1、 一、（24 分） 一、（24 分） 1.请用正楷抄写下面句子。（3 分） 学而不厌，诲人不倦。 2下列选项中加点字音读音两两相同的一项是（ ）（2 分） A合拢 笼 罩 耻辱 海市蜃 楼 B概率 草率 山巅 颠 沛流离 C朦胧 田垄 契 约锲 而不舍 D烧灼 商酌 迷茫 锋芒 毕露 3媛嫒同学摘抄了两句名言作为座右铭。请你根据拼音在横线上填入正确的汉字。(2 分) （1）一帆风顺固然令人羡慕，但逆水行舟则更令人_佩。 塞涅卡 （2）闲_是为了做出某种有益的事而有的时间。 富兰克林 4用诗文原句填空,其中第(2)题需要填写篇名。(10 分) （1）念天地之悠悠，_。 （陈子昂登幽州台歌） （2
2、）商女不知亡国恨，_。 （杜牧_） （3）_，不问苍生问鬼神。 （李商隐贾生） （4）有约不来过夜半，_！ （赵师秀约客） （5）_，往来无白丁。 （刘禹锡陋室铭） （6）_，丰年留客足鸡豚。 （陆游游山西村） （7）月考失利，你的情绪一度低落。同桌欣欣用诗句“_，一山放出 一山拦”来劝勉你放眼长远，不断克服人生的困难。你听完后倍受鼓舞、豁然开朗，满怀 信心地告诉她：“_，_。”（分别用杨万里过松源晨 炊漆公店和杜甫望岳中的诗句填空） 5小明搜集了下面两副关于南京的对联，你更欣赏其中的哪一副？说说理由。(3 分) 【鼓楼区语文】 【鼓楼区语文】 A.鼓震三吴地，楼迎四海宾。(鼓楼) B.石头城
3、上望大江东去,朱雀桥边识小燕归来。(石头城、朱雀桥) _ 6.阅读下面名著选段，回答问题。(4 分) 我们就这样在客厅里待了二十分钟，但我却竖着耳朵，想捕捉到“鹦鹉螺号“艇内的任 何一点儿动静。这时候，尼摩艇长走了进来。他好像没发现我们待在客厅里似的，只见他那 平时声色不露的脸上浮现出一丝焦虑不安来。 他默然无语地观察着罗盘和气压表， 然后用手 指着地球平面球形图上的一个点那是南极海的那片海城。 我不想干扰他。只是在几分钟之后，当他转身朝向我时，我才用他在托雷斯海峽时所说 的话 来反问他： “艇长，是个小插曲？” “不，先生，”他回答道，“这回可是一个意外事故 。” (选自海底两万里,人民教育
4、出版社) （1）文中的“意外事故”是指_。(根据名著内容，概括相关情节)(2 分) （2）“鹦鹉螺号”的一位艇员给尼摩船长写了一封信，赞美船长在这次意外事故中的出色 表现。请根据原著和信件内容,补全对船长的赞美和评价。(用四字短语填空)(2 分) 尊敬的尼摩船长： 您好! “鹦鹉螺号”南极遇险时您功劳巨大，展现出了超凡的人格魅力。当意外事故发生时， 您冷静沉着,指引船员排净储水仓中的水， 使艇身恢复平衡； 当潜艇发生撞击时， 您_， 率领艇员轮流凿冰；最终您_，喷放热水阻止海水结冰，并将储水轮灌满水沉入 冰层，再用冲角撞破层,使“鹦鹉螺号“成功脱险。您是我们心中永远的英雄! 向您致敬！ 您忠诚
5、的艇员 1867 年 3 月 29 日 二（二（4646 分）分） ( (一一) )阅读下面古诗，完成阅读下面古诗，完成 7-87-8 题。（题。（5 5 分）分） 过显济庙前石矶 竹枝词二首（其一） （宋）杨万里 石矶作意恼 舟人，束起波涛遣 怒奔。 撑折万篙浑不枉 ，石矶赢得万余痕。 【注释】石矶：指水边石滩或突出的岩石。枉：冤屈、冤枉。贏：通“赢”，增加。 7.赏析本许前两句中“恼”“遣”的表达效果。(2 分) _ 8.这首诗流露出诗人怎样的人生态度？ (3 分) _ ( (二二) )阅读下面文言文，完成阅读下面文言文，完成 9-129-12 题。题。(14(14 分分) ) 【甲文】
6、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅 十余岁，僧募金重修，求二石兽于 水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： “尔辈不能究物理。是 非木杮，岂能为暴涨携之去？乃 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不 能冲石， 其反激之力， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。 渐激渐深， 至石之半， 石必倒掷坎穴中。 如是再啮， 石又再转。 转转不已， 遂反溯流逆上矣。 求之下流， 固颠； 求之地中， 不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。然
