1、Module 5 第第 1 课时课时 Sports we know 词汇课教学设计词汇课教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 在学习本课前，学生在一年级上册接触了运动类单词，如 jump, run, swim 等，二年级接触了 skate，四年级的 Module 1 已经学习了关于人的描述，包括 with glasses, in a black jacket, in blue jeans，这将为本节课 Output 的输出提供描 述人物的支撑，Module 1-Module4 学习掌握了日常活动短语，如 do homework, watch TV, see a film, go shop
2、ping, take photos, listen to music 等， 这些活动类短语 为本节课 Preparation 的 Free talk 环节奠定了交流的基础。 而本节课是四年级下册 Module 5 Sports 第一课时词汇课，将重点学习身边 常见的运动单词和短语，并在真实的情景下学习运用 What is he/she doing? He/She is doing进行交流。由于这些词汇和短语都是动作短语，因此本节课将 重点通过动作和运动词条相结合的方式进行学习。 二、教学二、教学对象分析对象分析 四年级学生对本模块话题有一定的语言基础。学生在 Module 4Activitie
3、s 学 习过活动类词组和短语，与本模块话题相关，能运用 take photos, go shopping, listen to music, draw a picture, email my friends, swimming, sing and dance 等相关 日常活动词汇描述自己平时的活动。尽管学生在二年级接触了现在进行时，同时 在四年级 Module 4 中对现在进行时用法有初步的感知。但是他们在表达交流中 容易混淆人称代词 he 和 she，或者忘记使用动词 ing 形式正确表达正在进行的动 作。因此本节课通过游戏、视频、chant 多种形式让学生在不同的场合下正确学 会运用现在进
4、行时。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标（一）语言能力目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标 1）词汇：能听说读写以下运动类词汇和短语， （1）球类词组:play basketball, play football, play volleyball, play table tennis, play tennis, play badminton （2）田径类词组:do the long jump, do the high jump （3） 其他类动词及动词词组:skate, play chess, do kung fu 2）语法：能理解现在进行时所表达的意思。 3）句型：能初步用以
5、下句子进行问答， What is he/she doing? He/She is doing 4）能朗读自编的小诗和唱自编的歌曲。 2. 语用目标语用目标 能描述身边的人正在做什么运动。 （二）（二）学习能力学习能力 1. 能根据新学词汇做出相应动作。 2. 能理解小诗并根据图片自编小诗。 （三）（三）思维品质目标思维品质目标 1. 能把新学词汇和短语进行分类归纳。 （四四）文化品格目标）文化品格目标 能用现在进行时口头描述他人正在进行的活动，培养学生热爱运动，热爱生 活的态度。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 （一（一）教学重点教学重点：“四会”掌握本课新词汇和短语; 使用正确的词汇、
6、句型，对身 边人的运动进行描述。 （二）教学难点：（二）教学难点：正确使用现在进行时对身边的人的运动进行描述。 五、教学理念及策略五、教学理念及策略 本节词汇课，将培养学生词汇学习的能力，巧妙地扩大词汇课的容量和实用 性，为整个模块的后续学习扫清词汇难点和障碍，为学生提供扎实、准确、有条 理的语言支架和语用基础。本节课基于“研学后教”理念和核心素养英语课程理 念，采用小学英语“IIO”课堂教学模式。通过歌曲、视频、图片道具等多种方 式进行输入、内化和输出。本课围绕运动词汇这一主题，开展系列的听说教学活 动，具体策略为： 1. 采用 TPR 的形式。全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的
7、生动 性，以便让孩子更直观地了解在游戏中学习，使英语生活化，同时也可以更好地 激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。将运动词条与动作结合，符合四年级学生的认 知特点， 通过动作活跃课堂气氛， 让学生见词就能做相应动作， 更好地掌握词汇。 2. 以旧带新。循环复习已经学过的词汇和短语，使知识的结构呈螺旋式上升。 本课通过滚动复习已学的活动类词组，全课穿插 What is he/she doing? He/She is doing的问答交流，旨在引导学生灵活运用新、旧知识，描述身边的人正在做 的运动和活动。 3. 直观学习。本课借助多媒体课件、图片、视频等直观呈现新知识，创设情景 让学生运用所学语言进行交
