书小学语文四年级下册第二单元单元解读 一、要点解读一、要点解读 本单元以“科普”为主题，编选了琥珀飞向蓝天的恐龙纳米技术就在我们身边 千年梦圆在今朝四篇与自然、科技有关的课文。其中琥珀这篇课文是根据德国著名科普 作家柏吉尔所著的乌拉波拉故事集中的故事改写的，作者根据琥珀的样子，展开合理的想象， 重点推测了它的形成过程。飞向蓝天的恐龙是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，主 要介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。纳米技术就在我们身边介绍了纳米技术的含义极其 应用，让学生了解前沿科技的发展，拓宽学。