7、则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ （选自部编版七年级下册语文河中石兽，人民教育出版社） 【乙文】 近岁 延州永宁关大河岸崩，入地数十尺。土下得竹笋一林，凡 数百茎根干相连悉化为 石。适 有中人过，亦取数茎去 ，云欲进呈。延郡素 无竹，此入在数十尺土下，不知其何 代物。无乃 旷古以前，地卑气湿而宜竹邪? 婺州金华山有松石，又如桃核、芦根、鱼、蟹 之类皆有成石者，然皆其地本有之物，不足深怪。此深地中所无，又非本土所有之物，特可 异耳。 （选自沈括梦溪笔谈，上海古籍出版社） 【注释】凡：总共。适：恰好。中人：宦官。素：向来。无乃：莫非，恐怕 是。 卑：地势低。 9解释下列句子中加
8、点字的意思。（4 分） （1）阅 十余岁_ （2）是 非木杮_ （2）近岁 延州永宁关大河岸崩_ （4）亦取数茎去 _ 10用“/”划分句子停顿，限画两处。（2 分） 凡 数 百 茎 根 干 相 连 悉 化 为 石 11用现代汉语解释下面句子。（5 分） （1）如其言，果得于数里外。 _ （2）延郡素无竹，此入在数十尺土下，不知其何代物。 _ 12根据文章内容填空。（3 分） 甲文中老河兵根据实际经验，在寻求河中石兽的过程中，综合考虑了石性、沙性、水流 运动等因素，得出让人叹服的推断：“_”（用原文语句填空）。乙文中沈括根 据竹笋化石推测出延州远古时代的地貌及气候特征： _ （用现代汉语句子填
9、空） 。 这两篇文章均启发我们：我们探究事务的道理、规律时，应当_。 （三）阅读下面文章，完成（三）阅读下面文章，完成 1 13 3- -1616 题。（题。（1 14 4 分）分） 叶圣陶先生二三事（节选） 张中行 叶圣陶先生于 1988 年 2 月 16 日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息， 外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲 哀。 我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当 然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。相识之后，交往渐多，感到过去的 印象失之太浅；至少是没有触及最重要的方面品德。左传
10、说不朽有三种，居第一 位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先 生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到论语上的话，一处是： “躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都 是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常 跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔 湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一 看，是描他的一篇文章的标点。这一
11、次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚 楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时 他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普 通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动 笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于 语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱， 不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自 来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样
