1、专题 语言运用 句子排序、修辞、仿写 考点一 句子排序 句子句子 排序排序 的的 技法技法 辨文体，辨文体， 抓中心抓中心 抓要害，抓要害， 定首尾定首尾 理逻辑，理逻辑， 定步骤定步骤 记叙记叙段段 时间时间空间事情的起因空间事情的起因、经过经过、结果结果 议论议论段段 提出观点提出观点具体论述具体论述得出结论得出结论 说明说明段段 说明对象说明对象说明内容说明内容总结总结 先抓中心句先抓中心句再定首尾句再定首尾句 理清语句内在逻辑借助关联词，确定步骤顺序理清语句内在逻辑借助关联词，确定步骤顺序 针对训练 1.1. 20202020哈尔滨哈尔滨填入下面横线处的语填入下面横线处的语句句，与上下
2、，与上下文衔接最恰当的一项是文衔接最恰当的一项是（ A A ） 每个人都有自己的优每个人都有自己的优点点。恰如一棵。恰如一棵树树，如果，如果花不漂亮，也许花不漂亮，也许 ；如果叶；如果叶 子也不漂亮，子也不漂亮，也也许许 ；如果；如果花花、叶子和枝干都不漂叶子和枝干都不漂亮亮，也许，也许 。 A. A. 叶子会青翠欲滴叶子会青翠欲滴 体态会绰约生姿体态会绰约生姿 枝干会错落有致枝干会错落有致 B. B. 枝干会错落有致枝干会错落有致 叶子会青翠欲滴叶子会青翠欲滴 体态会绰约生姿体态会绰约生姿 C. C. 叶子会青翠欲滴叶子会青翠欲滴 枝干会错落有致枝干会错落有致 体态会绰约生姿体态会绰约生姿
3、D. D. 体态会绰约生姿体态会绰约生姿 枝干会错落有致枝干会错落有致 叶子会青翠欲滴叶子会青翠欲滴 C C 2.2. 20202020江西下列句子组成语段顺序排列正确的江西下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（一项是（ C C ） 那些杀身成仁的志士将生命视作敝那些杀身成仁的志士将生命视作敝履履，他们并非，他们并非对生已感到厌倦，相反，对生已感到厌倦，相反， 他们倒是乐生的他们倒是乐生的人人。 这是这是“生生”的美丽之最高的体现。的美丽之最高的体现。 他们是为了保他们是为了保持持“生生”的美的美丽丽，维持多数人的，维持多数人的生存，而毅然献出自己的生生存，而毅然献出自己的生 命的。命的。 这
4、样深的这样深的爱爱！甚至那躯壳化为泥！甚至那躯壳化为泥土土，这爱也还，这爱也还笼罩世间，跟着太阳和明星笼罩世间，跟着太阳和明星 永久闪耀。永久闪耀。 “生生”的确是美丽的，乐的确是美丽的，乐“生生”是人的本分。是人的本分。 A. A. B. B. C. C. D. D. C C 3.3. 20202020重庆重庆将下面句子填入语段横线将下面句子填入语段横线处处，顺序，顺序合合理的一项是理的一项是（ A A ） 。 。 。 ，人生也因此美丽。人生也因此美丽。 每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满面面 生命的成长需要蜕变生命的成长需要蜕变 但但是是，只有
5、这，只有这样样，才能获得真正的新，才能获得真正的新生生，拥，拥有真正的成长有真正的成长 不断超越自我，才是生命应有的姿态不断超越自我，才是生命应有的姿态 A. A. B. B. C. C. D. D. 解析：解析：是总起句；承接第句；论述经历痛苦之后的成长；与是总起句；承接第句；论述经历痛苦之后的成长；与“人生也因人生也因 此美丽此美丽”一起构成总结句一起构成总结句。 A A 4.4. 20202020滨州滨州把下面句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是把下面句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ D D ） 因此，适当的居家锻炼是不能少的。因此，适当的居家锻炼是不能少的。 如何
