1、1 / 3 Module5 主要是学习家庭关系表达和外貌特征形容词，内容丰富，贴近学生生活，适应 多层次学生的需求，比较接近学生的认知水平。教学内容的范围、深度适合学生的现阶段水 平，有得学生在原有的认知结构的基础上掌握和扩充新的知识。 【学情分析】【学情分析】 学生在口语第二册时已学过与 family 及家庭成员有关的内容，因为学习内容贴近生活， 所以学生对此有强烈的兴趣。学生在三年级上册也学习过有关描述人物外貌的词汇，教师可 以由旧知引新知。而对于重点句型，教师将在真实语境中让学生感知，遵循由易到难，循序 渐进的教学理念，从学生的认知和学习规律出发。 【教学策略】【教学策略】直观法、创设情
2、境。 【教学准备】【教学准备】相片、图片、句型词条。 【课时安排】【课时安排】1 课时 【教学目标】 1、语言知识目标：、语言知识目标： a. 学 生 能 听 说 读 写 以 下 词 汇 ： photo, there, there is, baby, cousin, grandfather, grandmother, heavy, tall, short, lovely； b. 学生能在情境中运用下面的句子： Is this a photo of your family? Yes, it is. There is a strong man in it. Who is he? Hes my un
3、cle. Who is this cute baby? Its my cousin. 2、语言技能目标：、语言技能目标： a. 能运用已学句型介绍和谈论家庭成员。 b. 能用正确的语音语调及连读、停顿的朗读技巧流利地朗读课文； 3、学习策略目标：、学习策略目标： a. 能激活已有的语言知识和生活体验进行新课的学习； b. 能在情境中理解课文内容； c. 能积极思考问题并参与课堂活动。 4、情感态度目标：、情感态度目标：培养学生关心家庭、爱护家人的意识。 【教学重点】【教学重点】 2 / 3 1 1、单词的认读；、单词的认读； 2 2、课文的理解和朗读。、课文的理解和朗读。 【教学难点】【教学难
4、点】 能运用已学句型对家庭人物及外貌进行简单问答。能运用已学句型对家庭人物及外貌进行简单问答。 【教学过程】【教学过程】 （一）（一）Pre-reading 1. Lets chant：诵读英文小诗。（课前热身） 2. Lets sing：唱英文歌 Bear Family. 设计意图：活跃课堂气氛，轻松、自然引入关于外貌的词汇 3. Brainstorming. 设计意图：回顾旧知，复习巩固有关形容人的外貌的词汇 4. Watch and say. 设计意图：承上启下，导入本节课的话题 photo show，同时操练 there is 句型 （二）（二）While-reading 1. Tal
5、k about a photo of Ben and his parents：看并回答问题 设计意图：通过介绍照片中人物预先输入新句型，为听力做铺垫 2. Lets watch：观看课文视频 设计意图：让学生初步整体感知课文内容 3. Lets listen：听录音，选择正确的答案 设计意图：再次感知课文内容，训练学生提取关键信息的能力 4. Know more about Bens family：通过提问，深化学生对课文细节的理解 设计意图：在情境中操练课文句型 5. Lets read：跟读、齐读课文 设计意图：让学生用正确的语音语调读课文 6. Lets recite：根据提示背诵课文
6、7. Lets act out the dialogue：课文表演 设计意图：让学生巩固课文句型，熟练掌握课文及谈论照片人物的句型 （三）（三）post reading 3 / 3 1. Share a photo of the teachers family：介绍教师的照片人物 设计意图：教师设置真实情境，让学生自主提问教师的照片人物 2.Ask about studentsfamily photos：用简单的句型对照片人物进行问答 设计意图：教师设置真实情境，教师询问学生照片中人物，为下一环节的学生照片分享作示范 3. Students share their their family photos：学生分享并谈论照片人物 设计意图：教师设置真实情境，学生谈论照片中人物 4.Summary：回顾本课所学词汇及句型，及培养学生关心家庭、爱护家人的意识。 （四）（四）homework 1. Memorize the new words. 2. Recite and act out the dialogue and act it out with partners. 【板书设计板书设计】