12、好就 怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好 像应该做主的是我，不是他。 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事： 有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三 道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他 晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱， 不断地说谢谢。 还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽 空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一
13、 张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公 寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公 寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲 伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶 先生这样的人竟越来越少了。 13选文通过哪几件事来反映叶圣陶先生“待人厚”的品格？请概括。（4 分） _ _ 14品析下列句中加点词的表达效果。（4 分） （1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响 亮的声音也把他送走了，心里立即罩 上双层的悲哀
14、。 _ （2）我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶 先生这样的人竟 越来越少了。 _ 15文章第 2 段引用左传和论语中的话，有何用意？（3 分） _ 16叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是 念 稿，才算及了格。”第 4 段画线句是否具有这样的“写话”风格？请具体分析。（3 分） 告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 _ （四）阅读下面文章，完成（四）阅读下面文章，完成 1 17 7- -2020 题。（题。（1 13 3 分）分） 燕 子 贾平凹 不见了燕子，已是七八年的光景。我常常在城里觅寻，但每每却
15、都失望了。商场的大厅 里它自然不肯去的，那高达十几层的楼顶上，我爬上去了，也不曾见它的窠儿筑着，我也专 意到公园过了一次，那水光山色里，也没它的足迹。啊，可亲的燕子，难道你是在地球上灭 绝了吗，还是不肯到这大城市里来；这么苦着我，使我夜夜梦着你的倩影和呢喃的低吟，而 哀愁儿不能自已！ 记得在乡里的时候，天一暖和，它就来了，住在我家低低的草屋的梁上，一直到天气变 冷的深秋了，才要离去。它是穿着一件黑外衣的，总是把头裹得严严，整日呢呢喃喃，一副 懦弱而固执的模样。我刚刚会爬，光着屁股在土窝里滚，尿下了，又用手去和泥玩。后来， 稍稍大点，就去放牛。我摘过草莓子吃，也趴在河里喝水，也坐在阳坡上捉虱，甚
