1、1 教学目标教学目标 LanguageLanguageknowledgeknowledge语言知识语言知识 （1）能听说认读本课新单词photo, there, there is, baby, cousin, grandfather, heavy, tall, short, lovely （2）能用句型Is this a photo of your family? 询问别人并且回答。 （3）能用句型 There is a .in the photo Who is he/she?He/She is my描述照片里面的人物特征，并且 询问这是谁。 LanguageLanguageskillsski
2、lls语言技能语言技能 （1）能够正确使用句型表达人的外貌特征，并进行询问是谁。 （2）能流利朗读课文，并能分角色朗读。 AffectAffect情感态度情感态度 （1）能积极参与课堂活动。 LearningLearning StrategiesStrategies 学习策略：学习策略： （1）能通过音频、光盘等在课前主动预习课文。 （2）课文对话能以同伴协作、小组合作的形式完成学习任务。 CultureCulture AwarenessAwareness 文化意识：文化意识： 懂得关爱家人 教 学 重 难 点 分教 学 重 难 点 分 析：析： 教学重点：old, lovely, short
3、, heavy, tall , happy 的正确使用； 教学难点：句型：There is.in the photo.Who is she/he? 主要教学媒体主要教学媒体 1、自制课件，让学生通过课件掌握重难点 2、本课时主要通过设计活动，创设情景，让学生继续学习描写人物的句型。 2 教学资源教学资源教学图片，使用于呈现和巩固操练环节。 教学过程或环节教学过程或环节教学活动及具体的活动操作步骤学生学习策略设计意图 1、Warming up 1.Greeting 2.Sing a song: finger family 3.Lets chant：father tall. 1. Greeting
4、 2. sing：finger family.”song 3. Lets chant: mother short. 通过歌曲导入课题， 激发学生 学习动力， 使学生更快进入学 习状态 更好复习家庭成员单词。 2、Practice & Revision 1. 展示一些人物相片 让 学 生 用 句 子 描 述 外 貌 The is .复习旧的外貌特征单词的同 时教单词 2. 在 There is.基础上教使用另一种 表达方式：There is aan .in the photo. 用金字塔方法教学长句。 3. 在单人照片的基础上引入明星家 庭， 洪金宝和林志颖家庭， 让学生学 会用 There i
5、s aanin the photo. 4. 创设真正的情境，老师出示三个学 1.学 习 新 单 词 “ photo ， heavy,lovely,short”,并且快速辨 认照片人物的特征并能说句子 2. 观察照片，并根据老师的提 示能正确读出 There is a in the photo. 3，学生通过自己观察，发现人 物的外貌特征，并且用 There is 来描述家庭照片里面的人 物。 4，有全家福的学生回答老师和 1，用照片人物去复习外貌单 词，使用 phonics 教学，例如 for-short, head-heavy 2.培养学生通过旧句型 去学 习新句型 用金字塔方法教学长句能帮
6、 助学生化难为易。 3，先是一张单人照片，再逐 渐引入家庭照片， 这样从易到 难，学生会接受得比较好。 4，学生先是感受老师访问学 3 生的全家福问： Is this a photo of your family? 并继续问 There is a strong man in it, Who is he ? Whos this cute baby? 同学的问题。其他同学先是练 习再询问同学。 生的句型，和同桌练习和反 馈。 而且询问的人物是自己同 学的成员，学生比较有兴趣。 5. 课文学习：Jiamin 来 Ben 家作客， 看见 Ben 家的照片。 Whosthis cute baby? 6,
7、学生出示照片让认识更多 Ben 的亲 属 7. 听录音 Exercise “T” or“F”. 用练习的方式检验学生是否理解课文 内容 8.Pair work ：分角色朗读，并表演； 5. .认真看课文视频，根据课文 内容进行回答并朗读 6， 根据照片认识更多 Ben 的亲 属 学 生 用Thereis.Whos she/he?She/He is询问和回答。 7.完成与课文相关的练习 8.跟着录音读课文,同桌进行表 5.让学生通过前期的学习和 看金太阳视频， 进行一个完整 的课文呈现， 6.同时通过回答问题， 让孩子 们充分理解课文大意 7.通过判断对错的练习来 检验一下学生是否理解 课文内容
8、 8.并给孩子提供一个展示的 4 演舞台，让孩子能学以致用。 小结今天所复习的内容再次重温今天所学知识 要求学生活学活用所学的知 识 homework 1. 听写本课的单词 2 次； 2. 听录音跟读单词和课文 3 次； 3. 画全家福并尝试用句子描述人 物特征。 完成作业课后进行及时的巩固和操练。 5 Designing on the board: 板书板书 Unit9 Who is this cute baby? photoIs this a photo of .family?Yes,it is . lovelyThere is aan in the photo. heavyWho is
9、he/she?HeShe is. shortWho is this.? cousin 反思 本课定位是学生认读本课新单词 photo, there, there is, baby, cousin, grandfather, heavy, tall, short, lovely ，能用句型 Is this a photo of your family? 询问别人并且回答。能用句型 There is a .in the photo Who is he/she?He/She is my描述照片里面的人物特征， 并且询问这是谁。 我设计的学习步骤比较清晰， 学生学得比较顺利，学生在学习句型 There is a an in the photo.时因为是长句，很难上口，所以我使用 了金字塔方法，化难为易，有节奏的拍打和唱，学生很快就上口了。另外在学习 Who is this cute baby? 同样也遇到相同的问题，学生要思考好一会才想到形容人外表单词和家属单词，回答的时候还要想是 用 he 还是 she 来回答，操练得不是很流畅，所以拖了一点时间，所以最后结束的时候学生两人分角色 读的时间少了。另外我是分小组进行比赛，学生的积极性也提高了，学生都希望能够回答并且得到分 数。最后老师进行分数的统计，给与小组表扬。 1234
