1、1 高考作文升格之思辩专题高考作文升格之思辩专题 教学目标：教学目标： 通过对思辩知识的学习及习题训练，培养学生理性思考、辩证分析的思维习 惯和思维能力，在高考考场中能够写出思路严谨、逻辑清晰、论述深刻、具有个性 气质的作文。 教学内容及过程教学内容及过程 ： 一、考情、学情分析一、考情、学情分析 思辨，即理性的思考、辩证的分析，是一个高中生必须具备的能力，也是高 考作文永恒的要求，却又让很多高考考生困惑迷茫、手足无措。纵观近几年高考各 省作文评分标准执行的情况，可以明显地发现，学生的理性思考、辩证分析的能力 正日渐受到重视。因此，考生如果不做一点儿理性的思考，没有一定的思辨能力， 是很难写出
2、一篇“出彩”的文章来的。 二、真题引路二、真题引路 【上海【上海 20202020 年高考作文】年高考作文】 世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展 进程无能为力？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求要求：自拟题目；不少于 800 字。 【作文解读】 今年的上海市高考作文题目比较传统，又回归了哲学思辨的传统。题目由 “意想不到产生” 、 “转折”到“是否人对事物发展无能为力” ，思维逐步深入进去， 可以由一个这样的转折而联想到其他方面，在这个认识过程中，由点到面，由偶然 到必然，由抽象到具体，再由具体到抽象。有前后比较，有节点推断，有批判，有 扬弃，充分
3、体现了理性思辩。 三三、辩证思维的培养、辩证思维的培养 要写出辩证思维的作文，首先，考生看问题时要具有联系的观点、发展的眼 光、一分为二的观点。 1 1运用联系的观点运用联系的观点 (1)分析问题时时处处可运用联系的观点。 “城门失火，殃及池鱼。”世界上的一切事物都处于普遍联系之中，任何一 2 个事物都和周围的其他事物有条件地联系着，孤立的事物是不存在的。 请试着运用“联系的观点”续写下面文章，让文章充满思辨色彩： 欧洲人喜食沙丁鱼，但沙丁鱼很难养，因为它们生性懒惰，常拥挤在一起而 静止不动，死亡率很高。为此，人们在饲养的沙丁鱼中放几条鲶鱼，鲶鱼喜食沙丁 鱼，沙丁鱼为了活命，四散而逃，由于游动
4、大大提高了成活率。但是，如果鲶鱼放 得多了，沙丁鱼就都成了鲶鱼的美食，人们又怎能尝到新鲜的沙丁鱼？可见，能否 吃到新鲜肥美的沙丁鱼关键还在于能否控制好鲶鱼的投入量。这样的例子在我们的 生活中又何尝少呢？就如 _ _ _ _ _ _ 参考答案：一个工厂的发展吧，最主要的固然是领导是否得法，职工是否肯 干，但与国际经济环境、国内经济形势以及有关政策能无联系吗？与原材料的供应， 产品的销路、运输以及农业的发展，商业的繁荣都有必然的联系。我们学习的 进步也往往会与一些“不起眼”的小事联系在一起，往往“小不周而乱大谋”。 (2)弄清楚事物之间有哪些联系及联系的种类，就主要的联系进行重点论述， 可以做到有
5、的放矢，避免面面俱到。 我们在认识事物时，应当首先弄清事物之间有哪些联系。既要考虑事物的内 部联系、外部联系，又要考虑事物内部不同方面、不同层次、不同阶段的纵横联系。 比如，我们在谈及“成才”这一主题时，就要考虑影响成才的各种因素。总的来说， 有主观和客观两大因素，而主观条件包括勤奋努力、兴趣爱好等方面，客观条件则 包括环境(顺境、逆境)、机遇、社会制度等因素。从以上条件不难看出，主观努力 是成才的决定因素。经过这样一联系，我们也就有话可写，说理也不至于片面。 事物之间的联系是普遍的，又是多种多样的。如事物的因果联系，部分与整 体的联系，必然与偶然的联系，等等。 2 2运用发展的眼光运用发展的