16、至跟着奶 奶，一块去山坡上的庙中烧香磕头呢。可走到哪里，燕子总陪伴了我，当我念叨着“虱多钱 多”“眼不见为净”的话时， 燕子就不住地细语， 别人听不懂那是说些什么， 我是听明白了： 它是懂得我们的，常常只要学着一声呢喃的叫声，它就会飞到我们手掌上来呢。 在我的童年幼年里，饲养过猫儿狗儿，但猫儿容易背叛，狗儿又多恶事，唯有燕子是最 好的了。在这四山之间的地方，它给了我乐趣，也给了我得意。我年年盼着它来，它果然也 就来了。一直过了好多年，它还 是它的老样儿，年年还 记着这么个草屋呢。 我长成大人了，从乡里到大城市里求学，我却深深地羞愧起儿时的愚昧，时常想起来， 就感到脸红。然而，燕子，它还住在我家
17、的木梁上吗，它还在说着那些永不改音的古老的话 吗？我想把这一切的变化，一切的见识，诉说给它，但却再也寻不着它了。 终有一日，市里开会，会址是一座七层楼的大会议室，摆设十分讲究。我靠近那面一人 多高的玻璃窗前， 正听着报告， 突然有了一片呢呢喃喃的叫声； 神经立即触动了。 举头看时， 那窗外的半空，灰白色里，翻动着无数的黑点。啊，燕子，是我可亲的燕子！它竟到城市里 来了，来的又是那么的多！在这个世界上，它是无处不去的；往日我怨恨它的不来，原来是 我的少见多怪了！ 燕子越来越多了，组成了一个燕子阵，使夕阳晚照的天，也不明朗起来。但是，却没有 一只是冲着这座七层楼来的。我探出头看去，四面都是高楼大厦
18、，燕子盘旋成一团，全是绕 着右侧的一座并不高大的鼓楼飞的，在那鼓楼的顶上，檐下，栏里，阶内，出出进进，鸣叫 不已。 这竟使我疑惑不解了。 会议刚一休息， 我就走到凉台上， 想： 鼓楼并不高大， 也不艳丽， 因年久失修，梁上已没了雕，栋上也没了画，连那临风叮当的挂铃也没有了，那有什么可吸 引的呢？ “它为什么不到四周的高楼大厦上来？” “高楼大厦是现代化的。”旁边有人说。 “现代化的为什么它就不来？” “它是留恋古老的。” 我不大理会，便嘬起嘴来，作弄出儿时学会的燕鸣声，但它们纷纷从我身边飞过，却没 有一只落下来，尽趋着鼓楼而去了。 “咳，”我长叹了一口气，“它们把我也忘了。” “是你忘了你。”
19、 是的，是我忘了我了，我再不是那么个流着黄涕的孩子了，我长成大人，我有了知识， 它认得的只是过去的我！但我自豪，我得意，我终究不是往日的我了。可它，我的燕子，面 对这现代化的建筑， 无动于衷， 疯狂儿恋着鼓楼， 是因为只有这一处鼓楼， 才是它们有情物， 它们呢呢喃喃，只有将这永世不变的语言说给鼓楼，控诉、抗议这么大个城市里，再没有了 它们的去处吗？！ 啊，燕子，我不禁悲伤起来了：时至今日，还这么固执，这么偏见，不肯落脚在新的建 筑， 硬要向腐朽欲倾的鼓楼飞去， 那么， 城市将永远不会是你的天地了， 现代建筑愈来愈多， 你不是便要真的消亡了吗？咳，我该怎么说呢，我可怜的燕子，我可悲的燕子 ！ （
20、选自自在独行，长江文艺出版社 2018 年版） 17请根据文章内容梳理，“我”和燕子在城里偶遇时，“我”的心情变化过程。（2 分） 开会时听到燕子叫声,“我”惊喜万分看到燕子盘旋鼓楼，“我”_ 发现燕子不肯落脚新建筑，“我”_ 18如果按照时间顺序来写燕子，第 1 段应该放在第 3 段之后。作者这样的行文安排有何 妙处？（4 分） _ _ 19根据上下文，揣摩下列语句，根据要求回答问题。（4 分） （1）“一直过了好多年，它还 是它的老样儿，年年还 记着这么个草屋呢。”这里连用两个 “还”字表现燕子的什么特点？（2 分） _ （2）“咳，我该怎么说呢，我可怜的燕子 ，我可悲的燕子 ！”作者为什
21、么这么称呼燕子？ （2 分） _ 20下列对文章主旨理解不正确 的一项是（ ）（3 分） A.寄托作者对童年生活的美好回忆。 B.暗含作者对大城市的抗议和控诉。 C.透露了作者对进步和守旧的思考。 D.表达了作者对于自我成长的认同。 三、（三、（3030 分）分） 21想去海南看海吗？还是想去月亮上走走？还是每个人心中都有自己最想去的地方 或最想做的事情，请以“我想去我想去_”为题，写一篇不少于 550 字的文章。要求： 将题目补充完整。文中不要出现真实的校名人名。文体不限，诗歌除外。（30 分） 20202020【鼓楼区】七年级鼓楼区】七年级（下）（下）语文语文期期末末试卷（答案）试卷（答案
