1、广州市版小学英语四年级下册 The Sounds of Letter U 教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课的话题是掌握字母 u 及字母组合 uy 的发音，能运用 Phonics 方 法拼读含有字母 u 及字母组合 uy 发音的单词；滚动已经学过含有字母 u 或其字母组合所组成的单词，让学生可以通过学到的技巧去听音写词和帮 助他们学习和表演故事。学生之前已经学过了元音字母 U 的发音，那么再 经过这一节课的学习，学生们学习完所有元音字母 U 的所有发音了，以后 孩子们遇到含有 U 的单词时就可以自己进行读，帮助他们自学和建立英语 学习信心。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本
2、班学生是典型的农村学生，缺少丰富的英语学习资源，没有良好的 英语学习环境。学生们见识不够广，比较害羞，在心理特点方面，本班学生活 泼好动，爱思考，有一定的进取心和竞争意思，喜欢团队合作，积极参与教学活动， 敢于展示自我。大部分学生对英语感兴趣，在课堂上也能大胆地开口跟读， 但是对于句子的整体理解，朗读和运用的能力不高。学生们的认读单词的 能力，听音写词的能力，朗读英语句子和理解英语句子意思的能力和良好 的学习英语的习惯，有待于在扎实的语音课堂教学中不断地形成和提高。 三、教学目标：三、教学目标： （一）语言知识目标（一）语言知识目标 知道字母及字母组合 u, uy 在单词中的发音：长音与短音。
3、 （二）语言技能目标（二）语言技能目标 1.能读出含有字母及字母组合 u, uy 的新单词、句子和故事。 2.能根据听到的读音写出相应单词。 3.能表演含有字母及字母组合 u, uy 的故事。 （三）学习策略目标（三）学习策略目标 1.在故事中理解含有字母及字母组合 u, uy 的新单词。 2.掌握新旧单词的联系，运用 phonics 规律，学习新单词及阅读句子、故事。 （四）情感态度目标（四）情感态度目标 1. 通过玩游戏、小诗和故事等教学活动，培养学生的学习兴趣。 2. 通过小组活动，培养学生的合作精神。 3. 通过表演故事，树立学生学习英语的自信心。 四、教学重点、难点：四、教学重点、难
4、点： （一）教学重点（一）教学重点 1.1. 识记字母及字母组合识记字母及字母组合 u,u, uyuy 在单词中的发音。在单词中的发音。 2.2. 拼读含有字母及字母组合拼读含有字母及字母组合 u,u, uyuy 的新单词。的新单词。 （二）教学难点（二）教学难点 1. 含有字母及字母组合 u, ue（long sound）和 u(short sound) 的常见单词读音区分。 2. 读懂故事，表演故事。 五、教学理念与策略五、教学理念与策略 本节课基于番禺区“研学后教”理理念，采用区教研室小学英语科提出的“小 学英语 IIO 课堂教学模式”开展教学。以 The Sounds of Lette
5、r U 为主题，围绕表 演含有字母及字母组合 u, uy 的故事这一研学任务，开展系列的听、说、读、演 的教学活动。具体策略为： 1. 故事教学。改编龟兔赛跑的故事，在故事中加大语言的输入量，设计 多种形式的拼读活动，让学生在故事中感知 u，uy 的发音，理解和学习含有 u， uy 的新单词和句子，充分理解语言。 2. 通过小组合作完成任务的形式，培养学生见词读音和听音写词的能力。 3. 结合听、说、读、演的活动，增强学生综合运用语言的能力。 六、教学过程：六、教学过程： （I）Preparation Step 1、 Lets chant 【设计意图：通过 chant 的活动既能营造轻松气氛
6、，又能将学生的注意力 迅速转入本课学习中，通过复习字母 u 的发音，逐渐递进，引出新知。 】 Step 2、Game: Sharp eyes 【设计意图：通过游戏：快速读单词，巩固所学字母 u 及字母组合 ur 的 发音，创设轻松愉快的气氛，激发学生的学习热情与内动力，自然过渡到 学习 uy 的发音中。 】 （II）Input and Internalization (the 1st round) 1. 介绍故事龟兔赛跑新编的人物乌龟 Bruce 和兔子 Bully. 根据以往所学 phonics 的拼读规律，让学生认读句子：Bruce and Bully are going to have
7、a race. 2.介绍故事情节，学习 uy 的发音。Bully 买了一本故事书作为胜利者的奖 品， 引出单词 buy， 学习含有字母组合 uy 的有关单词。 引导学生读句子： Bully goes to buy a story book. 并学习 uy 的发音，让学生认读单词：buys, guy, guys. 3. 介绍故事情节， 学习 u 的发音。 让学生利用 phonics 规律， 认读句子 Bruce buys a blue ruler. 感受 u 的发音，并通过小学合作，练习 chant，学习 u 的发音。 【设计意图：以故事引入，吸引学生的注意力，为学习 Phonics 的新知识创
8、 设出一定的情景；以旧引新，导入教学，感受 u 的发音,训练 u 发音方法，明确 教学目标；通过让学生认读句子，坚持培养学生见词读音的能力。 】 （III）Input and Internalization (the 2nd round) 1.引导学生读出故事：Bruce and Bully begin the race. 2. Lets try more words. Bruce sees a train. He wants to get on the train. But he should read the words on the train before he gets in the
9、 train. Lets helps him read out the words. 3.Match the words and pictures. 【设计意图：利用图片，让学生直观地感受新单词的意思，达到音-形-义的 结合，有利于学生记忆单词。 】 4. Lets start the train. Listen and fill in the blanks. 【设计意图：大量输入 u 的发音，通过小组合作，进行拼读练习，让学生得 到及时训练，巩固新知，让学生在训练中获得知识，培养学生的团结协作 精神。 】 （III）Input and Internalization (the 2nd rou
10、nd) 1. 引导学生拼读故事：Bully puts the book on the wood. 感受 u 的发音，并 训练 u 的发音。 2. 拼读故事：Bully goes fishing. Then we try more words of the sound u. Read the words on the fish. 3. Lets put the fish in the bucket. Then we match the words and the meaning by pictures. 【设计意图：在情景中引出语言知识，有利于学生对知识的感知和理解；钓 鱼的游戏活动，能吸引学生
11、的学习兴趣，激发学生学习的动力，有利于维持学生 学习英语的兴趣，达到有效的学习效果；利用图片，使新单词的音-形-义得到结 合，帮助学生有效的记忆单词。 】 （IV）Input and Internalization (the 3rdround) 1. 拼读故事：Bruce is going to win the race.但是，在他获胜以前，他要完成一 项任务：listen and fill in the blanks with the words. 【设计意图：综合含有字母及字母组合 u，uy 的单词，让学生进行选词填 空，在听录音的过程中，培养学生的辨音能力，检查学生的学习效果。 】 2.
12、 Bruce wins the race. He gets the story book and the blue ruler. 【设计意图：故事结束，回应故事开头，让学生感受读故事的乐趣，增强学 生读故事的兴趣，激发阅读的热情。 】 （V）Output 1. Bruce share the story with the pupils. Lets listen to the story and circle the sounds of u. 【设计意图：听故事，能让学生感知语音语调，了解故事的大意。 】 2. Read the story in group. 【设计意图：听故事，能让学生感知语音语调，了解故事的大意。在圈出含 有字母及字母 u，uy 发音的单词的任务中，检查学生学习的效果，得到反馈。 】 3. Act out the story in group. 【设计意图：通过故事表演，检查学生对小故事的理解,培养学生大胆用英 语表达的能力。 】 七、板书设计七、板书设计
