1、第二课时第二课时 UnitUnit 3 3WhereWheres s m my y carcar ? ? 一、一、教学目标教学目标 1 语言知识目标 a .“四会”掌握下列单词：where , wheres = where is , robot , doll , pencil-box , near b. 能理解运用句型： Wheres my car? Is it on / in/near/under the ?Yes, it is.No, it isnt. 2 语言技能目标 a.根据图片和老师的提示，听懂课文录音，正确理解课文内容。 b.用正确的语音、语调、语速流利朗读课文，能借助图片或提示词
2、背诵课文，有能 力的同学能复述课文内容、表演课文或仿照课文内容编对话。 c.唱“Where Is ThePencil ? ” 歌曲。 d.有节奏读 chant。 3 情感态度目标 a.增强学习自信心，学会主动与人沟通，培养学生良好的社会交往能力。 b.通过歌曲 chant 的学习和朗读，提高朗读水平，激发学习兴趣。 4 学习策略目标 a.能连贯地对话，学会主动找话题，培养活跃的思维能力。 b.通过情景对话，提高概括能力。 二、二、教学重点教学重点 1.本课生词和课文的理解和记忆。 2.where 的特殊问句和回答, Is it on / in /near/under？的疑问句及回答。 三、三、
3、教学难点教学难点 1.单词的正确读音和课文的理解、记忆。 2.句型的掌握及运用。 3.运用所学知识点进行情景交际。 四、四、教学媒体教学媒体 图片、电脑软件、录音机（带） 五、五、教学过程教学过程 1复习准备 a.唱“Clap , Clap , Clap Our Hands”的改版。 b.复习有关玩具和文具的单词 ( Game : Simon says )。 c.学生拿出自己画的 room 说： The car is on/under/near/in the chair. (以竞赛的形式，说一句得一分，得分多为胜) d.板书 on , in,under/near 并拼读。 e.板书课题 Uni
4、t 3 Wheres my car? 并简述目标。 2. 新课呈现与操练 (1) 呈现故事 a. 看电脑软件， 听故事内容 A : Lets play a game. Wheres my car? B: Is it in the box? A : No, It isnt . B : Is it under the chair? A : No, it isnt . B : Is it on the table? A : Yes, it is . b. 看电脑软件跟 T 读并表演对话 c. 猜物游戏 （T：Close your eyes. 并迅速藏起学生一件文具后,继续 说: Open your
5、eyes . 提示学生用句型问 Wheresmy pencil ?P2: Is it on the ? P1: No , it isnt .或 Yes , it is. ) (2) 呈现课文内容 a. 看电脑软件，听录音一次，理解课文大意。 b. 看着问题，再听录音。 A： WheresBens car ? B:Is the car in the box? C:Is it under the chair? D:Is it on the table? c. 回答问题，跟读录音两次。 d.小组分角色朗读课文。 e. 检查。 3. 小结 读板书的词和句子。 找出不明白的词和句。 4. 巩固发展 看提
6、示词背诵对话。 表演对话。 chant 书 18 页。 学唱 “Where is my pencil ? ”(用 pencil-box,doll,robot 代替 pencil 并教学这 3 个单词) 5. 作业 听录音，跟读并尽力记忆课文 U3 内容。 抄写词、句并记忆。 仿照课文，自编对话。（选做） 六六. .板书设计板书设计 Unit 3 Wheres my car ? whereScoreboard wheres = where isWheres my pencil ?1234 robot doll pencil-boxIs it in/near the box ? nearYes,
7、it is. / No. it isnt. 教学反思：教学反思： 1. 本节课的目标基本能达成,教学思路清晰，能围绕目标开展教学活动，词句的 操练形式也能做到多样，灵活。 2. 在这节课的教学活动中，我能调动学生的学习积极性，根据学生的年龄特点 组织活动，促使学生积极参与活动，学生的操练机会比较多。 3. 摆玩具的环节应该是本节课比较有趣也比较吸引学生的地方,能发挥学生的 想象力，增加语言操练的机会。 4. 最后一个环节找不同可以锻炼学生连贯说话的能力，但时间不够，如果在前 面的句型操练环节中能抓住重点操练，对简单的对话操练可以压缩时间，那后面 的整体操练可以让学生得到更多和更好的操练机会。 以后要备课时要更注重对教 材的整合，落实好文本重构。 5.三年级的学生年龄还比较小，在教学单词时还是要用红笔写出元音，对单词进 行分类板书，可以提高学习单词的效率。另外，在课堂上还是要多关注中下生， 帮助他们解决学习上的困难。 6.对于英语教学，还是要注重培养学生连贯说话的能力，在渗透描述房间的句子 时要培养学生进行积累运用，体现语段教学。