6、眼光 世界上的一切事物都在不断地运动、变化和发展，任何事物都有其发生、发 展和灭亡的历史，有自己的过去、现在和将来。因此，我们要用发展的眼光看问题。 (1)要用发展的眼光看待新事物、新观念。 3 随着人类社会的不断发展，新事物、新观念不断产生。我们只有用发展的眼 光去看待，才能得出正确的结论。 请运用发展的眼光补写“向钱看”的中间部分，要求文意贯通。 我们是在“向前看”的同时想到了“向钱看”。 _ _ _ _ _ 当然，提倡“向钱看”也不能一味盯着钱，心里想着钱，挖空心思去赚一些 昧心钱。有些人为了钱，连人格、国格都可以不要，这不是我们提倡的。我们只有 在法律允许的范围内，利用自己的真本领，在
7、市场经济中大展雄风，多赚些钱，这 种“向钱看”的行为才是我们所提倡和希望的。 参考答案：社会主义市场经济要求把商品推向市场，而把商品推向市场就是 为了赚钱。有了钱就可以扩大再生产。生产越来越红火，金钱也会愈积愈多，人们 的生活就会越来越好。在这种竞争力很强的形势下，办企业、办工厂都要讲效益。 所谓效益好，其实就是赚的钱多。要有钱，才能谈得上进入社会主义的高级阶段 共产主义社会。 “向钱看”是时代发展的需要，是历史的必然。 (2)要用发展的眼光去预测事物的发展趋势，展望事物的发展前景。 下面请看一篇高考作文该做！谁做？的片段： 毫无疑问， “助人为乐”该做！人人回答起来都那么干脆坚决，甚至这干脆
8、坚 决中还有种对生活中助人为乐精神太少的埋怨和不满。埋怨谁？不满谁？当然谁都 不会想到自己。别人遇到麻烦事，自己却悄悄走开的人出于什么心理呢？大概是想 到有人会去做的，总会被做好的，不必是我。 有这样想法的人多了，助人为乐的人就少了，人们的埋怨又多了，当然是怨 别人，却没有想到自己就是别人眼中的“别人”，自己其实也是自己所埋怨的“别 人”当中的一个。 怎样才能不埋怨别人呢？答案很简单做！我们做！我们赞美助人为乐的 品质，我们自己也要助人为乐；埋怨别人的时候，先想想自己做了没有，做了些什 么。当我们都能助人为乐的时候，我们会发现自己有值得自己和别人赞美的品质， 我们便不再埋怨和不满。 仔细分析一
9、下这位考生的思维轨迹，可以发现，行文中渗透了发展的观点： 悄悄走开助人为乐少了，埋怨就多了助人为乐多了，埋怨和不满就少了。 用发展的眼光去认识事物，往往能写出思想深刻、文笔犀利的文章来，使文 4 章具有极强的思辨性。 3 3运用一分为二的观点运用一分为二的观点 事物都是一分为二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成 绩，又有问题；既有长处，又有短处；既有内因，也有外因。不可抓住一点，不及 其余， “只见树木，不见森林”。要全面地客观地看问题，避免片面性，避免走向 极端。所以，在写作时，我们要学会用全面的观点看问题，防止“绝对化” 。 因此， 从两方面去分析事物的内外因、利与弊、得与
10、失等也是分析问题的一种重要方法。 (1)运用二分法分析问题，能够避免议论的片面性和绝对化，增强说服力。 辩证思维常见的推理形式为：A 是 B，A 未必是 B。比如，玩物丧志玩物未 必丧志，名师出高徒名师未必出高徒。运用二分法有时还能翻出新意，提出独特 的新见解。例如， “班门弄斧”，本来的意思是在行家面前卖弄本领，是一种不谦 虚的表现。但从反面一想， “班门弄斧”也有好处，在行家面前“卖弄”一番，不 仅能得到行家的指点或赏识，而且是“小人物”虎虎有生气的表现，许多行家未成 名时不正是这样的吗？这样从正反两方面分析，可以使议论更辩证，而且富有新意。 (2)运用一分为二法要注意：不能把正面与反面、
11、得与失、利与弊、内因与外 因同等看待，应该明确指出哪一方面是主要的，并对主要一面作重点论述，对另一 面只稍带几笔，这样，才能避免模棱两可、片面，使观点鲜明。 请根据要求，写片段。 1近墨者未必黑”，侧重于强调内因的作用。 _ _ _ _ _ 参考答案：的确，良莠混杂，良可莠化。但近墨者不黑，却也存在。我认为， 良莠同在，良是否莠化，近墨者，是否会墨化，关键在于能否把握自己，是否在胸 腔中有着真正的正直精神！ 2时势造英雄”，侧重于外因的作用。 _ _ _ _ _ 5 参考答案：我想，弄潮儿身怀绝技，遇时而兴，当然令人钦敬。但我又想， 波不翻，浪不涌，何来弄潮英雄？弄潮儿应潮而生，无潮何来用武之
