1、空白演示 在此输入您的封面副标题 统编小语教科书统编小语教科书 四年级下册四年级下册 第五单元 “游 ” 1 2 单元人文主题单元人文主题 习作单元，按顺序写美景奇观习作单元，按顺序写美景奇观 单元阅读要素单元阅读要素 单元习作要素单元习作要素 这是在三四年级学写一处景物的基础上，第这是在三四年级学写一处景物的基础上，第 一次提出了在阅读中一次提出了在阅读中“了解课文按一定顺序写了解课文按一定顺序写 景物的方法景物的方法”。 导 读 此前已经此前已经学习了初步学习了通过观察写一处学习了初步学习了通过观察写一处 景物、介绍一处景点，本次习作重点学习景物、介绍一处景点，本次习作重点学习“按按 游览
2、的顺序顺序写景物游览的顺序顺序写景物”，把游览的过程写清把游览的过程写清 楚。楚。 空白演示 在此输入您的封面副标题 链 接 统编小语教材中写景类习作的编排和发展统编小语教材中写景类习作的编排和发展 册次册次单元和话题单元和话题语文要素和语文要素和部分教材要求部分教材要求发展发展 三上三上6 6 这儿真美这儿真美 借助关键语句理解一段话的意思。借助关键语句理解一段话的意思。 习作的时候，试着围绕一个意思写。习作的时候，试着围绕一个意思写。 教材：教材：写之前要仔细观察。写的时候试着运用从课文学到写之前要仔细观察。写的时候试着运用从课文学到 的方法，围绕一个意思写。的方法，围绕一个意思写。 试着
3、运用课文学到的方法，试着运用课文学到的方法， 围绕一个意思写。围绕一个意思写。 四上四上1 1 推荐一个好地方推荐一个好地方 边读边想象画面，感受自然之美。边读边想象画面，感受自然之美。 推荐一个好地方，写清楚推荐理由推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 教材：教材：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么 特别之处？写出推荐理由，吸引大家去看。特别之处？写出推荐理由，吸引大家去看。 写清楚推荐理由（怎么写清楚推荐理由（怎么 好）。好）。 四下四下 1 1 我的乐园我的乐园 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。抓住关键词句，初步体会文章表达的思
4、想感情。 写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 教材：教材：它是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？它给你它是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？它给你 带来了怎样的快乐？带来了怎样的快乐？ 尝试尝试表达出表达出自己的自己的感受。感受。 5 5 （习作单元）（习作单元） 游游_ 了解课文按一定顺序写景物的方法。了解课文按一定顺序写景物的方法。 学习按游览的顺序写景物。学习按游览的顺序写景物。 教材教材：按游览的顺序，把游览的过程写清楚。：按游览的顺序，把游览的过程写清楚。 学习按游览顺序写景物，学习按游览顺序写景物， 把过程写清楚。把过程写清楚。 五上五
5、上7 7 即景即景 初步体会课文中静态描写和动态描写。初步体会课文中静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。学习描写景物的变化。 教材：教材： 按照一定的顺序描写景物。按照一定的顺序描写景物。 注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。 学习描写景物的变化。学习描写景物的变化。 综合运用学过的方法。综合运用学过的方法。 特点一： 学习表达方法，学习表达方法，强化习作能力的培养，强化习作能力的培养，突破习作教学的突破习作教学的 重点难点。重点难点。 册次习作要素册次习作要素 三上留心观察留心观察（观察重在发现）（观察重在发现）三下展开大胆的想象展开大胆的想