22、） 1.【答案】学而不厌，诲人不倦。 【解析】本题考查学生对汉字书写规范的掌握，注意书写正确、规范与工整，字形居中，有 起行顿收的笔锋，正楷字不要连笔，尽可能美观。 2.【答案】D 【解析】A 项合拢，笼罩，耻辱，海市蜃楼；B 项概率，草率， 山巅，颠沛流离；C 项朦胧，田垄，契约，锲而不舍；D 项烧灼 ，商酌，迷茫，锋芒毕露，符合题意。 3.【答案】钦；暇 【解析】本题考查字形，注意课内字词积累，学而思整理的千词斩要充分利用。 4.【答案】（1）独怆然而涕下；（2）隔江犹唱后庭花；（3）可怜夜半虚前席；（4）闲敲 棋子落灯花；（5）谈笑有鸿儒；（6）莫笑农家腊酒浑；（7）政入万山围子里；会当
23、凌绝 顶，一览众山小。 【解析】 本题考查学生对于课内要求必背古诗文的背诵熟练程度及对古诗文的理解程度。 注 意，达到背诵熟练的同时也要着重记忆一些易写错的字，如“怆”“犹”“鸿儒”“腊酒” 等。平时除了要注重对于古文的背诵、理解与积累，也要注意对诗歌大意和情感的掌握。 5.【答案】示例一：我更欣赏 A。“鼓震三吴地，楼迎四海宾”暗含鼓楼地名，构思精妙。 李白曾言“六代帝王国，三吴佳丽城”，上联“三吴地”所指便是南京一带，下联“楼迎四 海宾”则展现了南京这座城市的包容气息。 示例二：我更欣赏 B。对联 B 化用了刘禹锡的朱雀桥中的“旧时王谢堂前燕，飞入寻常 百姓家”，更显文化底蕴。且上联豪迈，
24、下联温情脉脉，两相对照，更添情韵。 【解析】这道题目考查学生对对联写作和语言风格的鉴赏能力。A 这一幅简短有力，富有气 势。而且在上下联中藏了“鼓楼”这一地点，出语精悍又构思巧妙。B 这一幅化用典故，更 显文化底蕴。且上联豪迈，下联温情脉脉，两相对照，更添情韵。 6.【答案】（1）“鹦鹉螺号”撞上冰块 （2）示例：当机立断，英勇无畏，机智果敢 【解析】（1）本题考查名著海底两万里相关知识，考查较为细致。本段出现在“大浮 冰”“南极”之后，写潜艇撞上冰山后搁浅，后来众人将储水仓里的水排净，让潜艇脱身， 恢复了艇身的平衡。（2）第二小问考查人物形象概括。这里要求写四字词语来赞美船长。 很显然原文是
25、三个句子组成的排比。 第一个已经给出的是沉着冷静， 我们可以结合相应的情 节来填写词语。比如第二个排比句，当潜艇发生撞击，尼摩船长决定率领船员轮流凿冰，可 以看出他当机立断。第三句，结合情节可知此时众人处境艰难，尼摩船长决定喷放热水来阻 止海水结冰，可以看出他机智果敢，英勇无畏。 7.【答案】“恼”“遣”两字使用拟人手法，将石矶人格化，“恼”是惹恼的意思，“遣” 是派遣的意思，生动形象地展现出石矶想要为难舟人，故意掀起波涛，给舟人制造麻烦的景 象，体现出河中礁石之多，浪势之大，行船之险。表现了作者对石矶阻路的烦扰之意。 【解析】本题考查字词赏析，在学而思初一暑期课程第三讲有讲解。基本方法为：点
26、手法+ 释字义+释句意（景物特点）+评情感/道理。首先点出手法， “恼” “遣”二字都使用拟人手 法，赋予石矶人的情态，接着结合诗句释义，写出石矶和河中境况的特点，最后结合诗意写 出情感。 8.【答案】本诗通过写河中礁石故起波澜，行船间波涌连天的艰难境况，体现了诗人不畏艰 难，百折不挠的坚持不懈以及迎难而上，“愿乘长风破万里浪”的积极进取精神。 【解析】本题考查诗歌主旨理解，需结合诗歌内容进行解读。石矶作弄舟人，浪急滩险，撑 折万篙，但诗人不畏前途艰难，依旧破浪前行。 9.【答案】（1）经过，经历；（2）这；（3）年；（4）离开 【解析】本题考查文言文字词翻译。两个课内字词两个课外字词，课内字
27、词在学而思春季第 十讲河中石兽中有详细讲解，课外字词“岁”和“去”源自校内文本河中石兽与陈 太丘与友期行，属于高频考查字词，学而思长期课中曾多次讲解。 10.【答案】凡数百茎/根干相连/悉化为石 【解析】 本题考查文言断句。 首先通读全句， 了解句子的大意； 然后找出句子中的专有名词， 比如人名、地名、物件等，这些词语内部不要断开；第三步找出句子的主谓宾成分，在各个 成分之间，找到需要语气或意义停顿的地方，标出即可。 11.【答案】（1）（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外找到了（石兽）。 （2）延州一带素来没有竹子，这些竹笋埋在数十尺深的土层下，不知道它是什么时代的东 西。 【解