12、地？由此我明 白了“时势造英雄”这个道理。 运用二分法最忌运用二分法最忌“平分秋色平分秋色”“”“各打五十大板各打五十大板”。我们在辩证思维的过程中。我们在辩证思维的过程中， 要看到事物的两面性要看到事物的两面性，但在写作过程中但在写作过程中，就就“一面一面”谈深谈透谈深谈透，文章同样具有思文章同样具有思 辨性辨性，只要言之有理只要言之有理，持之有据就行了。，持之有据就行了。 同时，要有意培养自己的辩证思维能力，需要深入思考以下几对关系： (1)现象与本质的辩证关系； (2)内因与外因的辩证关系； (3)量变与质变的辩证关系； (4)理论与实践的辩证关系； (5)偶然性与必然性的辩证关系； (
13、6)理想与现实的辩证关系； (7)形式与内容的辩证关系； (8)共性与个性的辩证关系； (9)整体与部分的辩证关系等。 四四、辩证思维在文章中的具体运用技巧、辩证思维在文章中的具体运用技巧 有了这些辩证的观点，到底怎样运用呢？关键是找到观点与材料之间的“中 介”，也就是两者之间的联系点。 “中介”可以分为客观“中介”和主观“中介” 。所谓客观“中介”就是指联 系两者之间的“中介”是客观存在的，这种“中介”只需要我们去发现，而不是去 创造。要发现客观“中介” ，我们最好的方式就是进行严谨的逻辑分析。通常情况 下，我们可以从形态、材质、功用、相关(相似、相近等)个体、评价五方面理解一 个个体。而主
14、观“中介”就是指联系两者之间的“中介”，是我们主观能动性的结 果，是凭主观创造的。具体找“中介”时可以： 1 1退一步退一步，海阔天空海阔天空 以退为进，兵法古已有之。运用“即使”“如果”等假设的形式，采用“退 一步，海阔天空”的“迂回”战术，可能会使我们的文章进入一个崭新的天地。 如“面对大海”的观点与“老子骑青牛，出函谷，西渡流沙”的材料如何联 系呢？ 是啊，一个是朝东面对大海，一个是向西走向沙漠，仿佛八竿子打不着。 其实，只需附加一个条件：假如老子有朝一日面对大海，老子会怎样呢？他或许从 此改变他的哲学思想，重写一部道德经 。因为大海容纳污溪浊流的宽广的胸襟 6 点化了老子，他觉得自己为
15、了个体生命的愉悦而弃世，为世间有龌龊的不平事而出 关，实在是一种悲观的人生，一种狭隘的人生。从此，老子策回牛首，回到人间， 以大海般的胸襟包容人间一切。你看，这样一“假如” ，这样一联系，思路不就拓 展开了吗？如此思考问题，什么样的辩证文章写不出来呢？ “假如”也是一个创新的辩证思维角度。一经假设，辩证思维的空间就 打开了。 请在横线处填入恰当的文字，要求文意贯通。 我只是一介书生，所以难免卖点书呆子气。每每看西游记 ，总觉得既然孙 大圣可以日行千里，为何不背着唐僧一步西天，也省得一路上千辛万苦，还有这妖 那精的惦记着唐僧肉。 如果一步西天，倒也爽快，只是师徒几人的关系恐怕也只能停留在“酒肉朋
16、 友”的层次上了。所谓“患难见真情”：八戒虽色，却处处念叨着师傅，偷了个西 瓜还不忘分给师傅半个；沙僧虽傻，却任劳任怨，甘心做大伙儿的下手；悟空虽狂， 可师傅有难，不也是不顾生死，降妖除魔吗？战场上结下的友情才是钢铁铸成的啊！ 倘若一切都太容易，那悟空充其量只是个开路的，沙僧充其量只是个脚夫，八戒逗 逗大家开心而已，便是一个太无趣的故事了。 如果一步西天，唐僧倒是可以省去一路担惊受怕的搅扰，安心地吃斋念佛， 朝发夕至，取回佛经。可所谓“出门长见识” ，唐僧若只随徒儿们在云里雾里日行 千里，又怎知这天底下人间的百态？敝人不才，未曾念过佛经，可也听说佛从人间 来，人间酸甜苦辣尝尽，才换来“佛”超脱
