1、1 Analysis of the content 教学对象分析教学对象分析 本次教学对象为三年级的学生，本班学生大部分比较活跃，对英语的学习有着较浓厚的兴趣，而有趣的内容更能激 发他们的学习兴趣。 1. 学生在口语第二册和三年级上册时已经接触过与 family 及家庭成员有关的内容，因此学习内容贴近生活，容易 激发学生的兴趣。 2. 本单元中表示家庭关系的大部分单词以及形容人物特点的单词学生都较为熟悉，例如 father，uncle，strong，thin 等词。此外，对人物关系提问的特殊疑问句 Who is.?学生也在上册中接触过，因此在预习单中帮助学生回顾此类 单词、句型，分解难度。 3
2、. 学生日常口语对话中能流利说出 Who is.?He/She/It is.的问答。 Analysis of the content 教学内容分析教学内容分析 本模块的话题是 Relatives，本课时的主要学习内容是家庭基本成员的称呼及描述人物特点的词汇与句型。学生在 以一年级口语学习阶段及三年级上册 Module 4 Family 已经学习过本课时课文对话中的部分语言知识，本课时的学 习内容是在此基础上进行了延续和深化，通过进一步熟悉 Who is.?句型的问答以及学习 There is a/an.in the photo 句型，唤起学生对旧知的记忆，学会利用 There is a/an.
3、句型描述某地存在某物。因本课时为第一课时，考虑学生 的接受能力，只教授 There is.句型而不涉及 There are.句型。作为新授课的课型，通过借旧知学新知的想法，设 计了预习单辅助学生做好预习作业，并在教学环节中检验预习效果。 2 Objectives： 教学目标教学目标 1. Language knowledge 语言知识语言知识目标目标： (1)词汇：能正确听、说、读并尝试在拼读解码单词的过程中记忆 photo，there，there is，grandfather，grandmother， cousin，heavy，short，lovely (2)句型：学会用 There is
4、a/an.的句型描述图片中的信息，理解其描述的是某地存在某物。 巩固运用-Who is.?和-He/She/It is.的句型获取照片中的相关信息。 2. Language skill 语言技能语言技能目标目标： (1)能正确听、说、读并尝试记忆单词 photo，there，there is，grandfather，grandmother，cousin，heavy，short，lovely (2)能正确使用 There is a/an.和-Who is.?和-He/She/It is.的句型描述图片中的信息 (3)能通过讲解操练理解课文对话并用正确的语音语调朗读课文、表演课文。学习能力强的学生
5、也可以创编新对话。 3.Learning Strategies 学习策略：学习策略： (1)积极与他人合作，共同完成学习任务； (2)通过以旧带新的方式学习新知； (3)通过情境的创设帮助学生学会运用英语知识进行表达和相应的描述。 4.Affect 情感态度情感态度： (1)在各个环节中体会学习英语的乐趣； (2)通过创设情境来提高学生的学习兴趣，增强学习的注意力。 (3)了解基本的家庭关系，热爱自己的家人。 Key PointsAnalysis 教学重点分析：教学重点分析： (1)听说读认以下新单词：heavy，short，lovely，cousin，photo，there is (2)课文
6、的上口和理解 (3)能正确使用 There is a/an.和-Who is.?和-He/She/It is.的句型描述图片中的信息 DifficultiesAnalysis 教学难点分析：教学难点分析： (1)个别单词的准确发音：relative，cousin，lovely (2)结合掌握的描述人物特点的形容以及 There is a/an.的句型介绍自己的家庭成员。 Teaching Aids/Media 主要教学媒体主要教学媒体 教学软件、自制课件、相关的音视频前置性学习前置性学习布置预习单，温故知新 3 Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching act
7、ivity & Steps of the activity 教学活动及具体的活动操作步骤 Learning strategies 学生学习策略 Purpose 设计意图 . .Warming-up &revision 1.Free talk &Guessing game： Who is this cute baby？借助 101 教育 PPT 中的互动工具， 开启聚光灯， 让学生猜一猜，引出课题。 2.Flash cards:结合预习单中的 Task 1 和 Task 2，设置闪卡动画， 快速闪现，结束后齐读 2 次。 3.通过上一环节中呈现的部分照 片， 教授新词 photo 和 a pho
8、to of。 并借助照片和现场拍摄的照片操 练 a photo of。 4.创设情境 I like taking photos， Lets go to a photo show.并一一呈 现 情 境 的 线 索 ： Old Friend Hall-New Friend Hall 和 Family Hall。 5.Lets learn.带着 Who is our old friend 的 问 题 参 观 Old Friend Hall。播放一段音频，激发学生 的思考。 6.呈现 Amys photo，并就照片中 出现的人物信息进行一一的学 习。 在这过程中呈现新词的教学： there， heav
