1、西南大学培训与继续教育学院 课程代码：0372学年学季：20211 单项选择题单项选择题 1 1、解决人类现在所面临的环境问题，应该（、解决人类现在所面临的环境问题，应该（ ） 1.A. 认识到人也是自然的一部分，追求人与自然的和谐 2.C. 控制人口增长，减少消费品的数量 3.增强环保意识，杜绝排放 4.等科技发展到一定程度，依靠科技来治理 2 2、臭氧空洞产生的主要原因是（、臭氧空洞产生的主要原因是（ ）的排放。）的排放。 1.B. 烟尘 2.E.NO2 3.CFCl 4.CO2 5.SO2 3 3、“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利，对于每
2、一次这样的胜利对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复自然界都对我们进行报复我们连同我们的肉我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然血和头脑都是属于自然 界和存在于自然之中的界和存在于自然之中的”恩格斯这段话告诉我们恩格斯这段话告诉我们( () ) 1.D. 人是自然法则的制定者，人的理性为自然立法，人是自然界的主宰，但要珍惜自然 2.人是自然界的奴隶，应当一切服从自然界 3.人类对自然拥有无限的权利，可以任意使用和支配自然界 4.人是自然的一部分，应该与自然和谐相处 4 4、物种基因库的多样性具有非常深远的意义，它是（、物种基因库的多样性具有非常深远的意义，它是（）稳定的基础。）稳定的基础
3、。 1.F. 环境 2.有机生命系统 3.人类 4.生物圈 多项选择题多项选择题 5 5、可持续发展教育的三种形态是（、可持续发展教育的三种形态是（） 1.为了人类的教育 2.在环境中教育 3.关于环境的教育 4.为了环境的教育 6 6、人类生境系统功能特征具有（、人类生境系统功能特征具有（）等。）等。 1.相关性功能特征 2.动态性功 3.稳定性功能 4.整体性功能 5.开放性功能 7 7、环境伦理道德内涵、环境伦理道德内涵( () ) 1.尊重环境存在的价值 2.遵循社会良性运行和协调发展机制 3.维护人类与环境的共生关系 4.尊重自然界的存在权利 5.维护人类主体 8 8、水体富营养化的
4、主要原因是（、水体富营养化的主要原因是（） 1.含硫污染物 2.含氮污染物 3.重金属污染物 4.含磷污染物 9 9、环境道德规范的原则是环境道德规范的原则是( () ) 1.感恩与善待生存环境原则 2.人口增长与环境承载力相协调原则 3.生产实践与环境资源阈值的协调原则 4.人与环境协调可持续发展原则 5.消费活动与环境熵化的协调原则 1010、环境伦理学的研究对象是（、环境伦理学的研究对象是（）伦理道德关系）伦理道德关系 1.人与人之间 2.人类个体与自然环境之间 3.民族与民族之间 4.人类个体和社会环境之间 5.社会环境与自然环境之间 1111、环境道德行为受体的反应、环境道德行为受体
5、的反应( (反馈反馈) )具有（具有（）特征）特征 1.及时性 2.直接性 3.间接性 4.延时性 5.主动性 1212、下列（、下列（）属于生态文明）属于生态文明. . 1.高效率 2.循环再生 3.低消耗 4.低产出 5.整体协调 1313、人类原先使用的冰箱、冰柜和空调排放的氟氯烃不易分解，最后破坏臭氧层，给地球环境和人类健康带来极大危害，现在冰箱厂家投入较多资金和、人类原先使用的冰箱、冰柜和空调排放的氟氯烃不易分解，最后破坏臭氧层，给地球环境和人类健康带来极大危害，现在冰箱厂家投入较多资金和 技术研究开发无氟冰箱、冰柜等技术研究开发无氟冰箱、冰柜等“绿色环保产品绿色环保产品”。生产。生
