1、在此输入您的封面副标题 统编小语教科书统编小语教科书 四年级下册四年级下册 第八单元习作 “故事新编 ” 1 在此输入您的封面副标题 单元人文主题单元人文主题 中外经典童话中外经典童话 单元阅读要素单元阅读要素 单元习作要素单元习作要素 是在三上学习是在三上学习“感受童话丰富的想象感受童话丰富的想象 ”和三下和三下“走进想象世界，感受想象的走进想象世界，感受想象的 神奇神奇”的基础上的学习的基础上的学习和提升。学习中和提升。学习中 外经典童话，外经典童话，“感受童话的奇妙，体会人感受童话的奇妙，体会人 物真善美的形象物真善美的形象”。 是在之前三、四年级学习大胆想象，是在之前三、四年级学习大胆
2、想象， 写童话故事的基础上的发展和提高。以写童话故事的基础上的发展和提高。以 新编龟兔赛跑为例，学习新编龟兔赛跑为例，学习“按自己按自己 的想法新编故事的想法新编故事”，进一步发展学生的，进一步发展学生的 想象力和创造力。想象力和创造力。 导 语 在此输入您的封面副标题 资料链接统编小语教材中想象类习作的编排和发展统编小语教材中想象类习作的编排和发展 册次单元 话题习作要素和能力要求发展 二上二上7 7 小老鼠干什么小老鼠干什么看单幅图写话。看单幅图写话。 想象写话想象写话（习作前的（习作前的 准备准备）二下二下4 4 一天的经历一天的经历用上表示时间的词语，看多幅图写话用上表示时间的词语，看
3、多幅图写话。 三上三上 3 3 我来编童话我来编童话 感受童话丰富的想象感受童话丰富的想象 发挥想象，发挥想象，试着试着自己编童话。自己编童话。 教材：教材：看到这些词语，你的脑海里浮现出怎样的画面？看到这些词语，你的脑海里浮现出怎样的画面？ 你想到了了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。你想到了了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。 大胆想象，尝试写大胆想象，尝试写 童话（故事），学童话（故事），学 习写清楚。习写清楚。 4 4 续写故事续写故事 尝试续编故事。尝试续编故事。 教材：教材：借助图画和教材的提示，把故事写完。借助图画和教材的提示，把故事写完。 三下三下 5 5 奇妙的想象奇
4、妙的想象 习作单元习作单元( (大胆想象大胆想象) ) 走进想象世界，感受想象的神奇。走进想象世界，感受想象的神奇。 根据提示根据提示发挥想象写故事，创造自己的想象发挥想象写故事，创造自己的想象 世界。世界。 教材：教材：从提示中选一个题目，大胆想象，写一个想象从提示中选一个题目，大胆想象，写一个想象 故事。故事。 8 8 这样想象真有趣这样想象真有趣 借助提示，借助提示，展开想象，展开想象，尝试尝试编童话故事。编童话故事。 教材：教材：借助提示，选一种动物为主角，大胆想象，编借助提示，选一种动物为主角，大胆想象，编 一个童话故事。一个童话故事。 四上四上4 4 我和我和 过一天过一天 展开想
5、象，展开想象，写写一个故事。一个故事。 教材：教材：在提示的神话和童话人物中，选择一个人物，在提示的神话和童话人物中，选择一个人物， 展开想象，写一个故事。展开想象，写一个故事。 展开想象，把童话展开想象，把童话 故事或想发明的东故事或想发明的东 西写清楚。西写清楚。 在此输入您的封面副标题 续表续表 册次单元 话题习作要素和能力要求发展 四下四下 2 2 我的奇思妙想我的奇思妙想 展开展开奇思妙想，奇思妙想，写一写写一写自己想发明的东西自己想发明的东西。 教材：教材：写清楚。写清楚。 同上同上 8 8 故事新编故事新编 感受童话的奇妙感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。，体会人物真善美的形
