1、课题课题How to make a fruit salad 课型课型绘本阅读课 研究研究 主题主题 1. 与教材主题同步的绘本阅读教学 2. 微课在绘本阅读课前、课中、课后的实施与运用 3. 百科类绘本阅读教学 教学教学 目标目标 1.Language knowledge 语言知识： 1) 能运用 phonics 发音规律，正确、熟练拼读以下单词：looks, shopping, kiwi, check, ripe, pick, bunch, need, pay, till, home, peel, cut, add 等； 2) 能快速认读如 make, find, out, first, m
2、ust, all, only, then, take, help, with, into, now, eat 等常见词； 3) 能大致理解、并基本流利地朗读绘本中的句子； 4）能理解、熟练地朗读制作水果沙拉的 6 个动作步骤短语。 2.Language skill 语言技能： 1) 充分利用 sight words 和 phonics 的基础，能基本顺利地自主朗读绘本； 2) 通过课堂上听、说、读、看、猜、问、答、演多样的学习过程，能大致地理解故事内容，提 高整体感知理解绘本的能力； 3）通过阅读和学习此绘本，能用简单的动词短语口头展示制作水果沙拉的过程； 4）掌握基本的阅读技能与策略：认读绘
3、本标题和目录、根据图片理解内容、合理预测绘本情节。 3.Affect 情感态度： 1）树立阅读课外英语绘本的信心，享受英语阅读的乐趣； 2）走进多彩的水果世界，认识水果的丰富多样的用途； 3）通过了解水果沙拉的制作过程，培养生活中的步骤意识。 教学教学 重难重难 点点 1.运用 sight words 和 phonics 进行自主阅读，基本准确地朗读故事； 2.基本理解绘本语句，理解 ripe, a bunch of, pay, till, peel, cut, bowl, stir 等新词的意义； 3.正确、熟练地口头表达 6 个制作水果沙拉的步骤短语。 教学教学 资源资源 教学课件, 微课
4、，图片，视频，道具，头饰等 学情学情 分析分析 上课对象为小学三年级学生，除了学习教材，已有单音、CVC、部分双辅音及双元音的 phonics 基础，能通过字母的发音规则拼读大多数短、中长度的单词。并且在过去近三年的英语学习过程中， 已经接触过大量 sight words。有少量阅读课外绘本的经历。 绘本绘本 分析分析 及设及设 计思计思 路路 此绘本 How to make a fruit salad 来自于丽声百科万花筒第四级，与往常常见绘本不同的 是，此绘本为 non-fiction 百科类绘本。此绘本有以下几个特点： 1.对于三年级下册学生来说，生词较多，除 sight words 外
5、有近 30 个生词； 2.由于为百科类绘本，部分句子较长； 3.全文主要是祈使句为主的步骤指令； 4.绘本内容可分为在商场卖水果及在家里做水果沙拉两大部分。 虽然生词总量很大，但是其中有一大半为借助 phonics 能拼读出来的单词，绘本中出现的 sight words 也很多，部分为学生很熟悉的，也有部分平时接触较少的。 本节课采用 SPP 阅读入门教学模式， 从全文朗读上来说， 根据 SPP 模式， pre-reading 阶段的 sight words 和 phonics 大量操练是必不可少的。然而由于此绘本难度较大，且 40 分钟的课堂时间很有限， 因此学生借助课前的 2 个微课，提前
6、已温习了绘本中出现的 sight words，并尝试拼读了绘本中的可拼 读单词， 为孩子们堂上阅读绘本扫清大部分障碍。 因此本课课上的朗读操练部分， 实际目标仅为检查、 并再次复习巩固， 为接下来的自主阅读夯实基础， 节省下来的堂上时间可用于绘本意义的理解和梳理。 从内容理解和语用输出上来说， 一堂课要完全消化一本这样的百科绘本难度较大， 因此本课对于 绘本内容的掌握目标是“泛读全文+精读部分”。“泛读全文”：学生要能够基本流畅、正确的朗读 全文， 根据图片和老师提供的课件和解释， 大致理解全文的语句， 梳理绘本的整体内容。 “精读部分” ： 学生要能流畅、准确地朗读在家中制作水果沙拉的 6
7、个动作步骤，理解每一个短语代表的动作，并且 准确知悉步骤各自的顺序，最后能在课件、板书的一定语言支撑下，口头将制作步骤展示出来。 另外， 课前的微课 3 也为课堂上的绘本阅读做了必要的背景知识铺垫， 在此微课中一方面学生提 前认识了绘本中出现的几种新水果， 另一方面通过观看一个贴近绘本主题的故事视频 （二年级下册教 材的故事 The rabbit wants to make an apple pie）, 学生能提前感知做某种食物由几个有顺序的 步骤构成，并接触此故事和绘本中共有的几个动词：pick, wash, peel。这也为接下来堂上阅读绘本 进一步做好了铺垫。 本节课的设计意图在于， 利
8、用 SPP 阅读入门教学模式和微课， 为低年级学生阅读生词较多的绘本 扫清大部分障碍，并且通过绘本图片和老师的讲解和梳理，学生能基本理解绘本的内容，增强阅读自 信心，提高阅读兴趣。此为在教材同步绘本阅读教学上做的一次大胆的尝试和实践。 教学过程教学过程 ProceProce duresdures ContentsContentsMethodsMethodsPurposePurpose Pre-rPre-r eadineadin 1. Review the 4 steps to make an apple 1-1 Look and say通过回顾微课内容、 观看视频、 自由讨论， 引出此绘本的主
9、题，激发学生的阅读兴趣 g gpie 2. Knowaboutwhat fruit can be 3. Reviewthesight words and phonics words in this picture book 4. Applythesight words and phonics wordstoreading sentences 2-1 Think and say 2-2 Watch a video 2-3 Look and say 3-1 Look and read 3-2 Practice and read 4-1 Practice and read in pairs 和学习兴
10、趣 检查、温习绘本中出现的、较难的 sight words 和 phonics words，进行一系列的朗 读操练，提高学生对词汇本中出现的语句 拼读和认读的熟练程度，为后面朗读绘本 做充分的准备和铺垫，解决正式阅读时可 能出现的朗读障碍。此环节从单词，到句 子，难度循序渐进 WhileWhile -read-read inging 1.Scanthroughthe contents 2.Readthebook roughly 3.Readloudlyand understandthe book page by page 1-1 Listen, read and think 2-1 Look
11、and think 2-2 Read and match 3-1 Read, think and understand 通过绘本目录的导读，引导学生观察，思 考和预测，激活学生的背景知识，为进一 步阅读解决理解上的障碍。 通过前面预备环节大量朗读积累下来的 基础，和目录导读的铺垫，在老师导读后 自己尝试阅读该绘本，大致理解绘本，完 成任务 一方面，逐页阅读以检查学生的朗读情况 和上一个阅读任务的完成情况；另一方 面，在老师的引导下逐页阅读，更加准确 地理解绘本内容，尤其是理解一些关键的 生词的意义 Post-Post- readireadi ngng 1.Summarize the two b
12、ig steps to make a fruit salad 2.Let me show you how to make a fruit salad 1-1 Look and think 1-2 Read and say 1-3 read and chant 1-4 Say and do 2-1 Say and look 2-2 Practice and say 老师引导学生分析此绘本的框架和条理， 梳理制作沙拉的步骤，提取重要的核心信 息 从阅读到运用，用英语口头展示如何制作 水果沙拉 HomewHomew orkork 1.听读绘本 2.观看课后微课 3.尝试录制视频展示如何制作水果沙拉 板书设计板书设计：