6、激发学生参与锻炼的热情？如何激发学生参与锻炼的热情？ 疫情导致寒假超疫情导致寒假超长长，越来越多的学校开始利用，越来越多的学校开始利用“空中课堂空中课堂”进行线上教进行线上教 学学，学，学生视力可能会生视力可能会因长时间对屏阅读而受到一定损因长时间对屏阅读而受到一定损害害，身体也会，身体也会逐渐垮掉。逐渐垮掉。 组织网络运动会就是一种创新的教学方组织网络运动会就是一种创新的教学方式式，能够迅速吸引学生参与到体能够迅速吸引学生参与到体 育锻炼中来。育锻炼中来。 况况且且，学生平时在学校也要保证一个小时的锻，学生平时在学校也要保证一个小时的锻炼时间。炼时间。 A. A. B. B. C. C. D
7、. D. D D 5.5. 20202020海淀模拟海淀模拟阅读文段，回答问题。阅读文段，回答问题。 中国的传统文化具有极强的包容性特征。这种包容性体现在多元开放的文中国的传统文化具有极强的包容性特征。这种包容性体现在多元开放的文 化理念上。孔子的化理念上。孔子的“君子和而不同君子和而不同”，周易的，周易的“天下一致而百虑，同归而殊途天下一致而百虑，同归而殊途”， 。多元开放的文化理念，一方面，使作为中华文化主体的儒家思想不断吸。多元开放的文化理念，一方面，使作为中华文化主体的儒家思想不断吸 收和融合其他各家各派的思想，成为一种绵延不绝的思想体系；另一方面，极大收和融合其他各家各派的思想，成为
8、一种绵延不绝的思想体系；另一方面，极大 地影响了中国文化，使之形成兼收并蓄的传统，并生生不息。地影响了中国文化，使之形成兼收并蓄的传统，并生生不息。“天人合天人合一一” “ “ ”的社会理想，的社会理想，“载舟覆舟载舟覆舟”“”“居安思危居安思危”的忧患意识，的忧患意识，“止戈为止戈为武武” “ “协和万邦协和万邦”的和平思想，的和平思想，“儒法并用儒法并用”“”“德刑相辅德刑相辅”的治世理念的治世理念 一直是中华一直是中华 民族治国理政的重要思想。可以说，中国文化博大精深，生生不息，正是其海纳百民族治国理政的重要思想。可以说，中国文化博大精深，生生不息，正是其海纳百 川的结果。川的结果。 依
9、据上下文依据上下文，在横线处依次填入的语句，都正确的一项是在横线处依次填入的语句，都正确的一项是（ A A ） A. A. 都体现了思想文化多元开放的主张都体现了思想文化多元开放的主张 天下为公天下为公 B. B. 都是多元文化追求共性的主张都是多元文化追求共性的主张 天下为公天下为公 C. C. 都体现了思想文化多元开放的主张都体现了思想文化多元开放的主张 与人为善与人为善 D. D. 都是多元文化追求共性的主张都是多元文化追求共性的主张 与人为善与人为善 A A 考点二 修辞 修辞类型 1 1. . 比喻与比拟比喻与比拟（教材（教材七七下下P5P5、P P9 9） 修辞修辞定义定义例句例句
10、作用作用 比喻比喻 明喻明喻 本本体体（被比喻的事物（被比喻的事物）和喻和喻体体 （用（用来做比喻的事物）之间来做比喻的事物）之间用用 “像像”“好像好像”“仿佛仿佛”“如如 同同”“似的似的”等比喻词连接。等比喻词连接。 春春天天（本体（本体）像）像（比喻词（比喻词）小姑小姑娘娘（喻体（喻体），）， 花枝招展的，笑着，走着。花枝招展的，笑着，走着。 （朱自清春（朱自清春） 将平将平淡淡、 深深奥奥、 抽抽象象 的文的文 字变字变 得得生动生动、 易懂易懂、 具体具体， 富有感富有感 染力。染力。 暗喻暗喻 本体和喻体之本体和喻体之间用间用“是是”“就就 是是”“变成变成”“成为成为”“等于等
11、于” 等等词语，或者用破折号来连接。词语，或者用破折号来连接。 理想是闹钟理想是闹钟，敲碎你的黄金梦敲碎你的黄金梦 / / 理想是肥皂，理想是肥皂， 洗濯你的自私心。洗濯你的自私心。 （流沙河理想（流沙河理想） 借喻借喻 本体和比喻词都不出现，而是借本体和比喻词都不出现，而是借 用喻体直接代替本体。用喻体直接代替本体。 秋风阵阵地秋风阵阵地吹吹，折扇形的黄叶落得满地都，折扇形的黄叶落得满地都是。是。 风把地上的黄叶吹起来风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道我们拍手叫道： “一群一群 黄蝴蝶飞起来了黄蝴蝶飞起来了！” ” （叶圣陶三棵银杏树（叶圣陶三棵银杏树） 1 1. . 比喻与比拟比喻与比拟（
