1、西南大学培训与继续教育学院 课程代码：1107学年学季：20211 单项选择题单项选择题 1 1、低功能自闭症谱系障碍儿童在语言沟通方面最典型的表现是（）。、低功能自闭症谱系障碍儿童在语言沟通方面最典型的表现是（）。 1.虽有口吃、语调问题，但主动语言沟通愿望强 2.主动表达需求 3.鹦鹉式仿说的回声性语言 4.沟通性的口头言语 2 2、为自闭症谱系障碍儿童儿童创造温馨包容的人际环境目的在于促进（）。、为自闭症谱系障碍儿童儿童创造温馨包容的人际环境目的在于促进（）。 1.A. 言语能力提高 2.培养广泛的兴趣 3.减少刻板行为 4.人际交往技能提高 3 3、有研究表明人们对面孔识别反应的大脑特
2、异区域是（、有研究表明人们对面孔识别反应的大脑特异区域是（）。）。 1.下丘脑 2.梭状回面孔区 3.前额区 4.枕叶视觉中枢 4 4、普通婴儿表现出对倒立面孔的认知偏好的年龄是（、普通婴儿表现出对倒立面孔的认知偏好的年龄是（） 1.1-3 个月 2.3-7 个月 3.7-9 个月 4.10-12 个月 5 5、以下关于自闭症谱系障碍儿童心理理论的描述，正确的是（）。、以下关于自闭症谱系障碍儿童心理理论的描述，正确的是（）。 1.能理解他人思维 2.能从表情解读他人的情绪感受 3.缺乏理解他人思维、感受和解读内心愿望的能力 4.能从语气、语调及语境解读说话人的想法 6 6、研究表明，自闭症谱系
3、障碍儿童的应答性共同注意行为（、研究表明，自闭症谱系障碍儿童的应答性共同注意行为（） 1.发生频率与普通儿童没有差异 2.发生频率与智障儿童没有差异 3.发生频率与智力水平相当的智障儿童无差异 4.低于心理水平相当的智障儿童水平 7 7、以下描述中，不确定一定属于自闭症谱系障碍儿童的特征的是（、以下描述中，不确定一定属于自闭症谱系障碍儿童的特征的是（） 1.社会沟通及社会互动障碍 2.语言沟通障碍 3.兴趣与行为异常 4.语言缺失或发育迟滞 8 8、日常生活中，人们常称呼自闭症儿童为（、日常生活中，人们常称呼自闭症儿童为（） 1.月亮之子 2.星星的孩子 3.唐氏综合症孩子 4.狼孩 9 9、
4、自闭症谱系障碍儿童通常表现出较明显的（、自闭症谱系障碍儿童通常表现出较明显的（） 1.听觉优势 2.记忆优势 3.视觉优势 4.推理优势 1010、以下关于自闭症谱系障碍儿童共同注意的表述中，正确的是（、以下关于自闭症谱系障碍儿童共同注意的表述中，正确的是（） 1.自闭症谱系障碍儿童在共同注意中对人注意缺乏 2.共同注意行为出现较多 3.自闭症谱系障碍儿童应答性共同注意行为发展较好 4.自主性共同注意发展较普通儿童好 1111、自闭症谱系障碍儿童最核心的症状是（、自闭症谱系障碍儿童最核心的症状是（） 1.社会沟通与互动方面的严重障碍 2.言语沟通方面的严重障碍 3.兴趣单一且奇怪 4.重复刻板
5、行为 1212、首次记录自闭症行为表现及提出自闭症概念的是（、首次记录自闭症行为表现及提出自闭症概念的是（） 1.约翰.霍布金斯 2.堪纳 3.伊塔德 4.汉斯.阿斯伯格 1313、生活中有少量障碍儿童通常被称之为、生活中有少量障碍儿童通常被称之为“星星的孩子星星的孩子”，是指（，是指（） 1.智力残疾儿童 2.听力残疾儿童 3.视力残疾儿童 4.自闭症谱系障碍儿童 1414、研究表明，与智障儿童和普通儿童比，自闭症儿童的应答性共同注意行为（、研究表明，与智障儿童和普通儿童比，自闭症儿童的应答性共同注意行为（）。）。 1.发生频率与普通儿童没有差异 2.发生频率与智障儿童没有差异 3.发生频率