17、尘世的感悟，写入佛经，贻养后人。不 经历千难万险，唐僧又怎能真正领悟这佛经的精深蕴意？阳光总在风雨后啊！ 真的可以一步西天，佛经取回，又怎么样呢？抑或，难道西天之行仅仅为了 取回几本经书吗？ 如果没有遇上白骨精，没有进过盘丝洞，又怎知世间的险恶？如果没有住过 高老庄，没有下过龙王庙，又怎知世间的冷暖？人性中的怯懦如何除去，人性中的 恶性如何摆脱？至性如何养成，高僧如何修炼？倘没有这一路历尽艰难的感悟，又 怎可获得？ 我们活在世上，总希望找这样的捷径，那样的捷径，感叹“一步登天”才是 最大的财富。我们厌恶过程而只求所谓的结果，我们什么也不要。所以今天我们还 要防什么作弊，防什么替考，防什么徇私舞
18、弊，防什么假冒伪劣 2 2进一层进一层，山高水长山高水长 泛泛而谈、浮于表面、就事论事，只会使我们的文章流于浅薄；而透过事物 的现象看到事物的本质，或是由此及彼，由点触及面，通过这样的方式寻找到“中 介”，然后分析论证，会使我们的文章高屋建瓴。如山东高考优秀作文丝瓜与肉 7 豆，形式与内涵节选： 丝瓜藤蔓与肉豆茎须长在了一起，小孩执意要将它们分开，而大人阻止了小 孩的行为，说菜是为了吃的。对于对任何事都充满好奇的小孩来说，分辨丝瓜与肉 豆是最重要的，因为他们想还事情一个真相。而对于只重结果的大人来说，能吃到 瓜与豆才是最重要的。此处并非想要讨论大人与小孩的问题，只是想借而表达大人 与小孩思维的
19、差别。 从某种意义上来看，若视前者为形式，而后者则可以视作是内涵。反复思索 这个关于形式与内涵的问题之后，又回到“分辨”与“吃”的问题上来。若将这个 问题放到柴米油盐的生活之中来说，我们便会由此想到：其实形式并不重要，内涵 才是一切的本源。 20 世纪 20 年代，印度诗人泰戈尔访华，徐志摩与林徽因陪同，当时的报纸 报道：林徽因人面桃花，泰戈尔仙风道骨，长袍长须，加上风流倜傥的徐志摩，犹 如苍松瘦竹春梅三友图，成绝世佳品。但是，细细品味之后，会发现，我们的社会 中越来越缺少这种“三友”。 “三友”是什么？“三友”是君子一言，驷马难追的信义；是宁可食无肉， 不可居无竹的超凡脱俗；是文质彬彬，然后
20、君子的儒雅修养。人失去“三友”，即 便拾人牙慧，附庸风雅，也不免落入俗套，成为俗人，因为这是流于形式的矫揉造 作。 现今社会中，美人层出不穷，而样貌却越来越同一化，回眸一笑，未曾千娇 百媚；影视作品泛滥成灾，而主题却越来越趋向亚文化，回忆青春，未曾涤荡人心。 致我们终将逝去的青春 匆匆那年 小时代 ，泛滥的青春文艺片充斥我们的 荧屏，仿佛青春只能是失去梦想。这种文艺片给青少年带去了什么？无非是物质主 义、消费主义及躁动不安。 我们总是在反思这个社会究竟失去了什么，为什么青春总是缺乏奋斗色彩？ 其实，正是人缺少了涤荡与砥砺心灵的精神食粮，一味地追寻形式与数量，才造成 了社会诸多方面的同一化，亚文
21、化泛滥。 作者借“小孩的行为”来分析“形式”与“内涵”这两者之间的关系，但作 者又不是局限于就事论事，而是透过表象一层层洞察到实质：从大人与小孩思维的 差别，到社会中越来越缺少“三友”的现象，到现今社会缺少内涵的文艺片，最后 到精神食粮的缺少，归结到文章主题内涵的重要。所以这篇文章“进一层，山 高水长”，着重突出了一个“深”字，这也就是本文能够脱颖而出的根本原因。 3 3换一面换一面，柳暗花明柳暗花明 换位思考、换角度思考或是对比思考来找到“中介”都可以使我们的文章收 到“柳暗花明又一村”的效果。如学会历史般的旁观的开头： 8 在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友
