1、1 授课对象授课对象三年级学生 教学目标教学目标目标目标 1掌握并运用词汇和短语：fruit, grape, banana, apple, pear, *orange, we; some .; 目标目标 2 掌握并运用句型“-Do we have .? -Yes, we do./No, we dont.”; 目标目标 3 能够运用英语进行日常对话，如：询问他人是否有某物； 目标目标 4能够与他人合作学习，顺利完成课堂活动。 任务分析任务分析 将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中中: 教学内容教学内容 （知识维度）（知识维度）
2、 掌握水平（认知过程维度）掌握水平（认知过程维度） 记忆记忆理解理解运用运用分析分析评价评价创造创造 字母、音标字母、音标 单词、词组单词、词组 目标 1 目标 1 目标 1 句子句子 目标 2目标 2 标点标点 标题、体裁标题、体裁 写作背景写作背景 课文结构课文结构 课文内容课文内容 （含价值观）（含价值观） 表达技巧表达技巧目标 3目标 3 学习策略学习策略 目标 4 教学教学 重重/难点难点 重点重点四会词汇和短语：fruit, grape, banana, apple, pear, *orange, we; some.; 难点难点运用句型“-Do we have.? -Yes, we
3、 do./No, we dont.”。 教材分析教材分析本课所用材料来自两个主要渠道：教科（广州）版三年级下册 Unit 7，以及部分 互联网选材。Unit 7 的话题是“Fruits”，要求学生掌握 11 个四会词汇和 3 个句型， 2 其中包括本课即将学习的水果的词汇，以及能够询问他人是否有某物及其相应答 句。 学生学情学生学情 分析分析 该班学生已经在一、 二年级的英语口语课堂中认读过本课涉及的水果的单词: fruit, grape, banana, apple, pear, *orange; 并且在上学期的 Module 6 学习中学习过句型 “-Do you have.? -Yes,
4、 I do./ No, I dont.”。鉴于他们已有一定的听读基础，本课时 的巩固提升部分设计为任务教学。 教学方法教学方法全身反应法(TPR)，实物/图片演示法，任务教学法；游戏学习法，合作学习法 教学工具教学工具黑板，肢体语言，图片，水果实物，卡片，PowerPoint 教学步骤教学步骤&时间分配（时间分配（40 分钟）分钟） 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生（预期）活动学生（预期）活动设计理由设计理由 步骤 1 ： Warm-up & Lead-in （歌曲预热， 引 入新课） 3 min Warm-up: Sing a song Sing “Apple Round Apple R
5、ed”: 在上课问好后让全班同学起 立，播放歌曲视频，带领全班 同学一边做动作一边唱歌。 Lead-in Basic question: Do you like eating fruits? 出示有很多水果的图片，并向 全班同学提问: ”Do you like eating fruits?”， 依次随机向几位 同学提问，结束提问后发言: “Oh, I see! I like eating fruits, too! Now we go on learning about fruits. Lets learn!” Review 根据教师指令一边做 动 作 一 边 唱 “Apple Round Ap
6、ple Red”，逐 渐进入课堂状态。 Lead-in 理解并学习单 词”fruit(s)”，听老师提 问 ”Do you like eating fruits?”，能迅速反应并 回答”Yes, I do./No, I dont.”，留心听其他同 学的回答， 随后听教师 发言并做好学习新东 西的准备。 （1）热身环节：使 用与本课题相关的 歌曲预热课堂，让 学生尽快进入课堂 状态； （2）简单提问了 解学生是否喜欢吃 水果，以闲聊的方 式引入正题。 3 步骤 2 ： Presentation & Practice（词汇 呈现和操练） 18 min （1）用对比图引导学生复习 a/an.表示“一