28、析】本题考查文言句子翻译。学而思课程中一直强调翻译原则，要字字落实，省略句注 意补充省略成分。翻译过程中要注意重点字词“果”“素”的解释。 12.【答案】凡河中失石，当求之于上流；地势低洼，气候湿润；从实际出发，实事求 是 【解析】本题考查文章内容理解，阅读原文，根据题目分析进行归纳，甲文老河兵根据“石 性坚重”“沙性松浮”“水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴”推断出石 兽的位置在上流，即“凡河中失石，当求之于上流”。乙文沈括通过“凡数百茎根干相连悉 化为石”推断出延州远古时期“地卑气湿”，翻译为现代汉语即可。两篇文章的主人公都从 实际出发，综合考虑各方面因素，探求事物的本质，最
29、终得出结论。 13.【答案】 叶圣陶先生伏案执笔为吕叔湘描文章标点。叶圣陶先生同 “我”修润课本， 谦虚恳切同我商量。叶圣陶先生送别客人并鞠躬感谢，注重礼节。“我”拜访叶圣陶先 生不遇，先生复信深表悔恨。 【解析】本题考查事件概括，在学而思初一暑假课第五讲曾作为专题进行讲解。选文第三段 开头总起句“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”提示后文会出 现叶先生“待人厚”的事例，注意分值，逐条概括即可。 14.【答案】 （1） “罩”，动词，笼罩、覆盖的意思，在文中指“我”的心里被悲哀所笼罩， 强烈地表达了作者对于叶圣陶先生在除夕之夜突然离世的无限悲痛。 （2）“竟”，副词，居然
30、、出人意料的意思，表现叶圣陶先生品德的可贵之处，表达了作 者对于当下社会像叶圣陶先生这样宽厚待人的人越来越少的惊讶和感慨， 流露出对于社会人 情冷漠的不满和对叶圣陶先生品德的赞美。 【解析】（1）动词“罩”的使用很形象生动，应首先解释其含义，继而说明其在文章中对 于表达的作用。（2）“竟”突出了“我”对叶圣陶先生这样的宽厚待人的人越来越少的惊 讶和感慨，对先生品德的赞美。 15.【答案】作者引用左传中的“三不朽”，说明“德”是第一位的，引出对叶圣陶先生 品德的高度赞誉；引用论语中的句子是将孔子与叶圣陶先生进行比照，突出了叶圣陶先 生人之师表的形象， 总写叶圣陶先生的品德有过人之处， 并自然引出
31、下文对叶圣陶先生的总 体评价，表达对叶圣陶先生的崇高品质的敬仰和赞美。 【解析】 这里考查引用句的作用。 在写人类文章里， 引用句的作用大致可以从两大角度考虑。 一是内容，如对人物形象的烘托，对文章主旨的点提，增强说服力，引起读者共鸣等。二是 从结构上，如引出下文，前后铺垫等。这里用左传的“三不朽”，是突出叶圣陶先生的 品德，引用论语，是突出了叶先生为人师表的形象。两者都引出下文叶先生的事迹，表 达了作者对他的敬佩。 16.【答案】具有“写话”的风格。陶行知先生的观点是写文章就是“写话”，要念着顺口听 着顺耳，而划线的这个句子就符合这一特点，没有多余的词藻和修饰的内容，没有冗长的句 式，如同日
32、常说话，行文自然，简洁朴实。 【解析】这里考查对语言风格的赏析。“写话”指行文平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念 着顺耳， 听着悦耳， 偏向口语化。 首先没有复杂的辞藻和多余的成分， 其次没有冗长的句式， 想到哪说到哪儿，分句很短小但是有节奏。这句话简洁明了，符合写话要求。 17.【答案】疑惑不解；不禁悲伤（悲伤感叹） 【解析】这是一道行文思路题。这里箭头串联起了三个情节，需要填写后两个对应的心情。 通过第一个心情词， 可以推断要填写四个字。 第一空 “听到叫声” 对应第五段， “盘旋鼓楼” 对应六七段，“不肯落脚”对应第八段之后的内容。找到对应段落后就可以搜索关键词，第 二个情节在第六七段，可