22、， 因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中， 蝶不过是游戏花间的浪子。 “蝶眼中的花是天使”，而“花眼中的蜂是挚友”；“蝶眼中的蜂是笨蛋”， 而“蜂眼中的蝶却是浪子”！同样的事物在不同对象的眼中结果也就不一样，原因 何在？感情不同。于是作者顺理成章地提出自己的观点：“爱憎蒙住了理性的心。 跳出爱憎，历史会还给我们一份真实的面目。 ”这样的论述，显得自然贴切、水到 渠成。 4 4宕一笔宕一笔，余音绕梁余音绕梁 宕开一笔，从另一个方面“顺手一击”，可以使我们的论述更全面、更准确、 更委婉，思辨色彩更浓郁。如理性的美的结尾： 也听一些短视的人说，这世界太冷，需要温度，
23、需要感情。殊不知无聊的躁 动是太感性，太缺乏理智。理智不等于冷，正如感情不等于温暖一样。理智是美的 东西，一切美都是有温度的，理智的人也有感情，理智的思考也有局限和麻烦，只 是有些理智只是所谓的理智，没有到达高的境界，也就不会领悟到高层次的美。 在这里，作者宕开一笔，说明理智不等于冷，理智的人也有感情， “没有到达 高的境界，也就不会领悟到高层次的美”，这就使得文章有了思辨性，也有效避免 了绝对化，作者的智慧也得到彰显，令人深思感悟，的确能够收到“余音绕梁”的 效果。 五、五、 训练训练巩固巩固 1下面一篇以“宽容”为主题的学生作文片段，在分析问题时缺少辩证性， 请修改。 在我们这个社会里，人
24、与人之间必然要发生一些摩擦：上公共汽车，你踩了 我一脚，我就撞你一下；到商场买东西，售货员以冷眼相待，顾客就反唇相讥。这 种风气极端有害。究其原因是没有气量，是人们道德水平不高，思想认识很低的表 现。中国有句老话“宰相肚里能撑船” ，大家要记住这句话，加强自身的修养，使 自己气度大些。 _ _ _ _ _ _ 9 参考答案：在我们生活的社会里，人与人之间有时会发生一些摩擦。比如： 上公共汽车，你不小心踩了我一脚，我就有意还击你一下；到商场买东西，碰到一 位冷眼待人的售货员，你就以牙还牙，反唇相讥。这些现象不好，它破坏了生活的 和谐氛围。究其原因，大概是这些人多了些计较，少了些宽容；多了些争执，
25、少了 些忍让；多了些怒气，少了些冷静一句话，修养欠缺了些，度量狭小了些。中 国有句老话：“宰相肚里能撑船。”我真希望那些人能记住这句话，努力加强自身 的修养，使自己大度一点儿，宽容一点儿。 2下面是关于“人生该不该示弱”的作文写作，请根据提示在每个小话题下 面的横线上写上恰当文字。 (1)示弱者弱者 _ _ _ _ 有时，示弱表现了一种更为强大的精神与勇气。 参考答案：面对常人难以忍受的耻辱，韩信没有逞一时之勇，而是平静地忍 受了胯下之辱。因为，在他的心中，还有更为远大的理想需要去奋斗。强者，并不 必事事时时处处显其强。 (2)示弱失败 鸿门宴上，剑拔弩张，暗伏杀机。弱者刘邦，毕恭毕敬，尽显其
26、弱；强者项 羽，得意扬扬，掉以轻心。最终，当时的弱者登上了皇帝宝座，昔日的强者兵败自 刎。当对手确实强大而自己又实在弱小之时，明智地选择示弱，而不一味逞强，可 以暂避锋芒，养精蓄锐，等待时机，东山再起。 _ 参考答案：有时，示弱代表着一种人生的智慧。 (3)示弱没有原则 (提示：请根据语境，辩证分析) 万物皆有度，示弱亦如此。不必时时处处逞强，也不可不讲原则、不辨是非、 不分善恶、不理美丑地一味示弱。 10 _ _ _ _ _ _ 没有双翅，鸟儿不能飞高飞远；没有双桨，船儿难以自由航行。一年有四季， 一天有日夜。对于我们的人生而言，同样如此。很多时候都需要我们辩证地思考， 因时因事做出最好的选
27、择。 参考答案：面对人生中的磨难，不可示弱；面对生活中的邪恶，不可示弱； 面对真理遭到践踏的情形，不可示弱。 人生中有很多时候，依然需要我们“该出手时就出手”，需要我们怒发冲冠， 需要我们承担起责任，去呵护生活中那些美好的事物。 3、真题写作 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 郎朗的父亲在我和郎朗 30 年这本书中，讲述了郎朗从一个普通的孩子迅 速成长为超一流的钢琴家的故事，介绍了培养郎朗成功的秘诀，其中一条是：让孩 子成长得快一些、更快一些。这引起了家长们的热议。 家长甲说：我觉得非常有道理。培养孩子确实要尽早、赶快，要尽可能地早 学、多学。 家长乙说：我不太同意