6、产“绿色环保产品绿色环保产品”体现了环境伦理的下列原则体现了环境伦理的下列原则( () ) 1.平等互利原则 2.尊重自然的原则 3.环境正义原则 4.可持续发展原则 1414、与传统伦理学相比，环境伦理学的特点（、与传统伦理学相比，环境伦理学的特点（）。）。 1.多层次性 2.可判断性和可操作性 3.简单性与复杂性 4.综合性与整体性 5.现实性和实践性 1515、增长的极限是运用系统动力学的方法，借助电子计算机手段，对影响和制约全球社会经济增长的基本因素、增长的极限是运用系统动力学的方法，借助电子计算机手段，对影响和制约全球社会经济增长的基本因素( () )及其相互作用及其相互作用， 在特
7、定的条件下进行的动态模拟结果的报告。在特定的条件下进行的动态模拟结果的报告。 1.农业生产 2.自然资源 3.污染 4.人口 5.工业生产 1616、增长的极限增长的极限是运用系统动力学的方法是运用系统动力学的方法，借助电子计算机手段借助电子计算机手段，对影响和制约全球社会经济增长的基本因素对影响和制约全球社会经济增长的基本因素( () )及其相互作用及其相互作用，在特定在特定 的条件下进行的动态模拟结果的报告。的条件下进行的动态模拟结果的报告。 1.工业生产 2.农业生产 3.人口 4.自然资源 1717、人口增长对生境系统会产生哪些影响。、人口增长对生境系统会产生哪些影响。 1.对农业生产
8、转变的主要能源表现形式粮食的需求。 2.自然物质能流向人类社会加速流动的表现是人类对矿产资源的开采和提炼。 3.由于人口总量增长和经济活动需要，扩大对水资源的需求。 4.对土地资源的开发利用和对动植物资源的加强利用上。 5.对海洋鱼类的捕捞。 1818、用氢氧化钠溶液可以吸收（、用氢氧化钠溶液可以吸收（）等实验尾气。）等实验尾气。 1.H2S 2.CFCl 3.Cl2 4.SO2 5.NO2 1919、下列（、下列（）属于绿色消费行为）属于绿色消费行为 1.采用自行车出行 2.节能省地住宅 3.使用节水产品 4.多使用一次性用品 5.节能汽车 2020、环境的基本道德是、环境的基本道德是 （）
9、 1.尊重他人和子孙后代的环境利益 2.人与自然协同进化 3.人与人之间的平等关系 4.尊重自然权利及其固有价值 2121、无机环境系统是人们通常所说的自然环境系统。它由（）等几个次级环境系统组成、无机环境系统是人们通常所说的自然环境系统。它由（）等几个次级环境系统组成 1.岩石环境系统 2.水环境系统 3.大气环境系统 4.植物系统 2222、水体富营养化的主要原因是（水体富营养化的主要原因是（） 1.重金属污染物 2.含硫污染物 3.热污染 4.含氮污染物 5.含磷污染物 判断题判断题 2323、人类活动应服从、效法自然生态系统的规律。、人类活动应服从、效法自然生态系统的规律。 1.A.
10、2.B. 2424、人对人以外的存在物不具有直接的道德义务。、人对人以外的存在物不具有直接的道德义务。 1.A. 2.B. 2525、宇宙的能量总和是一个常数，总的熵是不断增加的。、宇宙的能量总和是一个常数，总的熵是不断增加的。 1.A. 2.B. 2626、科学技术的发展对人类的发展是绝对有益、科学技术的发展对人类的发展是绝对有益 1.A. 2.B. 2727、人类对自然环境的利用不会受自然物质条件的限制。、人类对自然环境的利用不会受自然物质条件的限制。 1.A. 2.B. 2828、环境伦理道德与传统人际关系道德学一样环境伦理道德与传统人际关系道德学一样，它只建立在善它只建立在善、恶观念基
11、础上的一切道德观念恶观念基础上的一切道德观念、行为准则行为准则、规范等等规范等等，都是一种不能量化的软约束行为都是一种不能量化的软约束行为， 其标准、是非、得失等道德评价，还得靠另一个同样不能量化的道德标准其标准、是非、得失等道德评价，还得靠另一个同样不能量化的道德标准“良心良心”去控制和量度。去控制和量度。 1.A. 2.B. 2929、引起温室效应的天然化合物只有二氧化碳。、引起温室效应的天然化合物只有二氧化碳。 1.A. 2.B. 3030、二氧化碳是大气中的成分。、二氧化碳是大气中的成分。 1.A. 2.B. 3131、环境保护应该以人为本。、环境保护应该以人为本。 1.A. 2.B.