6、与智力水平相当的智障儿童无差异 4.低于心理水平相当的智障儿童水平 1515、自闭症儿童在面孔识别时，未见激活的大脑区是（、自闭症儿童在面孔识别时，未见激活的大脑区是（） 1.梭状回面孔区 2.杏仁核 3.颞上沟 4.下丘脑 1616、个体通过视线、手势等以期唤起他人注意的行为，称为（）。、个体通过视线、手势等以期唤起他人注意的行为，称为（）。 1.应答性共同注意 2.选择性共同注意 3.集中性共同注意 4.自主性共同注意 1717、日常生活中，人们常称呼自闭症儿童为（、日常生活中，人们常称呼自闭症儿童为（） 1.月亮之子 2.星星的孩子 3.唐氏综合症孩子 4.狼孩 1818、自然教法的康复
7、治疗目标最恰当的是（）。、自然教法的康复治疗目标最恰当的是（）。 1.强调对自闭症儿童的主动自立和自控能力的培养 2.强调对自闭症儿童的行为塑造 3.强调矫正不良行为 4.强调消退不良行为 多项选择题多项选择题 1919、日常生活中，自闭症的相关的称谓有（）。、日常生活中，自闭症的相关的称谓有（）。 1.星星的孩子 2.孤独症 3.抑郁症 4.精神病 2020、以下关于自闭症儿童表述正确是（、以下关于自闭症儿童表述正确是（）。）。 1.不懂得与其他儿童玩耍时所要遵循的一些规则 2.懂得跟小朋友玩耍时要遵循一定规则 3.一般都是高智商或有某方面的突出能力 4.少有与自己的同伴建立伙伴关系 5.不
8、理解玩具的功能而只感兴趣玩具的某一特征 2121、自闭症谱系障碍儿童共同注意表现在（）。、自闭症谱系障碍儿童共同注意表现在（）。 1.对人的注意缺乏 2.几乎没有指点行为来唤起对方注意自己感兴趣的对象 3.共同注意行为出现较少 4.对感兴趣的话题能维持交流一定时间 5.对人的注视或想接近的意愿大于对物的注视或接近的反应 2222、自闭症谱系障碍儿童在依恋、寻求安慰与帮助方面主要表现有（）。、自闭症谱系障碍儿童在依恋、寻求安慰与帮助方面主要表现有（）。 1.在该害怕的时候往往不怕，感到害怕或难受时往往宁可独居一处而不寻找大人的安慰 和帮助 2.偶尔对家长表现出亲近，但动作刻板固守，形体形近神远
9、3.对呼唤声听而不闻，反而对某物品有特别的依恋关系 4.很晚出现或是干脆没有依恋关系 5.遇到挫折或委屈时会在熟悉的人面前哭 2323、自闭症谱系障碍儿童主要障碍有（）。、自闭症谱系障碍儿童主要障碍有（）。 1.狭窄的兴趣 2.语言障碍 3.社会交往和人际互动障碍 4.重复刻板行为 2424、简单归纳起来，离散单元教学法的主要特点是（、简单归纳起来，离散单元教学法的主要特点是（）。）。 1.强调充分利用视觉材料和儿童的视觉优势 2.强调自然情境 3.强化指导 4.小步骤训练 5.由易到难，循序渐进 2525、关于、关于 DSM-VDSM-V 的表述正确的是（的表述正确的是（）。）。 1.任然沿
10、用原来的三个维度 2.发布于 2013 年 3.把语言沟通障碍合并到人际交往和社会互动维度 4.全称为精神疾病分类手册 5.发布于 1943 年 2626、融合教育的含义包括（）。、融合教育的含义包括（）。 1.尊重 2.救助 3.平等 4.包容 5.接纳 2727、以下表现属于自闭症谱系障碍儿童社会社会沟通与社会互动障碍的是（）。、以下表现属于自闭症谱系障碍儿童社会社会沟通与社会互动障碍的是（）。 1.语言应用能力障碍 2.心理理论缺陷 3.没有眼神接触 4.缺乏依恋、寻求安慰与帮助 2828、美国在临床上最常用来诊断自闭症谱系障碍儿童的量表有（、美国在临床上最常用来诊断自闭症谱系障碍儿童的
