1、课课 题题Unit 2Can I Join You?课课 时时 第一课时 教教 学学 目目 标标 一、一、学习目标学习目标 Function：能够听懂并能问答正在做的事情。 Expression：- What are you doing? - We are practicing for the talent show. 重重 点点 难难 点点 能够听懂并能问答正在做的事情。 教学准备教学准备 幻灯片，投影仪，单词卡，录音，视频下载。 教教 学学 环环 节节 教和学的过程教和学的过程 教师活动设计教师活动设计学生活动设计学生活动设计 Warm-up 1. 教师使用在第一单元学过的句 式与学生进行
2、交流。使学生进入课堂的 状态，集中注意力，并引入本课所学内 容。例如： T: Lets think about if the talent show is coming soon, what will you do? S: I want to . T: OK. Whos the best singer in our class? S: . is the best singer. /. sings the best. T: Ok. Youre all so good. Next, do you want to know what they are doing for the talent sho
3、w? 2 .提一些启发性的问题帮助学生进 一、和老师一起书写板题。 入课堂状态，集中注意力，并导入本课 所学内容。例如： T: What are Jim and Xiaoxiao doing? What does Qiaoqiao want to do? What is Qiaoqiao good at? Listen and Speak l. 了解本单元的主要故事内容和学 习目标。 (1)教师让学生看教科书第 14-15 页 图片，并说一说图中人物都是谁？他们 在做什么？再让学生猜想一下故事内 容。可以让学生用自己的语言简单地说 一说故事内容。在听录音之前，指导学 生看图想一想是什么内容，让
4、学生对教 科书的内容和将出现的情况进行思考和 推测，还可以开展讨论和发表见解。 (2)教师让学生听教科书第 14-15 页 课文录音内容并整体了解本单元的故事 内容。 (3)教师与学生一起说一说听到的 内容， 并自然地导入本单元的学习目标。 2. 重点理解第 14 页课文的知识内 容。 (1)教师播放第 14 页课文的录音内 容。在听录音之前，教师先简单明了地 以预设问题的形式提示学生关注重点学 习目标，让学生们带着问题有针对性地 听录音。 图 1 中吉姆和肖肖在做什么？ 图 3 中的乔乔想要做什么？肖肖 是怎么回答的？ 乔乔擅长弹奏什么乐器？ (2)在听完录音之后，教师和学生一 起讨论听录音
5、之前的预设问题。教师可 以根据学生的认知水平和预设问题的难 易程度，适当地用中文句子或者简单明 了的英文向学生提问，引导学生尽量用 英文回答问题， 同时鼓励学生大胆地说， 敢于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可 以进行词汇教学，将本单元的新授词汇 放到完整的句子中，从而让学生掌握词 汇的发音、语义和用法。 3. 教师再次播放第 14 页课文的录 音内容，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。让学生 在跟读的过程中整理所学词句并发现和 纠正自己的不足之处。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生 从全班、小组、个人等形式朗读课文。 4. 以小游戏的形式巩固本课重点 内
6、容。 活动一活动一 活动名称：找到目的地 活动目的：问答正在做什么。 活动方法： 教师可以准备几张图片(人物正在 做某种活动的图片) (1)可以先由教师和学生一起练习， 教师提问，学生作答。例如： -What is she doing? - She is cooking for the dinner. -What is he doing? - He is cleaning the room. 教师可以把图片叠在一起，快速地 翻动图片并进行提问，要求学生按小组 抢答。看哪组抢到的题最多，回答得最 好，这样可以检查学生的注意力是否集 中。 (2)让同学之间进行连锁式问答。教 师翻动图片，先从一名学生开始按照图 片内容进行提问，此学生可以叫任何一 名学生来回答，回答完毕的学生再随意 选择伙伴提问， 教师掌握好活动的时间。 作作 业业 设设 计计 1. 教师让学生同桌为一小组并按照课文内容读一读课文。 2. 教师鼓励学生到教室前面分角色表演课文故事情境。 板书板书 设计设计 课课 后后 反反 思思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思