28、这种观点。培养孩子不能求快，求快势必会伴随严苛 的训练，会影响孩子的身心健康。再说，像郎朗这样成功的又有几个？ 家长丙说：是啊，梁启超先生说过，学习不必求猛进，像罐头塞得太多太急， 不见得受益。他教育出的子女个个都很杰出。 家长甲说：可是时代不一样了啊！ 要求：以上对话引发了你怎样的联想或思考？请自选角度，自拟题目，写一要求：以上对话引发了你怎样的联想或思考？请自选角度，自拟题目，写一 篇不少于篇不少于 800800 字的文章，除诗歌外，文体不限。字的文章，除诗歌外，文体不限。 【写作指导】【写作指导】 命题方向命题方向 人文底蕴：人文情怀 科学精神：理性思维、批判质疑 11 学会学习：勤于反
29、思 实践创新：问题解决 审题 限制性 1.1.真实情境的限制。真实情境的限制。题目提供的真实情境是，郎朗的父亲介绍了培养郎朗成 功的秘诀之一是，让孩子成长得快一些。这引起了家长们的热议。家长甲对此持肯 定态度，认为时代不一样了，培养孩子确实要尽早、赶快，早学、多学。家长乙和 丙则持否定态度，认为求快势必会影响孩子的身心健康，学习求猛进不见得受益。 考生写作时不可脱离此情境。 2.2.典型任务的限制。典型任务的限制。“以上对话引发了你怎样的联想或思考”，要求考生立 足材料，尤其是“热议”的内容审题立意，进行写作。本题的任务指令隐含在材料 当中，材料涉及的郎朗父亲的观点以及家长们热议的范畴是教育方
30、面，这一教育又 指向了家庭教育；家长甲的看法和家长乙、丙的看法构成对比，三位家长的看法都 有一定道理，考生要在比较权衡中把握命题人的题旨，写作中要能够体现思辨能力考生要在比较权衡中把握命题人的题旨，写作中要能够体现思辨能力。 3.3.价值判断的限制。价值判断的限制。“会影响孩子的身心健康”“不见得受益”等句子否定 “求快”“太急”的教育方式；“可是时代不一样了啊”肯定时代快速发展的大背 景下，培养孩子也该相应“尽早、赶快”的观点。考生应在“影响孩子的身心健 康”“时代快速发展”的前提下或肯或否，不可旁逸斜出。 开放性 1.1.立意角度是开放的。立意角度是开放的。从材料的表述中可以选择不同的角度
31、进行立意。可以 从家长甲的角度立意，肯定培养孩子要尽早、赶快的观点；可以从家长乙、丙的角 度立意，否定培养孩子要求快、求多的观点；也可以把三个家长的观点融在一起，也可以把三个家长的观点融在一起， 辩证分析辩证分析。立意的角度相对来说是开放的。 2.2.联想或思考是开放的。联想或思考是开放的。考生可以由家长甲联想到历史上非常重视对腹中孩考生可以由家长甲联想到历史上非常重视对腹中孩 子胎教的孟母子胎教的孟母“席不正不坐席不正不坐”“”“割不方不食割不方不食”的场景，的场景，“太夫人以荻画地太夫人以荻画地”教四教四 岁的欧阳修书字的情形，以及现实中岁的欧阳修书字的情形，以及现实中“虎妈虎妈”“”“狼
32、爸狼爸”的教育方式，等等。由家的教育方式，等等。由家 长乙、丙纵向联想到孔子的长乙、丙纵向联想到孔子的“因材施教因材施教”、柳宗元的种树郭橐驼传所及遵循、柳宗元的种树郭橐驼传所及遵循 天性成长，横向联想到苏联教育学家苏霍姆林斯基曾提出的天性成长，横向联想到苏联教育学家苏霍姆林斯基曾提出的“教育，就是等待花教育，就是等待花 开的过程开的过程”观点，等等。思考可以涉及早与晚、快与慢、古与今、量变与质变等观点，等等。思考可以涉及早与晚、快与慢、古与今、量变与质变等 等。等。联想或思考相对来说是开放的。 12 解题 这是一道材料作文题，既有对思辨性思维思辨性思维的考查，又有对个体价值观、人 生观的审视
