1、英语教案设计模板英语教案设计模板 教材名称教材名称人教版小学英语 所教年级所教年级、 册次、单元册次、单元 六年级下册 Unit 4 计划学时计划学时课时 1 一、教材内容分析一、教材内容分析 本单元是学生在六年级学习了动词过去式以及各项活动的基础 上设计的。把这一内容安排在六年级下册来学习，既体现了本套教材 循环渐进、螺旋上升的编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密 相关性，符合学生认知规律。 二、学习者特征分析二、学习者特征分析 本单元学习得单词和句子都是与学生的实际生活息息相关， 是经 常出现在学生日常生活及相应的活动， 这样的学习内容不仅能提高学 生的学习兴趣和学习效率，而且又能大大
2、丰富学生日常交流的元素， 并且为学生以后的学习奠定基础。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识、能力目标： 1.学生能够理解故事内容，学会分段阅读，学会一定的阅读技巧和策 略，如：查读、跳读、精度等技巧。 2.学生能够根据思维导图复述故事。 过程与方法： 学生能够给故事编一个新的结尾。 情感目标： 能培养学生形成正确的价值观和合作意识， 恰当地表达自己的想法和 创造力！ 四、教学重点、难点分析四、教学重点、难点分析 1.通过对文本的学习，学会分段阅读，学会一定的阅读技巧和策略。 2.学生能在学习后给故事编一个新的
3、结尾。 3.能激发和培养学生的想象力和创造力。 五五、教学策略选择与设计、教学策略选择与设计（可加入设计理念）（可加入设计理念） 为充分发挥学生的主观能动性以及体现“以学生为中心”的教育 理念， 为提高本课时的教学效果， 我将采用以下适合学生的教学方法： 故事教学法（设疑激趣）、情景教学法（真实情境促表达）、TPR 全 身反应法（发挥学生主观能动性） 六六、教学过程、教学过程设计设计 Step 1 ：Pre-reading (1) Free talk T:Whats the weather like today? What day is it today? So, yesterday was.
4、 What did you do yesterday?Where did you go? Ss: . (设计意图：课堂预热，帮助学生复习旧知，活跃思维) T:Do you know ,what did I do yesterday? Ss: . T:Yesterday:I went to Mars! I had my 90 year-old birthday party! I ate 50 big birthday cakes!I saw 2 pandas and many stones. Were they true?Yes or no? Ss: . (设计意图： 提供信息差， 激发学生的想
5、象， 引出本课时的主题 dream) T:Oh,I really did them yesterday! I did all them in my dream! 教 dream T:How was my dream!(Good or Interesting?) (2) Lead-in T:WuYiFan had an interesting dream,too! Here are 3 pictures about his dream. Lets have a look,what did he dream about? (Look and say) Where are they? What ar
6、e they doing?(引出 race) What can you see in picture 1?(处理 cheetah) Q:Can Wu YiFan run fast? (Yes) What can you see in picture2? Q:Can Wu YiFan run faster? (No) What can you see in picture 3?(处理 tripped) (设计意图：围绕本课时的情境图，展开想象和思考，对文本内容做 预设,，并巧妙处理本课时的生词) T:Ok,These are the dream of Wu YiFans. Now,Lets nu
7、mber the picture with our own ideas! Whats your order?(S1,2,3.) (设计意图：展开丰富的想象，孩子们眼中的故事是如何的？根据他 们的想法编排事情发生的顺序) Step2:While reading (1st reading) T:Well,Lets listen and number the pictures. (设计意图：初读整体感知文本，了解故事发生的顺序) (2nd reading) T:Ok.Now,Lets enjoy his 1st race.I have some questions. Q1:Who did he ha
8、d the race with him? Q2:Who ran fast? Q3:Who ran slow? (设计意图：学生精读第一段，回答相关问题并圈出关键词，掌握精 读的策略) T:Did he always run slow?(No) T:How do you know that? T:Before,he ran fast at school. Now,he runs slow.Why? T: Could he do anything? How did he feel now? T:Yes.He had nothing to do.He felt worried. (设计意图：学生学会
9、结合生活中的实际情况，展开想象，并思考吴 一帆速度变化可能的原因) T:Ok.Now,Lets enjoy his 2nd race.I have some questions. Q1:Who did he had the race with him? Q2:Who ran fast? (设计意图：学生精读第 3 段，回答相关问题并圈出关键词，掌握精 读的策略) T:What animals can run fast? Ss:.(cheetah) (设计意图：头脑风暴，回顾奔跑速度快的动物有哪些) T:Did he have the race with cheetah? Ss：. T:精讲 H
10、e ran like a cheetah.So Wu Yifan ran fast in 2ndrace. (设计意图：师领学生精读段落，了解 like 在文中的含义) T:呈现文本情境图，提出问题，引发学生思考： 1straceslow 2nd racefast Q：How could he run fast in the 2ndrace?（生展开丰富的想象） T:.Now,Lets enjoy paragraph2.I have some questions. Q1:Who helped WuYiFan？ Q2:How did he help Wu YiFan? (设计意图：学生精读第 2
11、 段，回答相关问题并圈出关键词，掌握精 读的策略) T:Can you guess,what kind of water did he give to WuYiFan? S:（想象） T:How did he feel now?(good) T:So,he can run fast again . T:Can he win the 2nd race?(生给答案 Yes./No.) T:Lets red the sentence!(齐读 He could win he race!) (PPT 突然呈现一张黑色的） T:What happened?(PPT 慢慢呈现图 3) Ss:Suddenly
12、.He tripped and fell. T:Can he win the 2nd race?Why? Ss:. T:So,It was all a dream. (设计意图：不断提出问题，引发学生的思维，培养学生的思维意识 和表达能力) Step3:Post-reading T:Thats Wu Yifans dream.Was it interesting? (Retell the story)Lets retell the dream according to the mind map. (Write a new ending) If Wu Yifan didnt get up,wha
13、t will happen then?Write down your idea. (设计意图：学生结合本课时的思考和想象，为故事写一个新的结局， 培养学生的创造意识) 七、板书设计七、板书设计 Unit4 Then and now Read and write 2 Races animals Dream FatherMax Tripped and fell School1st2ndwoke up Fastslowfast Why?Why? Robin gave him some water 八八、教学反思及总结教学反思及总结 本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成， 充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手 段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组 合作探究的学习方式已经成为教学的主导， 学生已经成为学习 的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作 融洽，教学氛围和谐。让学生在这节课中感受四季的美好。充分达到 了教学目标，取得了较好的教学成效。