6、象。 根据龟兔赛跑，按自己的想法新编故事。根据龟兔赛跑，按自己的想法新编故事。 教材：教材：也可以自己另编故事。也可以自己另编故事。 五上五上4 4 二十年后的家乡二十年后的家乡 学习列提纲，分段叙述。学习列提纲，分段叙述。 教材：教材：根据提示把想根据提示把想象象的场景或事情梳理一下，的场景或事情梳理一下， 列列一个一个提纲，分段表述，重点部分写具体。提纲，分段表述，重点部分写具体。 大胆想象，分段大胆想象，分段 表述，重点部分表述，重点部分 写具体。写具体。 五下五下6 6 神秘的探险之旅神秘的探险之旅 根据情境编故事，注意情节的转折。根据情境编故事，注意情节的转折。 教材：教材：从提示中
7、受到启发，编写探险故事。从提示中受到启发，编写探险故事。 六上六上 1 1 变形记变形记 发挥想象，把重点部分写得详细些。发挥想象，把重点部分写得详细些。 教材：发挥想象，把你变形后的经历写下来，教材：发挥想象，把你变形后的经历写下来， 重点部分写重点部分写得得详细些。详细些。 展开展开丰富的丰富的想象，想象， 围绕中心意思写，围绕中心意思写， 重点部分写具体重点部分写具体 （写得详细些）（写得详细些） 4 4 笔尖流出的故事笔尖流出的故事 习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 教材：根据提供的环境和人物，从中选择一组教材：根据提供的环境和人物，从中
8、选择一组 或自己创设一组，或自己创设一组，展开丰富的想象展开丰富的想象，创编故事。，创编故事。 六下六下5 5 插上科学的翅膀飞插上科学的翅膀飞 展开想象，写科幻故事。展开想象，写科幻故事。 在此输入您的封面副标题 课 文 默读，把握内容默读，把握内容 落实单元阅读要素：感受童话的奇妙，落实单元阅读要素：感受童话的奇妙， 体会人物真善美的形象。体会人物真善美的形象。渗透学习作者是渗透学习作者是 怎样编写这个童话故事的怎样编写这个童话故事的 创编故事，讲故事创编故事，讲故事 学习根据已有内容创编故事，讲故事。学习根据已有内容创编故事，讲故事。 为单元习作做准备。为单元习作做准备。 选做，实践活动
9、选做，实践活动 引导学生读原著。积累认识，引导学生读原著。积累认识，积累语言，积累语言， 积累语感。积累语感。 在此输入您的封面副标题 朗读，把握内容朗读，把握内容 默读课文，边读边想象画面，落实单默读课文，边读边想象画面，落实单 元阅读要素：感受童话的奇妙。渗透学元阅读要素：感受童话的奇妙。渗透学 习作者是怎样展开想象编写童话的。习作者是怎样展开想象编写童话的。 体会人物形象体会人物形象 发挥想象，填补故事空白，编写故事。发挥想象，填补故事空白，编写故事。 渗透学习按自己的想法新编故事。为单元渗透学习按自己的想法新编故事。为单元 习作做准备。习作做准备。 落实单元阅读要素：感受童话的奇妙，落
10、实单元阅读要素：感受童话的奇妙， 体会人物真善美的形象。渗透学习体会人物真善美的形象。渗透学习作者是作者是 怎样展开想象，表现人物形象的。怎样展开想象，表现人物形象的。 小练笔小练笔 在此输入您的封面副标题 速读课文，交流感受速读课文，交流感受 落实单元阅读要素：落实单元阅读要素：感受童话的奇感受童话的奇 妙，体会人物真善美的形象妙，体会人物真善美的形象。渗透学。渗透学 习作者是怎样怎样编写童话的。习作者是怎样怎样编写童话的。 拓展阅读拓展阅读 课外阅读这篇童话课外阅读这篇童话。 在此输入您的封面副标题 可以新编龟兔赛跑，也可以另选一个熟悉可以新编龟兔赛跑，也可以另选一个熟悉 的故事，创编新故
