1、五年级下册 Module 6 Directions Unit 12 I know a short cut教学设计教学设计 第二课时第二课时 Discover a short cut( (听说课听说课) ) 一、一、教学内容分析教学内容分析 本课是 Unit12 的第二课时，定为听说课。主要讲述 John and Joan 去电影 院的路。选择走了一条捷径，结果能准时到达。 学生已有第一课时的基础，对部分指路用语已掌握，本课主要学习常规路线 的完整表达。捷径的表达。日常用语的合理使用。所以本课的侧重点我会放在对 课文的理解与流利朗读，对指路用语流利、得体的表达上。 二、教学对象分析二、教学对象分
2、析 五年级学生有自主的思维和行为方式，他们比较喜欢自主和有思维挑战性的 学习；他们善于利用自己的想象力学习和使用语言。已经基本养成了较好的学习 习惯，乐于和同学分享自己的学习经验和方法。 学生在第一课时，对部分指路用语已掌握，故本课学习难度不大。所以本课 将让学生在更多的模拟场景下进行交际，培养综合、得体运用语言的能力。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言知识目标 1 四会掌握单词 short cut, were, stand, watch, late, suddenly, believe, on time, did, how long 2能在真实的情景中运用以下句型： (1) Well b
3、e late. (2) Dont worry (3) I know a short cut (4) I cant believe it. (5) We are on time. (4)Turnright/leftoutofthe ， gostraightahead,takethe first/second/thirdright/left. Theis on the right/left. (5) Cross the main street. Turn left/right into the Walk through the and out of the gate. （二）语言技能目标 1能正确
4、流利地运用指路用语于交际中。 2能正确流利地朗读课文对话。 （三）学习策略目标 1能积极与组员合作，积极运用语言进行交流，形成良好的交际策略。 2能在听读中捕捉关键信息。 （四）情感态度目标 1懂得在生活、做事中多发现，讲方法，就可以提高效率，赢得时间。 2能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 四、教学重、难点四、教学重、难点 重点：1正确流利地运用问路、指路用语于交际中。 2正确流地利朗读课文。 难点：1两种不同指路用语的灵活运用及捷径的表达。 五、教学策略五、教学策略 1.情景教学法，让学生在语境中学习，体验语言。 2.活动（任务）教学法，根据不同阶段任务，提供语言材
5、料，分层推进教学。 3.合作学习法，让学生在 pair work, group work 中互相学习，形成学习策略。 六、教学媒体六、教学媒体 ，研学案，图片，路线图等 七、教学过程七、教学过程 （一）（一）Preparation 1. Chant 2. Game 【设计意图：激发学生的兴趣和热情【设计意图：激发学生的兴趣和热情, , 复习与本课相关的指路用语，为接下复习与本课相关的指路用语，为接下 来的学习作铺垫来的学习作铺垫。 】 （二）（二）Input & Internalization 1stRound（即常规路线的学习）（即常规路线的学习） 1. Listen and draw th
6、e hares way. 2. Talk about the way. 呈现句型：turn right/left out of the, go straight ahead, take the first/second/thirdright/left. 3. Practise the way. 【设计意图：【设计意图：创设情景，创设情景，AkiAki 正在看一场龟免赛跑的电影正在看一场龟免赛跑的电影，Aki:Aki: Hare,Hare, hare,hare, gogo gogo go.go. 让同学听听画出让同学听听画出 harehare 的路线来引出常规路线的学习。设计不同的情境的路线来引
7、出常规路线的学习。设计不同的情境 谈论路线谈论路线, , 进行语言知识、技能的训练进行语言知识、技能的训练, ,为学生提供丰富的语言交际机会为学生提供丰富的语言交际机会。 】 （三）（三）Input & Internalization 2ndRound（即捷径的学习）（即捷径的学习） 1. Listen and draw the tortoises way. 2. Talk about the short cut. 呈现句型： crossed the main street, turned right/left into the , walked through the and out of
8、the gate. 学习 cross, suddenly 3. Practise the short cut. 【设计意图：【设计意图：AkiAki 又给又给 tortoisetortoise 加油，引出捷径的学习，通过设计不同的情加油，引出捷径的学习，通过设计不同的情 境操练新知境操练新知。 】 4. 宣讲标题。 【设计意图【设计意图：电影结局电影结局：龟赢了龟赢了，TheThe hare:hare: Why?Why? I I cancant t believebelieve it.it. Aki:Aki: Ha,Ha, ha,ha, I I knowknow a a shortshort
9、cut.cut. 宣讲标题，学习宣讲标题，学习 shortshort cutcut】 （四）（四）Input & Internalization 3rdRound（即课文的学习）（即课文的学习） Learn the passage. 1. Talk about the pictures. 【设计意图：利用课文情境插图，介绍我们的朋友【设计意图：利用课文情境插图，介绍我们的朋友 JohnJohn 和和 JoanJoan 想要准时去想要准时去 到电影院，带出第一段教学内容，到电影院，带出第一段教学内容，学习学习 stand,stand, late,late, needneed】 2. Listen
10、 to the passage and find out the short cut. 【设计意图：承接以上情境，【设计意图：承接以上情境，T:T: HowHow toto getget toto thethe cinemacinema quickly?quickly? S:S: I I knowknow a a shortshort cut.cut. 给学生带着目的听录音，学生的注意力集中于听捷径的关键给学生带着目的听录音，学生的注意力集中于听捷径的关键 部分，培养学生有选择地捕捉重要信息的能力部分，培养学生有选择地捕捉重要信息的能力。学习。学习 suddenlysuddenly】 3. W
11、atch the video and answer the questions in group. 【设计意图【设计意图：通过设计研学问题通过设计研学问题。鼓励学生在组内交流答案鼓励学生在组内交流答案，合作学习任务合作学习任务， 完成课后问题。答案中完成课后问题。答案中学习学习 onon time,time, believe,believe, howhow longlong】 4. Read after the tape. 【设计意图：通过整体朗读，感受文本，进一步掌握课文内容的上下联系，【设计意图：通过整体朗读，感受文本，进一步掌握课文内容的上下联系， 整体性与系统性整体性与系统性。 】 （
12、五）（五）Output 1. Try to recite the passage with some key words. 【设计意图：通知分层推进学习，学生已经很好地理解课文，背诵课文有了【设计意图：通知分层推进学习，学生已经很好地理解课文，背诵课文有了 很好的支撑。再采用填空式背诵法，很好的支撑。再采用填空式背诵法，以图助背以图助背，帮助中下层次学生降低背诵的难，帮助中下层次学生降低背诵的难 度。度。学习学习 watchwatch】 2. Talk about the ways and write down the names. 【设计意图：听路线，判断每条路线是谁常走的路。让学生进一步巩固知识【设计意图：听路线，判断每条路线是谁常走的路。让学生进一步巩固知识 点】点】 （六）（六）Homework 1.熟读课文并尝试背诵课文。 2. 活动手册P52, Ex5。 八、板书八、板书 Unit 12 I know a short cut