12、教材（教材七七下下P5P5、P P9 9） 修辞修辞定义定义例句例句作用作用 比拟比拟 拟人拟人 把物当作人来写，赋予把物当作人来写，赋予 物以人的动作行为或思物以人的动作行为或思 想感情。想感情。 这一圈小山在冬天特别可这一圈小山在冬天特别可爱爱，好像，好像 是把济是把济南放在一个小摇篮里南放在一个小摇篮里，它们全安它们全安 静不动地低声说静不动地低声说：“你们放心吧，这儿你们放心吧，这儿 保准暖和保准暖和。 （老舍济南的冬天（老舍济南的冬天） 将具体事物人将具体事物人 格化格化、形象、形象化化， 更更显显生动幽生动幽默默， 感情色感情色彩鲜明。彩鲜明。 拟物拟物 把人当作物来写，或把把人当
13、作物来写，或把 甲物当作乙物来写。甲物当作乙物来写。 我到了自家的房我到了自家的房外外，我的母亲早已，我的母亲早已 迎着出迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿来了，接着便飞出了八岁的侄儿 宏儿。宏儿。 （鲁迅故乡（鲁迅故乡） 辨析：比喻辨析：比喻 和拟人和拟人 “比喻比喻”通常是利用不同事物的相似之通常是利用不同事物的相似之处处，把甲事物或情境比作乙事物或情，把甲事物或情境比作乙事物或情 境境；“拟人拟人”是把某事是把某事物当作人来写，使其赋予了人的思想、行为、表情、动物当作人来写，使其赋予了人的思想、行为、表情、动 作等特征。作等特征。 “比喻比喻”一定能找到喻体一定能找到喻体；“拟人拟人”一
14、定不出现人物名称。一定不出现人物名称。 （续表） 2 2. . 借代与借喻借代与借喻 修辞修辞定义定义例句例句作用作用 借代借代 不直接说出要说不直接说出要说 的人或事物，而的人或事物，而 是借用与这个人是借用与这个人 或事物有密切关或事物有密切关 系的东西来代替。系的东西来代替。 具体代抽象：烽具体代抽象：烽火火连三月，家书抵万金连三月，家书抵万金。（代代 战争战争） 部分代整体：不拿群众一针一线部分代整体：不拿群众一针一线。（代财物代财物） 专称代泛专称代泛称称：三个臭皮：三个臭皮匠匠，抵个诸葛，抵个诸葛亮亮。（代代 有才有才智的人智的人） 人名代著作：我们要多读点鲁迅人名代著作：我们要多
15、读点鲁迅。（代鲁迅的代鲁迅的 作品作品） 突出事物的本突出事物的本 质特质特征征。使文。使文 字简洁精字简洁精练练； 增强语言的形增强语言的形 象性和幽默感。象性和幽默感。 辨析辨析：借借 喻和借代喻和借代 “借喻借喻”是比喻的一种，直接借喻体来代替本体，本体与比喻词都不出现是比喻的一种，直接借喻体来代替本体，本体与比喻词都不出现； “借代借代”也是不直接说出也是不直接说出 所要说的事物名称，是用跟它有关系的另一事物名称所要说的事物名称，是用跟它有关系的另一事物名称 代替它。代替它。 二者比较相似二者比较相似，区别它们主要把握相似性和相关性区别它们主要把握相似性和相关性原事物与代替事物之原事物
16、与代替事物之 间间，具有相似性具有相似性，就是借喻；具有相关性，就是借代。就是借喻；具有相关性，就是借代。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3. . 排比与反复排比与反复（教材（教材七七下下P P4040） 修辞修辞定义定义例句例句作用作用 排比排比 把结构相同或相把结构相同或相似似、 内容内容密切相关的三个密切相关的三个 或三个以或三个以上的短语或上的短语或 句子排列起来。句子排列起来。 假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀 其间。其间。 （叶圣陶苏州园林）（叶圣陶苏州园林） 一个人能力有大小，但只要