11、事。的故事，创编新故事。（起草）（起草） 提示提示“怎么写怎么写”的思路的思路 先设想了四个结局，提示了由故事结尾入手新编先设想了四个结局，提示了由故事结尾入手新编 故事。故事。 然后由果探因，以然后由果探因，以“乌龟赢了乌龟赢了”这个结局，从兔这个结局，从兔 子和乌龟的角度出发，子和乌龟的角度出发，分别想象分别想象出了不同的故事情出了不同的故事情 节，呈现了完整的思考过程，引导和帮助学生新编节，呈现了完整的思考过程，引导和帮助学生新编 出自己的龟兔赛跑故事。出自己的龟兔赛跑故事。（取材、立意、构思）（取材、立意、构思） 话题话题 也也是习作是习作内容要求内容要求。 内容要求内容要求 完成单元
12、习作，落实单 元习作要素： 按自己的想法新编故事。按自己的想法新编故事。 习 作 激趣引入激趣引入 提出习作任务：新编龟兔赛跑提出习作任务：新编龟兔赛跑 的故事。的故事。 分享要求分享要求 配插图，贴墙报，做分享，体 配插图，贴墙报，做分享，体 会成功的喜悦。会成功的喜悦。 在此输入您的封面副标题 教参教参p232p232给的给的习作教学目标习作教学目标 目标目标1 1是内容的目标，是内容的目标，目标目标2 2是交流分享的目标。是交流分享的目标。 “展开丰富的想象展开丰富的想象”的要求是不是有些高了？教学目标应该是面向全的要求是不是有些高了？教学目标应该是面向全 体学生的保底目标，本次习作的保
13、底目标最好删去体学生的保底目标，本次习作的保底目标最好删去“丰富的丰富的”。 我们特别注意到，本次习作教材并没有专门提出对我们特别注意到，本次习作教材并没有专门提出对“想象想象”的要求。的要求。 要知道，教材到六年级上册才提出要求要知道，教材到六年级上册才提出要求“展开丰富的想象展开丰富的想象”！ 由于教学实践有个衰减的规律，学生最后能体验和学到的课程，总要由于教学实践有个衰减的规律，学生最后能体验和学到的课程，总要 比老师运作所教的课程少。习作教学应该比老师运作所教的课程少。习作教学应该“取乎其上，得乎其中取乎其上，得乎其中”才能才能 保证做到保证做到“下要保底，上不封顶下要保底，上不封顶”
14、。所以在教学中可以适当教一些。所以在教学中可以适当教一些“初初 步展开丰富的想象步展开丰富的想象”的内容，让那些能达到的学生也得到发展。的内容，让那些能达到的学生也得到发展。 在此输入您的封面副标题 陈基老师设定的陈基老师设定的习作教学目标习作教学目标 很明显，和教参目标相比，陈老师设定的目标更有操作性，更能起很明显，和教参目标相比，陈老师设定的目标更有操作性，更能起 到导学、导教、导评的作用。到导学、导教、导评的作用。 陈老师也提出了陈老师也提出了“展开丰富的想象展开丰富的想象”。看来很需要我们思考。看来很需要我们思考。 在此输入您的封面副标题 梳理总结梳理总结 联系课文，梳理总结童话的特点联系课文，梳理总结童话的特点 和作用，落实单元阅读要素，和作用，落实单元阅读要素，感受感受 童话的奇妙，体会人物真善美的形童话的奇妙，体会人物真善美的形 象，象，渗透学习怎样编写童话。渗透学习怎样编写童话。 语文园地 在此输入您的封面副标题 读句子，比较词语读句子，比较词语 辨别近义词，体会用词的准确。辨别近义词，体会用词的准确。 体会描写，仿写句子体会描写，仿写句子 体会体会景物描写的具体生动景物描写的具体生动，仿写，仿写句子句子 。 在此输入您的封面副标题 读书的格言读书的格言 熟读背诵。积累语言，积累认识，熟读背诵。积累语言，积累认识， 积累语感积累语感。