12、 3232、无机环境系统是有生命的。、无机环境系统是有生命的。 1.A. 2.B. 3333、环境道德的确立是以承认自然界有机生命和无机物质的生存和存在价值为前提、以人类为中心赋予这些生物或物质的存在权利为前提的。、环境道德的确立是以承认自然界有机生命和无机物质的生存和存在价值为前提、以人类为中心赋予这些生物或物质的存在权利为前提的。 1.A. 2.B. 3434、环境（至少其中一些成员）具有独立的道德地位。、环境（至少其中一些成员）具有独立的道德地位。 1.A. 2.B. 3535、保护环境就是保护动物和植物。、保护环境就是保护动物和植物。 1.A. 2.B. 3636、自然界对人类只有使用
13、价值。、自然界对人类只有使用价值。 1.A. 2.B. 3737、大自然其他物种不仅仅只是为人类服务和控制的对象。、大自然其他物种不仅仅只是为人类服务和控制的对象。 1.A. 2.B. 3838、环境教育与可持续发展教育是完全相同的，只是不同的阶段的提法不同而已。、环境教育与可持续发展教育是完全相同的，只是不同的阶段的提法不同而已。 1.A. 2.B. 3939、环境道德仅具有的认识功能和教育功能。、环境道德仅具有的认识功能和教育功能。 1.A. 2.B. 4040、经济环境比物质生产环境具有更强的精神属性，并具有相对的稳定性；对生产发展具有决定性的制约作用；其形成和差异与自然环境没有绝对的联
14、、经济环境比物质生产环境具有更强的精神属性，并具有相对的稳定性；对生产发展具有决定性的制约作用；其形成和差异与自然环境没有绝对的联 系；国际经济环境，有求同存异，走向经济全球化和多极化趋势。系；国际经济环境，有求同存异，走向经济全球化和多极化趋势。 1.A. 2.B. 4141、无机环境系统里基本上没有生命，所以不需要像对待有生命系统一样。、无机环境系统里基本上没有生命，所以不需要像对待有生命系统一样。 1.A. 2.B. 4242、物种基因库多样性是生物圈稳定的基础。、物种基因库多样性是生物圈稳定的基础。 1.A. 2.B. 4343、人与自然是对立统一的关系。、人与自然是对立统一的关系。
15、1.A. 2.B. 4444、环境伦理与环境法是对立的。、环境伦理与环境法是对立的。 1.A. 2.B. 4545、环境教育就是可持续发展教育。、环境教育就是可持续发展教育。 1.A. 2.B. 4646、可再生能源不会产生熵流。、可再生能源不会产生熵流。 1.A. 2.B. 主观题主观题 4747、石油、煤炭等矿物燃料燃烧产生的废气经阳光照射，发生（、石油、煤炭等矿物燃料燃烧产生的废气经阳光照射，发生（），生成具有强刺激性和毒性的（），生成具有强刺激性和毒性的（）。）。 参考答案：参考答案： 石油、煤炭等矿物燃料燃烧产生的废气经阳光照射，发生光化学反应，生成具有强刺激性和毒性的光化学烟雾。
16、4848、环境的基本道德是尊重、环境的基本道德是尊重；尊重；尊重；协同进化。协同进化。 参考答案：参考答案： 自然权利及其固有价值；他人和子孙后代的环境利益；人与自然 4949、与传统伦理学相比，环境伦理学的特点、与传统伦理学相比，环境伦理学的特点；。 参考答案：参考答案： 综合性与整体性；多层次性；现实性和实践性；可判断性和可操作性 5050、环境伦理学的研究对象是、环境伦理学的研究对象是之间、之间、之间及之间及之间伦理道德关系。之间伦理道德关系。 参考答案：参考答案： 人类个体与自然环境；人类个体和社会环境；社会环境与自然环境 5151、社会文化环境具有、社会文化环境具有特征；具有一种特征