6、象 四上把一件事情写清楚把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物按一定的顺序写景物 五上运用说明方法介绍一种事物运用说明方法介绍一种事物五下学习描写人物的方法学习描写人物的方法 六上围绕中心意思写围绕中心意思写六下表达真情实感表达真情实感 4 一、习作单元的编排特点一、习作单元的编排特点 八个习作单元习作要素的能力发展八个习作单元习作要素的能力发展 “养成留心周围事养成留心周围事 物的习惯物的习惯”，解决解决 “无米之炊无米之炊”问题。问题。 想象力比知识更重想象力比知识更重 要。儿童是发展想要。儿童是发展想 象力的关键时期。象力的关键时期。 最基础的能力最基础的能力 最基本的能力最基本的能力
7、稍加提升的基本能力稍加提升的基本能力 重在唤醒意识，激发兴趣重在唤醒意识，激发兴趣 5 有中心有中心 有真情实感有真情实感 扎实打基础扎实打基础 要求并不高要求并不高 围绕学习表达方围绕学习表达方 法，整体设计各类法，整体设计各类 课文，更需要实施课文，更需要实施 单元整体教学单元整体教学。 根据单元特点和课型根据单元特点和课型 特点设定教学目标，设特点设定教学目标，设 计教学方案并实施教学。计教学方案并实施教学。 学习教科书学习教科书 ( (教材和教材和 教参教参) )，看看教材编写，看看教材编写 者有什么解读和建议，者有什么解读和建议， 会给我们很多启发。会给我们很多启发。 6 特点二：
8、习作单元，新型教材，自成体系，需整体设计。 7 四下第五单元四下第五单元“按顺序写景物按顺序写景物”教材的编排教材的编排 精读课文：在阅读中学习和体验在阅读中学习和体验 “了解了解 课文按一定顺序写景物的方法课文按一定顺序写景物的方法” 交流平台：回顾课文，归纳梳理，继续学回顾课文，归纳梳理，继续学 习习“按一定顺序写景物的方法按一定顺序写景物的方法” 初试身手：初试身手：尝试运用尝试运用“按一定顺序写景物按一定顺序写景物 方法方法”，做表达练习，做表达练习 习作例文：提供范例，提供范例，进一步学习进一步学习“按一按一 定顺序写景物定顺序写景物”，积累经验。，积累经验。 习 作：形成单元学习成
9、果形成单元学习成果 完成习作，深化认识和体验完成习作，深化认识和体验“按一按一 定顺学写景物定顺学写景物” 默读，说景象默读，说景象 读句子，了解写法读句子，了解写法 结合自己看日出的体会，说说课文的精结合自己看日出的体会，说说课文的精 彩之处，渗透学习描写景物的方法。彩之处，渗透学习描写景物的方法。 落实单元阅读要素：落实单元阅读要素：抓住太阳位置变化的抓住太阳位置变化的 词语，词语，体会按照太阳变化写日出的过程，体会按照太阳变化写日出的过程，了了 解课文按一定顺序写解课文按一定顺序写海上日出海上日出景景象象的方法。的方法。 渗透渗透学习按一定顺序写景物学习按一定顺序写景物。 选选 做做 感
10、受并交流日出的景象，初步感受并交流日出的景象，初步落实单元阅落实单元阅 读要素：了解课文按一定顺序写读要素：了解课文按一定顺序写海上日出海上日出景景 象象的方法。渗透的方法。渗透学习按一定顺序写景物学习按一定顺序写景物。 课 文 二、教材解读二、教材解读 9 落实单元阅读要素：落实单元阅读要素：了解课文按一定顺序了解课文按一定顺序 写景物的方法写景物的方法。 默读，理清顺序默读，理清顺序 细读品味，学习表达细读品味，学习表达 体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感 受写清楚的，渗透学习这些写清楚的方法。受写清楚的，渗透学习这些写清楚的方法。 10 结合阅读经验