17、有这点精神，一个人能力有大小，但只要有这点精神， 就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个 有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，有道德的人，一个脱离了低级趣味的人， 一个有益于人民的人。一个有益于人民的人。 （毛泽东纪念白求恩）（毛泽东纪念白求恩） 内容集中内容集中，增强语增强语 势势；叙事透辟，条叙事透辟，条 理清晰；节奏鲜明，理清晰；节奏鲜明， 长于抒情。长于抒情。注注：排比的各项之间排比的各项之间 一般一般为并列关系，有为并列关系，有 时也有先后、大小、时也有先后、大小、 轻重等逻辑关系，此轻重等逻辑关系，此 时顺序不能颠倒。时顺序不能颠倒。 雕刻家的意雕
18、刻家的意思思，随随便便雕一个石，随随便便雕一个石 像不如不像不如不雕，雕，要雕就得把这位英雄活活要雕就得把这位英雄活活 地雕出来，让看见石像的人认识这位英地雕出来，让看见石像的人认识这位英 雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。 （叶圣陶古代英雄的石像）（叶圣陶古代英雄的石像） 3 3. . 排比与反复排比与反复（教材（教材七七下下P P4040）（续表） 修辞修辞定义定义例句例句作用作用 反复反复 有意地重复使用某些有意地重复使用某些 词语或句子来表达某词语或句子来表达某 种思想情种思想情感的一种修感的一种修 辞手法。辞手法。 盼望着，盼望着，东风来了，春天
19、的脚盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。步近了。 （朱自清朱自清春春） 突出思想突出思想，强调强调 情感，情感，层次层次分明分明， 加强节加强节奏感，充奏感，充 满语言美。满语言美。 辨析：反辨析：反 复和排比复和排比 “反复反复”是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子子， 所要表达的侧重点在于重复的所要表达的侧重点在于重复的词语或句子词语或句子上上；“排比排比”则是把结构相同或相则是把结构相同或相似似、 内容相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来使内容相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同
20、的词语用，侧重点不在相同的词语 或句子上。或句子上。 辨析辨析：排排 比比和对偶和对偶 排比需要排列三个或三个以上的短语或句子，字数可不相等。排比需要排列三个或三个以上的短语或句子，字数可不相等。 对偶的句子只有一对，两句的字数必须相等。对偶的句子只有一对，两句的字数必须相等。 4 4. . 夸张夸张（教材（教材八上八上P P4242） 修辞修辞定义定义例句例句作用作用 夸张夸张 为了达到某种效为了达到某种效果果， 对事对事物的形物的形象象、特、特 征征、作、作用、用、程度等程度等 故意扩大或缩小的故意扩大或缩小的 修辞手法。修辞手法。 说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声说得真痛快，动人
21、心，鼓壮志，气冲斗牛，声 震天地！震天地！ （藏克家说和做（藏克家说和做） 一个浑身黑色的人一个浑身黑色的人，站在老栓面前站在老栓面前，眼光正像眼光正像 两把刀两把刀，刺得老栓缩小了一半。刺得老栓缩小了一半。 （鲁迅药（鲁迅药） 他酒没沾唇，心早就热了。他酒没沾唇，心早就热了。 （郑直激战无名川（郑直激战无名川） 揭示事物本揭示事物本质质， 强强调或突出事调或突出事 物物特点特点，表明，表明 作者的情作者的情感态感态 度。度。 5 5. . 对比与对偶对比与对偶 修辞修辞定义定义例句例句作用作用 对比对比 把两种不同事物或者同一把两种不同事物或者同一 事物事物的两个方面放在一起的两个方面放在一