17、；具有一种特征；具有难以改变的特征；具有难以改变的；具有深厚的；具有深厚的。 参考答案：参考答案： 软性；隐性；稳定性；历史传承性 5252、经济环境比物质生产环境具有更强的、经济环境比物质生产环境具有更强的属性，并具有属性，并具有；对生产发展具有；对生产发展具有作用。作用。 参考答案：参考答案： 精神；相对的稳定性；决定性的制约 5353、无机环境系统是人们通常所说的无机环境系统是人们通常所说的、无机环境系统是人们通常所说的无机环境系统是人们通常所说的系统。它由系统。它由系统、系统、系统和系统和系统等系统等 几个次级环境系统组成。系统。它由几个次级环境系统组成。系统。它由大气环境大气环境系统
18、、系统、水环境水环境系统和系统和岩石环境岩石环境系统等几个次级环境系统组成。系统等几个次级环境系统组成。 参考答案：参考答案： 自然环境系统；大气环境系统；水环境系统；岩石环境系统 5454、产生全球性环境问题的原因和根源是现有的发展模式，即：、产生全球性环境问题的原因和根源是现有的发展模式，即：、。 参考答案：参考答案： 高投入、低产出、高消费 5555、环境伦理学的研究对象是、环境伦理学的研究对象是之间、之间、之间及之间及之间伦理道德关系。之间伦理道德关系。 参考答案：参考答案： 人类个体与自然环境;人类个体和社会环境;社会环境与自然环境 5656、人类生境系统主要由、人类生境系统主要由系
19、统、系统、系统、系统、系统、系统、系统等构成。其功能特征具有系统等构成。其功能特征具有功能特功能特 征；征；功能特征；功能特征；功能特征；功能特征；功能特征等。功能特征等。 参考答案：参考答案： 无机生命；有机生命；社会物化；精神文化；整体性；相关性；动态性；开放性 5757、社会环境主要、社会环境主要( () )、( () )、( () )、( () )等次级环境系统构成。等次级环境系统构成。 参考答案：参考答案： 社会环境主要社会物质生产环境、社会经济环境、社会政治环境、社会文化环境等次级环境系统构成。 5858、 环境环境， 作为一个被广泛使用的名词作为一个被广泛使用的名词， 它的含义是
20、极为丰富的它的含义是极为丰富的。 从哲学的角度来看从哲学的角度来看， 环境是一个的环境是一个的( () )概念概念， 即它是一个相对于即它是一个相对于( () )而言的而言的( () )。 参考答案：参考答案： 环境，作为一个被广泛使用的名词，它的含义是极为丰富的。从哲学的角度来看，环境是一个相对的概念，即它是一个相对于主体而 言的客体。 5959、经济环境比物质生产环境具有更强的（、经济环境比物质生产环境具有更强的（）属性，并具有相对的（）属性，并具有相对的（） ；对生产发展具有（；对生产发展具有（）作用。）作用。 参考答案：参考答案： 经济环境比物质生产环境具有更强的精神属性，并具有相对的
21、稳定性；对生产发展具有决定性的制约作用。 6060、可持续发展教育的基本理念是什么？、可持续发展教育的基本理念是什么？ 参考答案：参考答案： （一）引导学生认识世界是普遍联系和相互依存的； ?生态环境的各组成要素之间、全球生态环境与区域生态环境之间不是孤立的，它们相互作用，共同构成相互依存的整个自然生态系 统。个人、家庭、社区以及国家相互之间，人类社会的经济、政治、文化等活动之间，同样也存在着紧密的相互依存关系。而人类社 会与自然生态环境之间也是相互影响、相互作用的。因此认识和尊重自然规律，处理好人与人、人与社会之间的关系，实现人与自然 之间的和谐共处，对人类的生存和发展至关重要。 ?（二）引导学生珍视生物多样性，关注不同文化对环境的影响 ?生物多样性是自然生态环境的活力和潜能的重要表征；文化多样性是人类文明进步的基石。生物多样性与文化多样性之间具有相互 依存、相互促进的关系。 ?保持生物多样性与尊重文化多样性是实现可持续发展的重要前提。在全球化进程中，尤其应该重视维护不同物种的生存环境和生存 权利，尊重各民族在不危害人类共同利益和环境的前提下，为适应和保护自身生存环境而采取的多样化的生活方式和发展模式。