33、以检索到“疑惑不解”这个词语。第三个情节，对应作者的心情变 化是最后一段“不禁悲伤”。也可以根据“我长叹了一口气” 这句话，概括为“悲伤感叹” 。 18.【答案】这里运用了倒叙的手法。先写寻找不到燕子的失望之情，能够有效提高作者的阅 读兴趣。为下文在城市里遇到燕子做了铺垫，让情节更有起伏。同时，与结尾呼应，使缅怀 主题和哀愁悲伤的情感色彩更突出。 【解析】这是一道手法作用题。把段落的顺序前后调整，是典型的倒叙手法。这里的倒叙作 用，可以从内容、结构两个角度来思考。结构上是前后文的铺垫和首末段的呼应。内容上是 对阅读兴趣的提高和主旨、 情感、 内容的突出。 结合这篇文章作者的情感思想进行分析即可
34、。 19.（1） 【答案】这里的“还”写出了时隔多年燕子仍不变地回归老屋，体现了燕子的固执、 恋旧和长情。 【解析】这是一道特征表现题赏析，这里的“还”写出了燕子能记得回家的路，“我”虽然 “忘了我”，但是燕子永远不会忘记，能看出燕子恋旧、固执、长情的。 （2）【答案】燕子的固执、恋旧让它们在现代城市无处落脚，趋于灭亡，所以“我”认为 它们“可怜”“悲伤”。 【解析】这是一个原因概括题。在这句话出现的最后一段能找到答案，燕子不肯在新建筑上 落脚，现代建筑越来越多，燕子也要消亡，这是作者说这句话的原因。 20.【答案】D 【解析】 这篇文章的主旨不是表达作者对于自我成长的认同， 回忆童年是为了体
35、现过去燕子 的生活状态和它们的性情，思考自己现在的感受是在表达燕子如今的处境。换言之，作者本 人的成长不是这篇文章的中心所在，所以 D 项是错的。 21. 【解析】 鼓楼区的这道半命题作文给出的提示和限制都很少， 学生写作的自由度比较大， 可以再横线上填任意词汇，除了填写地点，也可以填一个动词或事件。题目给出的限制少， 意味着在写作的时候要有自己独特而鲜明的思路、题材。确定题目并不困难，困难的是如何 确定自己写作的方向。如果简单地填写一个地点，那么可能会沦为一篇普通的游记类文章。 所以在下笔写作之前， 要想一想： 为什么想要去某个地方或者想做某一件事情。 既然是 “最” 想要做的事、去的地方，
36、那么，要将横线上的事情或地点赋予它个人的情感倾向，给它一个 足够充分的理由，更甚者，把这种原因扩大到别人身上，社会更宽广的层面上，如果有这一 层的考量，或许就可以避免主题的肤浅。 比如给出的导语中提示说， 我想去月球， 为什么想去月球呢？因为那可能是人类未来的 居所，因为那里有古诗词中的嫦娥玉兔和千里婵娟，或是因为地球已经日渐衰败，你不想居 住在这样被污染、被割裂、被损害的土地不同的角度可以找到不同的原因，不同的原因 会带领读者思考一个不同的主题。我们在构思的时候，可以从一个意象出发，如月球，然后 思考与之有关的原因，选择其中一个来作为自己的主题。也可以先来确定一个主题，比如环 保、 文化、
37、亲情， 然后再聚焦到一个具体的对象之上。 当然， 最好这两种思考的方式你都有， 都能信手拈来，那么写作的主题和选材方面，就不会发愁。 如果觉得文化类、哲思类的文章不能尽情挥洒自己的笔墨，体现自己说故事的能力，能 不能写一篇写人叙事类的文章呢？当然可以。我们也可以把想去的这个地方或者这件事情， 与一个人、一件事联系起来，那么，或许做这件事情就不是重点了，重点就变成了对于人事 的回味、缅怀，甚至于可能会把故事线拉到另外一个事件之上。简单举几个例子，莫言曾经 说自己当时想当作家， 是因为听说当作家每个月有吃不完的饺子， 如果你是莫言你就可以写 “我想去吃饺子”，但是你不能只说吃饺子就是为了口腹之欲，
38、再深一层想一想，吃饺子意 味着告别过去的贫困和匮乏，想要了解外面那个新鲜的世界。再比如说，据说有一位总统之 所以竞选总统，是因为自己的总统朋友被诬陷而自杀，那么竞选总统的一个原因，可能就是 为了为朋友正名。如果让他退休之后写一篇文章“我想当总统”，那么就不是简单的权力的 欲望，而是友情的支撑，要写一写往事的追忆。再比如说，有没有什么人生的遗憾，你从未 做到或者是你的亲友从未做到的事，你想要将它实现，那么，也可以写到这篇文章中。 总而言之， 无论是想要写一篇写人叙事的文章还是文化哲理抒情类的散文， 我们要找准 “想”这个行为的理由，本能的欲望或者是欲望本身或许没有多少值得你去解剖、呈现，我 们要更深刻地来思索，推动这个行为背后的原因、故事和人物，到底是什么，这样我们的思 路才回更宽广，文章才会更有意思。