33、。题目由材料和要求两部分组成。考生要扣紧材料中的“家长”“培养 孩子”“尽早、赶快”“影响孩子的身心健康”等关键词语审题立意，合理联想， 深入思考，表达自己的认识和理解。本题侧重对思维的考查，三位家长的观点均具本题侧重对思维的考查，三位家长的观点均具 有一定的合理性，考生不可单极思维，不管选择哪种观点，都要在比较权衡中阐有一定的合理性，考生不可单极思维，不管选择哪种观点，都要在比较权衡中阐 明自己的理由。明自己的理由。 参考立意 切题立意：切题立意： 1.何须求快，静待花开。 2.教育求早贪量，如同拔苗助长。 3.培养孩子直须早，莫待无花空烦恼。 4.培养孩子是否尽早，适合最好。 偏题立意：偏
34、题立意： 1.平凡而不平庸。 （远离材料，材料的侧重点不在“平凡”） 2.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 （材料谈的是“家长”培养孩子的问题） 3.但为出人头地，须填鸭式学习。 （立意价值观有偏差） 4.理想应远大，青年当有为。 （未能抓住材料的中心内容立意） 范文展示 何须求快何须求快 静待花开静待花开 郎朗的父亲在我和郎朗 30 年中介绍培养孩子的秘诀之一是“让孩子成长 得快一些、更快一些”，这引发了家长们的热议。培养孩子真的是越早越快越好 吗？在我看来，还是稳扎稳打的好，无须求快，静待花开。 孟子曰：勿夺其时。 意思是农作物要按照时节进行耕种，种得太早、太晚都不合适。一味求快， 拔苗助
35、长，并不符合孩子的成长规律。郎朗的成功表象易学，精髓难抓。郎朗的成 功是多种因素造成的，郎朗出身于音乐世家，与生俱来的资质和成长环境，适合自 13 己的特长，专一的努力，刻苦的拼搏，恰当的机遇，等等，为其“快”提供了条件。 我们常常被郎朗这类成功人士的光环吸引，却忘记了大前提，大部分模仿者也便成 为东施效颦，只图快速求成，但认知、学习能力不足，最后半途而废，两手空空。 揠苗助长，何足以获？ 过分追逐成长速度，势必伴随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。 一味地给孩子强灌各种成长液，对孩子提出种种不符合实际的要求，让孩子 从小就失去童年的乐趣，会给孩子带来极大的痛苦和难以承受的心理压力。近些年 青
36、少年抑郁症患者的大幅增加就是警示。梁启超先生说过：“学习不必求猛进，像 罐头塞得太多太急，不见得是好事。”在这样的理念下，梁先生教育出的子女照样 个个都很杰出。众所周知，汪曾祺先生小时侯对国文兴趣浓厚，而数学则一塌糊涂。 他的父亲却毫不担心，一直以平等态度待之，慢慢培养他的国文素养，使他终成一 代文学巨擘。家长们应该摒弃急躁攀比心理，根据孩子的认知水平和自身特点，因 材施教，引导孩子选择自己真正感兴趣的特长加以培养，适量、适度，循序渐进， 让孩子在日积月累中稳步成长。 诚然，时代不一样了，社会变化日新月异，科技发展一日千里，生活节奏越 来越快。家长们想赶早、赶快培养孩子成才，有焦虑不安的情绪都是可以理解的。 但这样可能于事诚无补，欲速而不达。5G 时代已经来临，在这个生活 5G、工作 5G、 出行 5G、教育 5G 的快节奏发展时代，望子成龙、望女成凤的家长们，要稳住脚步， 顺应成长规律，给孩子们留出一片自由发展的空间，让他们在低头赶路的同时，也 可以经常抬头看看路边的风景。 “顺木之天以致其性，凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑 欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。”这是郭橐驼的植树之道，培养孩子，亦同 此理，不妨放平心态，顺其自然，静待花开。 【思考】 ：文中哪些内容有思辩色彩？请找出具体的句子予以分析。 _ _ _ _ _ _ _ 14