11、量表有（）。）。 1.儿童行为发展量表 2.精神疾病诊断与统计手册（第四版、第五版） 3.儿童孤独症筛查量表 4.国际疾病分类手册（第十版） 5.CARS 量表 判断题判断题 2929、有些自闭症谱系障碍儿童会表现出诸如自伤行为、攻击性行为及其他破坏性行为。（、有些自闭症谱系障碍儿童会表现出诸如自伤行为、攻击性行为及其他破坏性行为。（） 1.A. 2.B. 3030、自闭症儿童的视觉能力通常较好而时间意识一般较差。、自闭症儿童的视觉能力通常较好而时间意识一般较差。 1.A. 2.B. 3131、图片沟通交换系统对干预对象的年龄不作限制。、图片沟通交换系统对干预对象的年龄不作限制。 1.A. 2
12、.B. 3232、自闭症谱系障碍儿童在面孔识别时，梭状回面孔区未见激活。、自闭症谱系障碍儿童在面孔识别时，梭状回面孔区未见激活。 1.A. 2.B. 3333、教师实施融合教育的能力是自闭症儿童能否适应融合教育的唯一决定因素。（、教师实施融合教育的能力是自闭症儿童能否适应融合教育的唯一决定因素。（） 1.A. 2.B. 3434、自闭症谱系障碍儿童往往只喜欢某个或某类特定玩具是其兴趣专一的表现。、自闭症谱系障碍儿童往往只喜欢某个或某类特定玩具是其兴趣专一的表现。 1.A. 2.B. 3535、自然教法可以增加自闭症孩子生活的结构性和可预测性。（、自然教法可以增加自闭症孩子生活的结构性和可预测性
13、。（） 1.A. 2.B. 3636、自闭症孩子往往对喊其名字听而不闻，部分家长最初都怀疑其听力问题。（、自闭症孩子往往对喊其名字听而不闻，部分家长最初都怀疑其听力问题。（） 1.A. 2.B. 3737、所有自闭症谱系障碍儿童都存在失语或者延迟现象。、所有自闭症谱系障碍儿童都存在失语或者延迟现象。 1.A. 2.B. 3838、自闭症谱系障碍、自闭症谱系障碍(Autism(Autism SpectrumSpectrum Disorders,Disorders, 简称简称 ASD)ASD)，是一组由神经基础的广泛性发育障碍。，是一组由神经基础的广泛性发育障碍。 1.A. 2.B. 3939、辅
14、助可以是手把手辅助、用手指点或者用目光示意。（、辅助可以是手把手辅助、用手指点或者用目光示意。（） 1.A. 2.B. 4040、对于自闭症儿童来说，进入不熟悉的环境会产生不安全感。（、对于自闭症儿童来说，进入不熟悉的环境会产生不安全感。（） 1.A. 2.B. 4141、自闭症个体沉浸在自己的丰富的想象世界中，可以进行想象性游戏。（、自闭症个体沉浸在自己的丰富的想象世界中，可以进行想象性游戏。（） 1.A. 2.B. 4242、如果某儿童对与数字有关的东西感兴趣，会背很多电话号码，或根据某个生日推算其为星期几，则是自闭症。（、如果某儿童对与数字有关的东西感兴趣，会背很多电话号码，或根据某个生
15、日推算其为星期几，则是自闭症。（） 1.A. 2.B. 4343、孩子在干预训练中教者发出指令前就超先反应，应该予以表扬强化。（、孩子在干预训练中教者发出指令前就超先反应，应该予以表扬强化。（） 1.A. 2.B. 4444、19471947 年世界人权宣言中提出的每个人都有受教育的权利。（年世界人权宣言中提出的每个人都有受教育的权利。（） 1.A. 2.B. 4545、社区融合教育是自闭症谱系障碍儿童从家庭到社会的过渡。（、社区融合教育是自闭症谱系障碍儿童从家庭到社会的过渡。（） 1.A. 2.B. 4646、很多正常发展的儿童对环境的改变仍然会感到害怕，但随着年龄的增长，这种现象会逐渐缓解
