1、Is there a library near here? 教学目标 A 词汇目标能听说读写单词：library, left. at the end, on the right C 能力目标1 练习复习 there be 结构，掌握询问某地是否有某 物的句型 2 掌握问路的交际用语。 教学重点1Is there a library near here? Yes, there is. 2how can I get there? Go down this street. you can see it on the right. 教学过程 1 复习检查 A 复习前面所学的语言结构，交际用语 B 学生
2、合唱歌曲 Bingo ，复习 there be 结构。 2 讲授新课 A 学习新单词：出示生词，领读并让学生跟读。并用游戏的方式 加深学生对 left 和 right 的记忆。 B 先找两个学习较好的同学做准备,让他们到教师前表演,然后 逐句学习,让学生逐句跟读并翻译 C 前四句学完后出示习题。复习 there be 结构。 D 学生跟读课文两遍.给学生两分钟时间,让学生自由读. E 领着学生集体复述课文。 3 练习“问路” 游戏规则：第一位同学问老师：how can I get there?根据老师的 回答路线寻找第二位同学， 第二位同学继续问老师： how can I get there?
3、 根据老师的回答寻找第三位同学，以此类推。 4 学习 ask and answer A 出示内容，学生齐读两遍. B 学生集体复述对话。 C 学习替换词,给学生两分钟时间,让学生分组操练,两人一组,一问 一答.通过练习既复习本课话题“问路”,又复习了 there be 句型。 D 让学生表演对话。 总结 这节课我们主要学习了询问某地是否有某物的句型和问路的交际 用语。Eg, Is there a library near here? Yes, there is. how can I get there? Go down this street. you can see it on the ri
4、ght. 5 布置作业 A 背诵 32 页课文. B 练习 32 和 33 页对话,下节上课时表演 教学反思 在英语教学中课文内容不容易记住和掌握。 我在教学设计上更注重直 观化，趣味化。设计了一些英语游戏。刚开始上课把音乐引入课堂， 大家一起唱 Bingo.既反复练习了 there be 结构，也培养学生的英语的 学习兴趣，增强记忆力，活跃了气氛。在学习新单词时，为了让学生 记忆 left 和 right，让学生跟着我边说边做兔子舞中的动作。课堂效果 很好，学生积极的参与这些过程中。 学完 32 页课文后，给学生时间准备，然后用 look for someone 的游 戏反复练习“问路” 。为了加强他们的记忆力，课下背诵课文，表演 课文。 这节课，大家基本上都积极的参与每个环节，课堂效果很好。大部分 同学都能掌握所学知识，个别同学因为基础弱，这节课的知识点并没 有完全掌握，我课下还要针对这些学生进行辅导.