8、际。 4. 学习形式多样化。本节课采用歌曲、游戏、小诗、小组合作等各种学习方式， 结合具体情境进行操练和巩固，提高学生的学习兴趣。 5. Phonics 教学。 学生在积累了一年半的 Phonics 基础上， 教师要大胆放手让学生 自学符合发音规律的新单词， 让学生体会到运用 Phonics 进行词汇学习的成功感。 六、教学媒体六、教学媒体 多媒体课件、视频、图片 七、教学过程七、教学过程 I. Preparation 1. Ps sing the song “We are all jumping”. 2. T greet Ps and ask “What do you do when you
9、 have free time?”. 【设计意图：歌曲能在课前活跃氛围，让学生在视频中感知词组的形和义，free talk 巩固复习之前学习过的活动类词组，同时引出本课话题：the sports we know】 II. Input Internalization (Round1) 1. Input （1）Learn the new words with action. 【设计意图：通过小黄人日常活动，引起学生兴趣，用 TPR 形式学习 skate, play chess, do kung fu，达到词汇与动作相结合的目的，让学生迅速掌握新词汇。 】 2. Internalization （1
10、）Game: Dancing king 【设计意图：通过音乐、游戏和 TPR 的方式，让学生在掌握词组的音义后，能 一边做动作一边通过图片说出对应的运动词组。 】 III. Input Internalization (Round2) 1. Input （1）Ps watch a video about ball sports and learn the new words with action. 【设计意图：以视频形式帮助学生学习球类词组：play basketball, play volleyball, play football, play table tennis, play ten
11、nis, play badminton。 】 （2）Ps watch the video again and learn new sentencesstructures. 【设计意图：教师问学生 can you tell me what he or she is doing?让学生带着问题 再次看视频。随后再次呈现视频截图，教师用 what is he/she doing 进行提问。 】 2. Internalization （1）Group work: Act and guess. 【设计意图： 以小组表演的方式巩固所学的词汇和句型， 让学生在游戏中用 What is he/she doin
12、g?句型进行提问，并用 He/She is doing.进行回答。鼓励学生用以前 学到的活动类短语进行表达。 】 IV. Input Internalization (Round3) 1.Input （1）Enjoy a chant about athletic sports. 【设计意图： 通过 chant 的形式介绍田径类运动词组： do the long jump, do the high jump，引起学生兴趣，初步感知本课时关于田径类运动的词组。在 chant 中，还 会出现本节课要掌握的句型，循环巩固。随后让学生进行跟读，同时伴以相应的 动作。 】 2. Internalizati
13、on （1）Make your chant. 【设计意图：让学生用本节课学到的词组和句型进行自编小诗，巩固旧知，培养 自编小诗的能力。同时展示之前学过的活动类短语图片，让学生纳入小诗中，巩 固复习旧知。 】 V. Output 1Ps talk about sports in the park. 【设计意图：考验学生综合运用输出能力。教师呈现一幅公园图，里面有各色人 在做活动，让学生能综合运用 U1 描述人的句型和本节课的词汇句型，在小组内 进行小对话的创编。 】 VI. Assessment 自我评价小组评价 学习任务达成程度（请填涂）小组学习表现得分 Task1 能拼读其他类的运动词 组。 Task2 能在小组内表演动作和 用新学句型描述身边的人在做 的运动。 Task3 能读田径类小诗，并自编 小诗。 Task4 能说说公园里的人在做 的活动。 八、教学流程图八、教学流程图 九、板书设计九、板书设计 M5 SportsSports we know 十、作业布置十、作业布置 1画本课运动的图片，并在图片下面写上词组 2完成课本 Fun with language 的第一题。 What is he/she doing? He/She is doing 3. 预习 U9 课文