22、起 相互比相互比较较所表达的两种事所表达的两种事 物或同一事物物或同一事物的两个方面的两个方面 是互相对立的关系。是互相对立的关系。 有的人活有的人活着着，他已经死，他已经死了了；有的人；有的人 死死了了，他，他还活着。还活着。 （藏克家有的人（藏克家有的人） 社会上有些人，当面是君子，背后社会上有些人，当面是君子，背后 是小人。是小人。 揭示对立意义，突揭示对立意义，突 出人、事物的本质、出人、事物的本质、 特点，使人印象深特点，使人印象深 刻。刻。 对偶对偶 将字数相将字数相等等、结构相同或、结构相同或 相似相似的两个词组或句子成的两个词组或句子成 对地排列对地排列起来。起来。 谈笑有鸿儒
23、谈笑有鸿儒，往来无白丁往来无白丁。 （刘禹刘禹锡锡陋室铭陋室铭） 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 便于吟诵，易于记便于吟诵，易于记 忆；富有节奏感，忆；富有节奏感， 有音乐美；表意凝有音乐美；表意凝 练，抒情酣畅。练，抒情酣畅。 辨析：辨析： 对比与对比与 对偶对偶 对比，内容上对比，内容上“对立对立”，要求意义相反或相对，不要求结构与字数相同。，要求意义相反或相对，不要求结构与字数相同。 对偶，形式上对偶，形式上“对称对称”，要求结构必须对称，字数必须完全相同。，要求结构必须对称，字数必须完全相同。 6 6. . 设问与反问设问与反问 修辞修辞定义定义例句例
24、句作用作用 设问设问 设问是先提出问设问是先提出问题题，再把，再把 自自己己的看法说出来的一种的看法说出来的一种 修辞手法。即自问自答。修辞手法。即自问自答。 因为吃了他的香油和鸡蛋？因为因为吃了他的香油和鸡蛋？因为 他来表示他来表示感谢，我却拿钱去侮辱感谢，我却拿钱去侮辱 他？都不是。他？都不是。 （杨绛老王）（杨绛老王） 引起读者注引起读者注意意，引，引 导读者导读者思考。使文章思考。使文章 自然展开，或使文章自然展开，或使文章 有变化、起波澜。有变化、起波澜。 反问反问 反问是无疑而问反问是无疑而问，答案蕴答案蕴 含在问句中含在问句中。用疑问的形用疑问的形 式来表达确定的意思。式来表达确
25、定的意思。 难道不是我们劳动群众创造了人类难道不是我们劳动群众创造了人类 世界世界吗？吗？（刘成章安塞腰鼓（刘成章安塞腰鼓） 加强语加强语气气，发人深，发人深 省省，激，激发读者的情发读者的情 感感，加深读者的印，加深读者的印 象象，增强文章的气，增强文章的气 势势和说服力。和说服力。 辨析辨析： 设设问与问与 反问反问 设问是自问自答，有问必答，反问则不需要作答。设问是自问自答，有问必答，反问则不需要作答。 设问主要是启发思考，反问则主要是加强语气。设问主要是启发思考，反问则主要是加强语气。 考点三 仿写 仿写仿写 要求要求 内容：看语境，找关联内容：看语境，找关联 仿句和例句内容有内在联系
26、且衔接紧密仿句和例句内容有内在联系且衔接紧密 内容的主题一致内容的主题一致 句式：看句式，明结构句式：看句式，明结构 修辞：看修辞，定风格修辞：看修辞，定风格 仿句与例句句式统一仿句与例句句式统一 句子内部词性、短语结构、字数一致句子内部词性、短语结构、字数一致 仿句与例句使用修辞完全相同仿句与例句使用修辞完全相同 语言风格保持一致语言风格保持一致 针对训练 1.1.阅读下列文段，按要求完成下面的题目。阅读下列文段，按要求完成下面的题目。 苍茫大苍茫大地地，芸芸众，芸芸众生生，因为有了盼，因为有了盼望望，柔弱，柔弱的臂膀才变得更加坚强；因为有的臂膀才变得更加坚强；因为有 了盼望，婆娑的泪眼才放
