1、一、教学内容分析 本课时是英语三年级下册 Module 4 Fruits 的模块综合拓展阅读课，以水果 为主题。 在前几个课时中学生已经学习到了水果的名称，如何描述水果，怎么 表达自己想要什么水果，怎么用购物用语购买水果。上一课时则是一节综合体 验课，详细地以选择水果-购买水果-准备水果开水果 Party 等步骤以活动的 形式综合复习了本模块的词汇和句型，让学生从做中学。而本课时则是上一课 时的进一步拓展延伸，先是情境导入乘坐飞机来到非洲，然后帮 Handa 从地鼠 手上抢回水果-帮 Handa 把水果放到合适的位置-帮 Handa 选到她想要的水果- -以 Handa 为了送水果给 Yoyo
2、 为主线让学生利用所学的词汇和句型学习绘本， 培养阅读品质。 二、教学对象分析 学生在前面的几个课时中已经具备了一定的知识储备，除了课文中要求掌 握的内容外，还拓展了其他一些水果的词汇与句型，学生在巩固旧知后，需用 所学知识学习新绘本。本课时能让学生对所学内容有一个更系统和完整的认识， 并且本课设计的各项活动都以帮 Handa 解决问题为主线，让学生从做中学，为 学生的学习赋予实际意义并有趣味性。另外，三年级学生的逻辑和批判性思维 还比较欠缺，所以本课时的绘本学习需要老师从易到难地层层引导，让学生自 己解决绘本阅读中所遇到的问题。 三、教学目标 （一）语言能力目标 1. 知识与技能目标 （1）
3、词汇： 复习掌握关于水果的单词：fruit, banana, grape, apple, pear, orange, date, lychee, hami melon 理解并能使用以下新的水果词汇：blueberry, guava, mango, pineapple, kiwi 理解并能使用以下词语描述水果：ripe, juicy,sour,sweet,sweet-smelling （2）复习掌握以下核心句型： 1) What fruit do you like? 2) May I have.? 3）Can I have.? 4) I want. 5)I like. 6) . are good
4、 for us 7).are green/red. 8).are sweet/tasty/juicy/sour/ yummy. 2. 语用目标 能拓写一个新的小故事片段，表达自己对水果的评价以及在表达完自己的 请求后能礼貌地进行答复。 （二）学习能力目标（二）学习能力目标 1. 我能将水果放到合适的位置，并掌握如何介绍水果。 2. 我能提取绘本信息，找出故事主人公准备了哪些水果。 3. 我能运用语句挑选水果。 （三）（三）思维品质目标思维品质目标 1.通过提取信息用旧知识帮助掌握新知识。 2.能通过绘本图片了解文章大意，通过上下文对文章进行推理和梳理， 培养阅读品质。 （四）文化品格目标（四）
5、文化品格目标 学会根据别人的喜好挑选水果。并且理解“生活中处处有惊喜”。 四、教学重、难点 （一）教学重点（一）教学重点 1. 根据图片理解文本大意。 2. 通过提取信息理解绘本的主要内容。 （二）教学难点（二）教学难点 运用所学的词汇和句型描述水果，并且复述绘本故事。运用所学的词汇和句型描述水果，并且复述绘本故事。 五、 教学理念及策略 通过让学生利用看图读文字完成任务的个人活动及小组活动，让学生 具备学习能力并锻炼他们的思维品质。这有助于他们提升学科素养。不仅如 此，我们也希望能提升学生的阅读素养，阅读有三种类型，The non critical - The critical reader
6、-The critical thinker 这三类在层次上依次有所拔高， 三年级的学生初初接触英文的阅读文本，我们希望能先教会他们学会阅读，学 会利用图片文字理解大意，加工文本信息，将绘本和之前所学过的相关语言 文化知识联系起来，逐步渗透提升学生的外语阅读能力以及阅读品质。 六、教学媒体 自制 ppt和音频，水果卡纸。 七、教学过程 I. Preparation 1. Lead to the situation: Fly to Africa to get more fruits. 2. Ss play the hamster game: review the words. 3.Ss put t
7、he fruits into the basket：read and number. 4.Ss match the fruits with Handa: listen and match. 4.T leads the Ss to read the dialogue to review the sentences of buying fruits. 【设计意图：本课是综合拓展阅读课，需要调动学生在前几个课时学过 的课内及拓展知识，为本课的绘本学习作准备，所以以 Handa 帮朋友选购 水果为主线，设计了看看有什么水果（打地鼠游戏），帮 Handa 把水果摆放整齐（Read and number）
8、,帮 Handa 挑选到水果（Listen and match），听对话回顾购买水果的过程。不仅复习到了水果单词，如何 描述水果，以及表达自己想要什么水果时用到的语句。】 . Input-Internalization 1.T introduces about the Picture Book. T: Whats the title of the story? Whats the Chinese name? Who wrote the story? 设计意图：通过自主朗读封面，培养学生正确获取封面信息的能力，提稿文 本意识。 2. Picture Tour Page 1-page 3 T: W
9、here does Handa want to go ? 设计意图：学生朗读故事，其中教师引导并穿插问题引发学生的思考和交流， 同时处理新词汇，形成板书 3. Picture Tour Page 4-page 16 Ps read and guess: What happened to Handas fruit? 设计意图：引导学生学会观察图片并猜测图片的意思，促进对故事更深层次 的理解 4. Picture Tour Page 17-page 19 T：Why are they so happy? 设计意图：鼓励学生猜测故事最后的结局，与学生归纳“生活中处处有惊喜” 这个道理，通过故事结尾的
10、猜测与认知升华课堂主题，进行情感教育。 5. Ps read the story. 设计意图：在师生阅读后，使学生在自主阅读的过程中进一步从自身的角度 理解和诠释故事。 6. Ps retell the story according to the blackboard writing. 设计意图：图片环游帮助学生在理解故事的基础上，建立对故事的整体印 象。 III.Output 1. Act out the story. 设计意图：通过小组合作表演绘本，检测学生的认读情况和对关键词句的理解， 帮助学生进一步理解故事，同时让学生自由运用语言表达， 使学生的综合语言 能力得到发挥。 IV. Assessment Great!Good!OK! 我能将水果放到合适的位置，并掌握 如何介绍水果。Task 1 我能帮 Handa 选到他们想要的水 果。Task 2 我能提取绘本信息，找出 Handa 的水 果类型，并猜测绘本故事。 Task 3 我能分角色朗读绘本。Task 4 我能表演绘本故事。Task 5 . Homework 1. Read this funny story. 2. Share the story with your parents.