7、个/只”， 并引 出新词 some.，使学生感知 some + npl.知识点（3 分钟）； （2）小游戏：Good memory! （4 分钟） （3）引导学生完成课本 P41 Ex.3，随后提问和讲解（3 分 钟）； （4）呈现和操练句型：教师演 示肚子饿， 想吃袋子里的水果， 询问学生，同时配合动作和神 情: ”Do we have some pears?”， 结合幻灯片呈现并教句型（8 分钟）。 （1）根据教师指令复 习 a/an.， 学习 some.； （2）积极参与游戏 3； （3）完成课本 P41 Ex.3，即时核对答案； （4）看教师指令和课 件提示理解句型”-Do we ha
8、ve some.? -Yes, we do./No, we dont”； 认真观察图片， 并说出 问句和答句。 （1）控制性练习 (Controlled Practice) 和 半 控 制 性练习 (Semi-Controlled Practice)交替，有助 于学生识记词汇/短 语； （2） 以游戏/竞争的 方式让学生充分操 练新词汇； （3）此步骤主要体 现了语言学习的工 具性。 4 Step 3 Consolidation & Development （从词渡句， 巩 固提升） 13 min （1）巩固句型：pair work（创 设故事线：去野餐，用对话巩 固本课句型“-Do we h
9、ave.? -Yes, we do./ No, we dont.”；从 易到难挖空，让学生同桌合作 完成并朗读小故事） （5 分钟）； （2）运用句型：联系上一模块 Module 6“庆祝生日”的教学情 境，邀请同学们演唱生日歌并 制作水果蛋糕。随后老师给每 个小组派发“水果材料”，学生 用刚才学会的句型“-Do we have.? -Yes, we do./ No, we dont.”小组合作讨论有什么“水 果材料”可以制作蛋糕，讨论结 束后请学生上台展示） （5 分钟 讨论，3 分钟上台展示）。 （1）认真学习重点句 型，能跟同桌合作，将 小故事补充完整， 并朗 读出来； （2）学以致用，
10、利用 本课重点句型和词汇 与组员讨论有什么“水 果材料”可以制作蛋 糕， 讨论结束后大胆举 手请求上台展示。 （1）在巩固环节， 利用生活场景从词 汇过渡到句型，自 然而有趣，配合半 控制性练习 (Semi-controlled Practice)完成小故 事，有助于学生从 句子层面巩固词 汇； （2）在提升环节， 学生在真实情景中 运用本课所学重点 句型和词汇完成指 定的任务活动，有 助于提升语言运用 水平，更能提升该 班学生的同窗之 情； （3）此步骤主要 体现了语言学习的 人文性。 5 Step 4 Summary & Homework （小结所学， 课 后作业） 6 min （1）引导
11、学生回顾黑板板书， 梳理本课所学重点词汇和句 型； （2）布置作业： *回家用新句型询问家人有什 么水果，并教他们回答。 -Do we have .? -Yes, we do. / No, we dont. *朗读故事”Go for a picnic”3 遍，并背诵。 （1）跟随教师小结本 课重点内容，加深记 忆。 （2）弄清楚作业内容 和要求， 课后拿出作业 登记本登记好作业。 下课前清晰梳理本 课所学重点内容； 下课后延续课堂内 容，巩固复习。 *课堂内容余粮 （若课堂内容开展顺畅，时间有剩余，）教师指导学生完成自我评价： Self-assessment（自我评价）（自我评价） Now I
12、 can.（现在我能） （1）朗读并拼写出词汇 fruit, grape, banana, apple, pear, orange, we, some. （2） 用句型“-Do we have.? -Yes, we do./No, we dont.”进行英语对话。 （3）看图片、文字说出或写出词汇或句型。 6 黑板板书黑板板书 Module 4 Fruits Unit 7 May I have some grapes? -Do we have.? -Yes, we do. No, we dont. （记分栏） 电脑平台 bananas pears somegrapesfruits apples oranges 教学反思教学反思 附录附录 7 三下英语三下英语 Module 4 Unit 7 第二课时第二课时 班级_姓名_ Pair Work（同桌合作）（同桌合作） 12 34 8 56 Group Work（小组合作）（小组合作） 【例子例子：】：】 9 【跟跟组员一起讨论组员一起讨论哦哦：】：】 A: Do we have some _ ? B: Yes, we _. A: Do we have some _ ? B: _, we _. A: Do we have _ ? B: _, _. . 10