27、出坚毅的光芒；因为有了盼望，脚下的道路越走越长，了盼望，婆娑的泪眼才放出坚毅的光芒；因为有了盼望，脚下的道路越走越长， 越走越宽越走越宽广广。盼望盼望是是“临行密密临行密密缝缝，意，意恐迟恐迟迟迟归归”的的慈母慈母情怀；盼情怀；盼望望是是“众众里寻里寻 他千百度他千百度”的望眼欲穿的望眼欲穿；盼望盼望是是“明月何时照我还明月何时照我还”的归心似箭。的归心似箭。 （1 1）请写出语段中使用的两种修辞手请写出语段中使用的两种修辞手法法：排比排比、引用（或比喻）引用（或比喻）。 （2 2）仿照语段画线的内容，另写一句话。盼望是）仿照语段画线的内容，另写一句话。盼望是“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久
28、，千里共婵娟”的的 手足之情手足之情。 “但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的的 排比排比引用（或比喻）引用（或比喻） 手足之情手足之情 2 2. . 20202020连云港连云港阅读下面一段文阅读下面一段文字字，完成下面的，完成下面的题目。题目。 行走行走，是与自己相遇的途径是与自己相遇的途径。亲近自然亲近自然，读书，读书，历历练练，都是夯实人生基础的，都是夯实人生基础的 课课程程，让我们走向丰，让我们走向丰饶和充盈。行走饶和充盈。行走，让人生更精彩。孔子周游列国，只言片让人生更精彩。孔子周游列国，只言片 语汇成儒家经典；王维使至塞上，大漠长语汇成儒家经典；王维使至塞上，大漠长河
29、绘出壮美画河绘出壮美画卷；卷； ， ； 陶陶渊明采菊东渊明采菊东篱篱，南山飞鸟寄托隐逸之，南山飞鸟寄托隐逸之心心。人生无。人生无涯，行者无缰。愿你行走的涯，行者无缰。愿你行走的 人生绚丽多姿。人生绚丽多姿。 请仿照前后句，在横线处续写句子。请仿照前后句，在横线处续写句子。 要求：意义连贯，结构一致。要求：意义连贯，结构一致。 答案示例一：李白江边送友，孤帆远影牵出依依别情答案示例一：李白江边送友，孤帆远影牵出依依别情 答案示例二：东坡夜游古寺，月色柏影驱散贬谪之闷答案示例二：东坡夜游古寺，月色柏影驱散贬谪之闷 答案示例答案示例三三：龚自珍黯然离龚自珍黯然离京京，片片落红化作多，片片落红化作多情
30、春情春泥泥 3. 3. 20202020金华金华阅阅读读海浪海浪的节选部分的节选部分，仿照诗句，续写一节诗。要求内容贴切，仿照诗句，续写一节诗。要求内容贴切， 结构相似。结构相似。 海海 浪浪 海浪是娃娃海浪是娃娃 手牵手，笑着，手牵手，笑着， 一起跑过来。一起跑过来。 海浪是橡皮擦，海浪是橡皮擦， 把沙上的字，把沙上的字， 都擦去了。都擦去了。 海浪是橡皮擦，海浪是橡皮擦， 海浪是橡皮擦，海浪是橡皮擦， 海浪是橡皮擦，海浪是橡皮擦， 答案示例：海浪是小马虎，答案示例：海浪是小马虎， 把美丽的贝壳，把美丽的贝壳， 忘在了沙滩上。忘在了沙滩上。 4. 4. 将情思融入景物之将情思融入景物之中中，
31、景物就成了意，景物就成了意象象。请从备选景物中任选一。请从备选景物中任选一个个，参照示，参照示例例， 写一句用意象表写一句用意象表达情思的话，修辞和句式不限。达情思的话，修辞和句式不限。 示例示例：月月月月，一条银色的扁担一条银色的扁担。这端挑着天涯，那端挑着故乡。这端挑着天涯，那端挑着故乡。 备选景物：备选景物：落叶落叶 大海大海 夕阳夕阳 答案示例一：落叶答案示例一：落叶落叶在空中飞旋着，即是生命的最后一刻，也要舞出生落叶在空中飞旋着，即是生命的最后一刻，也要舞出生 命的极致。命的极致。 答案示例二：大海答案示例二：大海海面翻腾奔涌，潮起潮落，而心之深处一片宁静。海面翻腾奔涌，潮起潮落，而心之深处一片宁静。 答案示例三：夕阳答案示例三：夕阳夕阳吻着山峦的额，迟迟不肯坠落。夕阳吻着山峦的额，迟迟不肯坠落。