11、，归纳梳理按一定顺序写景结合阅读经验，归纳梳理按一定顺序写景 物的物的两种两种方法，为习作做准备。方法，为习作做准备。 强调可以把特别吸引你的地方作为重点来强调可以把特别吸引你的地方作为重点来 写。写。 回顾，交流归纳回顾，交流归纳 交流平台 11 落实单元阅读和习作要素，初步尝试按落实单元阅读和习作要素，初步尝试按 参观参观的顺序把看到的景物写下来。为习作的顺序把看到的景物写下来。为习作 做准备。做准备。 初步尝试运用学过的按游览的顺序交流初步尝试运用学过的按游览的顺序交流 说一说，说一说，为习作做准备。为习作做准备。 画路线图，再说一说画路线图，再说一说 初试身手 观察景物，交流写一写观察
12、景物，交流写一写 12 观察不同位置的景物，要注意视观察不同位置的景物，要注意视 角的变化角的变化 。 点明游览的第一处地点，写游记点明游览的第一处地点，写游记 要把游览的地点交待清楚。要把游览的地点交待清楚。 旁批旁批1 1 习作例文 旁批旁批2 2 点明地点变了，强调过渡自然。点明地点变了，强调过渡自然。 旁批旁批3 3 13 欣赏美景，表达自己的感受欣赏美景，表达自己的感受。 旁批旁批4 4 默读，思考交流默读，思考交流 落实单元阅读要素，注意起过渡作用落实单元阅读要素，注意起过渡作用 的句字，进一步感悟按一定顺序写清楚的句字，进一步感悟按一定顺序写清楚 景物的方法，积累经验，为完成习作
13、做景物的方法，积累经验，为完成习作做 准备。准备。 14 对这一段表达顺序的理解和体会对这一段表达顺序的理解和体会。 旁批旁批2 2 15 落实单元阅读要素，进一步感悟落实单元阅读要素，进一步感悟 按一定顺序写清楚景物的方法，积按一定顺序写清楚景物的方法，积 累经验，为完成习作做准备。累经验，为完成习作做准备。 旁批旁批2 2 默读，思考交流默读，思考交流 欣赏野花的感受欣赏野花的感受。 16 表达要求：表达要求：1.1.把题目补充完整；把题目补充完整；2.2.按按 游览的顺序写这个地方，把游览的过程游览的顺序写这个地方，把游览的过程 写清楚。还提出了三点建议。写清楚。还提出了三点建议。 提示
14、习作内容和选材提示习作内容和选材 表达的要求和提示表达的要求和提示 两个问题提出两个问题提出“写什么写什么”的要求，三个的要求，三个 泡泡提示了选材的思路泡泡提示了选材的思路。 习 作 习作话题习作话题 交流修改的要求交流修改的要求 两条标准：游览的顺序和景物的特点是两条标准：游览的顺序和景物的特点是 否写清楚了。否写清楚了。 形成习作成果，落实单元习作要素： 形成习作成果，落实单元习作要素：学习学习 按游览的顺序写景物，把游览的过程写清楚 按游览的顺序写景物，把游览的过程写清楚。 17 教参教参p152p152提出的提出的“习作例文与习作习作例文与习作”的教学目标的教学目标: : 教学目标应
15、该表述得明确、具体，有操作性，教学目标应该表述得明确、具体，有操作性，可检测。这三条目标可检测。这三条目标 做得比较差，难以对教学实践起到导学、导教、导评的作用。做得比较差，难以对教学实践起到导学、导教、导评的作用。 三、教学目标三、教学目标 18 我根据教材我根据教材提出的提出的“习作例文与习作习作例文与习作”的的 教学目标教学目标: : 1.1.默读习作例文，读旁批，思考和回答课后思考题，默读习作例文，读旁批，思考和回答课后思考题，了解例文写景了解例文写景 物的顺序和表达方法。物的顺序和表达方法。 2.2.选择一处你印象最深的地方，把习作题目补充完整，按游览的顺选择一处你印象最深的地方，把习作题目补充完整，按游览的顺 序写这个地方，把游览的过程写清楚。序写这个地方，把游览的过程写清楚。 3.3.写完后和同学做交流，看看游览的顺序、景物的特点是否写清楚写完后和同学做交流，看看游览的顺序、景物的特点是否写清楚 了，然后修改自己的习作。了，然后修改自己的习作。
