1、1 第二课时第二课时 【教学内容分析】 本课为 Module 3 Invitation unit5 的第二课时，主要以 Uint5 Fun with language 为主，通过听、 说、读的练习，进一步复习和巩固将来时并向他人发出邀请。 【教学目标】 目标 1 进一步复习和巩固 U5 单词、词组和课文。 目标 2 复习和拓展邀请用语。 目标 3 能把计划和邀请用语运用于真实的语言环境中进行交际。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆理解运用分析评价创造 字母、音标 单词、词组
2、目标 1目标 1 课文 目标 2目标 3目标 3 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 表达技巧目标 4 学习策略 2 （二）使能目标分析 （三）起点能力分析 1. 学生已能听说读写部分关于活动的短语。; 2. 学生已理解将来时的表达及邀请用语 Would you like to.?及其回答。 。 3.学生已能理解并读出 U5 课文。 【教学重点】1、能阅读和理解与课文难度相当的对话。 2、能归纳表示邀请的几种句型。 3、能熟练运用将来时和邀请用语于真实的语言环境中进行交际。 。 【教学难点】能熟练运用将来时和邀请用语于真实的语言环境中进行交际。 【教学过程】 教学环节
3、教师活动及操作步骤学生活动设计意图此环节 对应目 标 Review1.热身（Guess） 。 2.引入主题 3、复习动词短语。 3.复述和转述课文。 1.用将来时猜老师 下班后干什么。 2.见图说短语， 并根 据提示复述和转述 课文 1、活跃气氛 的 同 时 在 情 景 中 操 练 将 来时态。 2、复习短语 为 下 面 环 节 做铺垫。3、 1、2 能听懂与课文内容难度 相当的对话 能复述课文内容， 归纳总结 课文重点内容 能归纳邀请用语并读懂短 文 能听说读表示活动的单 词短语 能仿照对话在真实语境中表 达计划并向他人发出邀请 3 转 述 课 文 可 以 检 验 学 生 对 课 文 的 理
4、 解 Presenta tion and practice 1、归纳课文中表示计划的另一种 表达 I plan to.和表示邀请的 句子 Would you like to.?及其 回答。 2、提示学生将要学习另外表示邀 请的其他几种表达方式。 3、阅读书本 28 页对话。 A、读和排序。 B、阅读回答问题找出表达邀请的 另外几种表达方式。 4、操练 Shall we.?和 Do you want to.? 1. 回忆和归纳课文 中表示计划的另 一种表达 I plan to.和表示邀 请的句子 Would you like to.? 及其回答。 2、阅读短文（A. 排序. B.找出表 示邀请的
5、另几种 表达） 3、 动词短语操练 邀请用语。 1、复习和巩 固课文重 点内容。 2、通过以旧 引新学习 新知。同 时激发学 生 好 奇 心，引起 学生阅读 兴趣 3、阅读回答 问题 归纳新 的邀请用语， 通 过 操 练 引 入下一环节。 1、2、3 Extensio n 1 、听对话回答问题。 2、朗读对话。 3、仿照对话编对话。 1、带着问题听对 话。 2、回答问题。 3、仿 照 对 话 编 对 话。 1、老师提供 真实的周 末计划给 学 生 示 范。 2、学生能仿 照老师的 3、4 4 示范表达 自己的周 末计划并 向同学发 出邀请， 3、 检测本 节课教学 目的的达 成度。 Summa
6、ry利用板书总结归 纳 和 总 结 本节课内容 【板书】 Unit5 Fun with language 短语图片I plan to. Would you like to.? Yes,Id love to./Id like to. Shall we.?That sounds great./Great. Good idea!/No problem. Do you want to.?Im sorry, but I. Lets.Id love to, but. No,thanks. 作业检测】 1 完成课本 P28 第一题并把 Jiamin 计划写下来。 2、 活动手册U5. 3、向同学、老师或家人
7、发出邀请，建议用视频拍录下来。 5 第三课时第三课时 【教学内容分析】 本课为 Module 2 plan unit4 的第三课时，主要通过读懂与课文难度相当的语篇，用简单几句 话简单写出一个假期计划，学优生尝试具体细节描述； 【教学目标】 目标 1 能熟练运用 will/be going to 的表达。 目标 2 能读懂与课文难度相当的语篇。 6 目标 3 能简单写出一个假期计划，学优生尝试具体细节描述 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆理解运用分析评价创造 字母、音标 单词
8、、词组 句子 目标 1目标 1 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 目标 2 表达技巧目标 3 学习策略 （二）使能目标分析 （三）起点能力分析 1. 能在听、说、读的语言活动中理解和运用相关活动短语 2. 能在情境中正确理解和运用将来时两种表达 will be going to 3.能根据图片及句型简单地写出周末计划 【教学过程】 能运用所学写出假期计划，学优生尝试具体细节描述 能读懂与课文难度相当的语篇。 能在听、说、读的语言活动中理解和运 用相关活动短语 能根据图片及句型简单地写出周末 计划 能在情境中正确理解和运用将来时 两种表达 will be going
9、to 7 教学环节教师活动及操作步骤学生活动设计意图此环节 对应目 标 Review1. 呈现教师的周末图片，引导学 生说出本模块的活动短语。 2. listen and fill 播放 Jack 一家的周末计划 1.看图说词,回忆并说 出本模块所学的活动 2.听录音,获取 Jack 一 家的周末计划,并用完 整的句子回答 1 引入情境, 归 纳 本 模 块 词汇短语 2 培 养 听 取 信息的能力, 并 正 确 运 用 将 来 时 的 两 种表达 1、2 Presenta tion and practice 1. 看图说话 呈现图片与提示词, 提供例句 描述图片 2. Roses famil
10、y A 呈现 Rose 与 brother 的图片, 引 导 学 生 预 测 What are they going to do B Read and order 阅读短文并对主人公的活动排序 C Read and answer 提出问题,引导学生开始阅读 1. 看图,根据例句运 用将来时态描述图 片 2 A 看图猜测 Rose and brother 的计划 B 阅读并排序 C 默读短文并回答问 师 1 在 情 境 中 巩 固 将 来 时 的表达 will/be going to的口 头表达。 2 培 养 阅 读 策 略 , 在 情 境 中 理 解 并 感 知将来时. 1、2 Extensi
11、o n 1.Lilys plan Listen and fill 播放录音,呈现听力内容的时间线 索 1. 听录音,并口头说 出 Lily 的活动 2. Make a plan 3. Write a plan 贴近生活际， 引 起 学 生 兴 趣，综合运用 将 来 时 态 表 2、3 8 2. Make a plan 模仿 Lily 的 plan 框架,制作自己 的周末计划 3. Write a plan 模仿 Lily 的描述,将自己的计划 写成简单的短文 达计划 Summary利用板书总结句子及短语朗读例句巩 固 对 将 来 时 态 的 运 用 及理解 1、2、3 【板书】 will/ be going toplan 导图（动词词组） 【作业检测】1 学习与评价 U4 练习