9、y， grandmother， short， lovely 和 grandfather。 1.大胆猜测图片中的人物信息， 复习句型 Who is this.? He is. 活跃课堂气氛。 2.认真看闪现的单词图， 快速说 出相应的图片内容。 3.学生观察图片， 并就句型操练 短语 a photo of： A：Whats this？ B：Its a photo of. 4.跟着老师创设的情境， 理清本 节课的暗线，思考 Who is the old friend and new friend。 5.学生观察图片并在听完音频 后思考： Who is our old friend？ 6.学生仔细观
10、察图片中需要描 述的人物形象，在老师的引导 下尝试一一说出新词：there， heavy，grandmother，short， lovely 和 grandfather。 1.活跃气氛，主题与人物身份有关，借助聚光 灯功能，结合学生好奇心的特点，猜一猜，为 课堂热身，引起学生学习的兴趣。 2.温故而知新，部分词汇在后续环节会出现， 帮助学生分解难度。 3.操练 a photo of 这个短语， 通过手机现场取材 拍照提供给学生说的机会，帮助学生巩固运用 该短语。 4.创设情境，提高学生后续的学习兴趣，增强 学习的注意力。 5.顺利引入第一个情境 6.本节课大部分的新词在该环节以一个整体性 学习
11、的过程， 在老师的引导下解决生词的音形， 清楚阅读障碍。 4 .Presentation &Practice .Consolidation & development 7.Lets chant.提取上一环节中出 现的 There is a/an.的句子创编 chant，打节拍示范朗读。并在此 基础上总结句型并板书 There is a/an . 8.Lets look &say.呈现示范例句 和图片，引导学生利用 There is a/an.的句型描述图片。 9.情境 New Friend Hall 深入，引 入 a photo of Bens family。在此 基础上 Lets say&
12、stick。板书和 课件在句型 Who is this.?的引导 下构建 Bens 家谱图，并呈现 relative。 10.Lets read.播放课文音频让学 生跟读，之后老师带读。 11.Lets answer.呈现预习单上的 问题，学生自己读并回答，同时 板书句型 Whos .?He/She/Its. 12.Lets fill in the blanks.分两大 组对课文内容进行挖空填词。 13.Role play 提供部分 key words， 请学生根据 关键词表演课文对话。 14.呈现情境 Family Hall。 呈现学 生家人照片，结合句型 There is a/an 描述家
13、庭关系。 15.Lets talk 分层设置挑战任务：一是借助词汇、 句子框架介绍照片里的信息；二是创 编新对话。 7.打节拍朗读 chant，并在该基 础上在老师的引导下总结句型 There is a/an .的用法。 8.在老师的引导下， 结合图片利 用 There is a/an.的句型描述图 片。 9.在老师的引导下，利用句型 Who is this.?进行 Bens 家谱 图的构建，并在此基础上理解 relative 的意思。 10.跟录音读，跟老师读 11.自己朗读后回答预习单上提 出的 3 个问题，并在老师的引 导下说出该句型的结构。 12.根据提示词将课文补充完 整。 13.根
14、据课件上提供的部分 key words，表演课文对话。 14.结合同学的家人照片，运用 句型 There is a/an 描述家庭关 系。 15.根据自己的实际情况，分层 次挑战学习任务。 7.上一环节完整地将照片信息进行整合学习。 重复出现句型 There is a/an .， 以此作为 chant， 学生朗读放松的同时又总结了本课的知识点。 8.巩固运用句型 There is a/an.去描述图片的能 力。 9.改变传统操练句型的方法，利用 say&stick 的 方法锻炼学生的口头表达能力。也帮助学生更 加清晰地理解 Bens family 中的人物关系。 10.学生在音频的带领下自主学
15、习朗读 11.解决预习单上存在的问题，检验学生读书后 的效果，清晰呈现句型 Whos .?He/She/Its. 12.检验学生对于课文的上口和理解程度。 13.检验学生对于课文的上口和理解程度，锻炼 学生上台的胆量。 14.考查学生能否利用新学句型介绍照片里的 信息。 15.提供不同难度系数的学习任务，检验学生对 句型和课文的理解程度。 5 .Homework 家庭作业家庭作业 .Board Design 板书设计板书设计 Teaching reflection 教学反思教学反思 评价栏：评价栏：Unit 9Who is this cute baby? 屏幕，展示 CAI 课件。New words：There is a/an. a photo ofWhos .? heavyHe/She/It is . short lovely grandmother grandfather cousin Old Friend Hall-New Friend Hall- Family Hall 1.跟读 U9,试背 U9，尝试介绍图片信息。 2.抄写单词各 1 行。 6