16、甚至消失。（、很多正常发展的儿童对环境的改变仍然会感到害怕，但随着年龄的增长，这种现象会逐渐缓解甚至消失。（） 1.A. 2.B. 4747、人际交往和社会互动障碍是自闭症谱系障碍的核心症状。、人际交往和社会互动障碍是自闭症谱系障碍的核心症状。 1.A. 2.B. 4848、面孔信息加工的特定区域主要集中于额叶皮质的特定区域。、面孔信息加工的特定区域主要集中于额叶皮质的特定区域。 1.A. 2.B. 4949、自然教法非常强调功能分析的作用。（、自然教法非常强调功能分析的作用。（） 1.A. 2.B. 5050、结构式教学是美国斯寇布乐及其同事所提倡的。、结构式教学是美国斯寇布乐及其同事所提倡
17、的。 1.A. 2.B. 5151、DSM-VDSM-V 没有把言语障碍作为自闭症谱系障碍判定标准之一单列出来。（没有把言语障碍作为自闭症谱系障碍判定标准之一单列出来。（） 1.A. 2.B. 5252、所有自闭症谱系障碍儿童表现出相同或相似的刻板行为。（、所有自闭症谱系障碍儿童表现出相同或相似的刻板行为。（） 1.A. 2.B. 5353、离散单元教学法实施前必须先测试评估。（、离散单元教学法实施前必须先测试评估。（） 1.A. 2.B. 5454、19901990 年，联合国教科文等国际组织在泰国宗迪恩召开年，联合国教科文等国际组织在泰国宗迪恩召开“世界全民教育大会世界全民教育大会”并发表
18、了世界全民教育宣言。（并发表了世界全民教育宣言。（） 1.A. 2.B. 5555、DSM-VDSM-V 把把 DSM-IVDSM-IV 中言语障碍的条目分别归入了社交沟通和社会互动障碍、局限的兴趣和重复刻板行为维度里。（中言语障碍的条目分别归入了社交沟通和社会互动障碍、局限的兴趣和重复刻板行为维度里。（） 1.A. 2.B. 5656、自然教法强调自闭症儿童不一定非要达到规定动作才给予强化，而要分析行为的功能对目标进行调整。（、自然教法强调自闭症儿童不一定非要达到规定动作才给予强化，而要分析行为的功能对目标进行调整。（） 1.A. 2.B. 5757、实施自闭症儿童融合教育，就不再需要到康复
19、机构接受干预训练。、实施自闭症儿童融合教育，就不再需要到康复机构接受干预训练。 1.A. 2.B. 5858、自闭症谱系障碍儿童不能解读他人的心理，但基本能看懂别人的表情。（、自闭症谱系障碍儿童不能解读他人的心理，但基本能看懂别人的表情。（） 1.A. 2.B. 主观题主观题 5959、自闭症谱系障碍儿童家长培训的主要内容。、自闭症谱系障碍儿童家长培训的主要内容。 参考答案：参考答案： （1）调整家长的心态。 （2）传授发展与教养知识。 （3）教授促进语言发展的技巧。 （4）授予改变消极情绪的方法。 （5）强化培养独立生活能力意识。 （6）培养儿童交往能力。 6060、举例说明教者示范法的操作步骤。、举例说明教者示范法的操作步骤。 参考答案：参考答案： （1）教者注意到孩子的兴趣，并将之运用于对孩子的教育过程之中。 （2）在开始训练之前，教者必须先取得孩子与教者的共同注意（图 6-2-1）。这种共同注意可以表现为目光的接触或互相听着对方等 等。 （3）教者先根据孩子的兴趣示范一个语言行为。 （4）如果孩子能够模仿，立即给予表扬；可能的话使其获得与该语言相关的实物，这种强化较好。 （5）如果孩子没有反应或说得不对，教者再次示范该语言行为，作为一种矫正。 （6）如果孩子还是不能正确模仿，教者在提供矫正性评语后，让孩子得到想要的实物。
